信息技術，師幼共同成長的助推器

課程與現(xiàn)代信息技術是教育改革的兩個“制高點”，近年來，我園在抓好園本課程的同時，也十分注重現(xiàn)代信息技術的管理與應用，光纖接入和幼兒園局域網(wǎng)的建成，為我園提高信息技術開發(fā)利用的效益起到了積極有效的保障作用。

一、校園網(wǎng)站。家園互動的“神奇窗口”

“兩位老師，你們好!不知我家小譽最近表現(xiàn)如何，他上課時還能不能自覺舉手發(fā)言了，我家兒子天生有些怯場，希望老師能多給他些鍛煉的機會。我兒子能上這個班很幸運，謝謝老師，你們辛苦了!”“謝謝小譽媽媽對我們工作的信任。你的孩子在一天天進步，他現(xiàn)在有時還能主動和我說話了，說明他已經(jīng)跨出了勇敢的一步。孩子細微的進步，你們家長也應該能夠看到的，及時表揚呦!”

這一段文字摘自我園中(3)班班級網(wǎng)頁的“家長留言”上。在我們幼兒園的網(wǎng)站上活躍著不少這樣的“家長游客”。其登門的最大原因，在于我園除了經(jīng)常更新的校園新聞、教育科研、衛(wèi)生保健欄目外，網(wǎng)站上還提供了學習、娛樂、交流等豐富多彩的內(nèi)容。在網(wǎng)站的“寶兒樂園”欄曰，開辟了孩子們最喜歡的益智游戲；在“心靈手巧”里，展出了各班“小畫家”的優(yōu)秀電腦繪畫作品；“跟我學棋”則是根據(jù)我園辦園特色開設的最新圍棋教法學法，供家長、老師們參考。在我園的網(wǎng)站上，每個班級都設有班級網(wǎng)頁，家長可以了解班級的教學內(nèi)容、孩子的學習成長情況。而家長留言，更是家園互動的窗口，我們的老師把和“小譽媽”這樣的家長進行的交流已經(jīng)作為日常工作的一部分。有的家長在“留言”上詢問孩子在園的學習狀況、飲食情況，有的家長在“留言”上進行家教咨詢，有的家長和老師共同探討教育孩子的方法。家長每有疑問，教師有問必答。

我園在日常管理中，還注重對網(wǎng)站建設的管理，網(wǎng)站主頁欄目由中層以上領導分工負責上傳，班級網(wǎng)頁上傳由各班教師負責，并隨時做好上傳記錄，每月由分管領導進行檢查，并與月考核掛鉤。一分耕耘，一分收獲，我園網(wǎng)站在2005~F被評為張家港市十佳校園網(wǎng)站。如今，我園網(wǎng)站已成為了家園互動的“神奇窗口”、孩子成長的“快樂園地”。

二、教育博客，學習研討的“別有洞天”

在我們幼兒園的網(wǎng)站上，最為熱鬧的要算是我園的“教育博客”欄目了。博客(Btog)是富有人性化的網(wǎng)絡交流平臺，以博客為平臺的教育敘事給一線的教師開辟了一個嶄新的天地。

我園2005年在網(wǎng)站開設博客，一開始，教師只是把介紹自己的一些資料放在自己的博客上，只起到個人網(wǎng)頁的作用，教師與教師之間也缺乏互動。隨著教育博客實踐的深入，教師對教育博客的認識也逐步深化，許多教師越來越喜歡這種表達、展示自我的方式。目前，從運行情況來看．教師每月發(fā)貼在4篇以上，涉及教育論文、讀書感悟、教育故事、教學反思、生活一得、文學藝術等等，內(nèi)容豐富，而且質(zhì)量越來越高。通過分享和互動，進一步加速和提升了教師的學習能力和學習效果，實際上這個平臺已成為教師“教育智慧賽”的擂臺，大大加速了教師專業(yè)化成長的步伐。

我園在信息化建設過程中，抓得最緊的就是對教師的培訓。自去年年底開始，我們請市電大老師進行了PHOT0一SHOP、FLASH、FIREW()R。KS、；DREANW：EAVER等信息技術的培訓，為了讓大家鞏固學習內(nèi)容，也便于授課老師檢查，大家把授課老師布置的作業(yè)“新年賀卡”掛在博客上，當新年鐘聲響起，舉國上下一片歡騰時，我園的博客上也異常精彩，一張張充滿情趣的賀卡，帶著精美的圖案和對同事真誠的祝福飄然而至，大家互相欣賞、評價、交流制作的秘訣，進而重新調(diào)整自己的作品。一位瀏覽我園博客的游客回帖說：“啊!怎么一張比一張漂亮啊，你們在進行賀卡比賽嗎?”老師們說，當自己完成的第一張賀卡得到別人的贊揚時，特別有成就感，自信心也大大增強了。

博客能夠凸現(xiàn)個人才能，滿足每個人自我表達、自我表現(xiàn)的欲望。通過博客，讓自己學到很多，讓別人學到更多；通過博客可以促進整個學習共同體的成長和進步。如今對我園教師來說，每天不論是在園還是在家，只要一有空，就會上我們的博客看看，或發(fā)帖或回帖。登錄博客，已成為教師們的一種習慣，用大家的口頭禪來說就是：今天你“博”了嗎?

三、共享資源，取之不盡的“財富銀行”

1．搜集網(wǎng)上資源。沒有豐富的高質(zhì)量的教學資源，就談不上讓幼兒自主學習，更不可能讓幼兒進行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索；新型教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建既然落不到實處，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。在進行教學資源的建設時，我們要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源，并讓每個教師把自己搜集的素材、課件實行資源共享，從而提高了資源利用的價值。

2．自建園內(nèi)資源庫。通過一段時間的培訓與學習，教師們基本掌握了多媒體課件的制作方法。這就需要教師經(jīng)常性地進行操作練習，在實踐運用中提高技能。我園要求每一位教師每月制作課件不少于一個，內(nèi)容盡量選擇教材上的，并通過課件評比，將優(yōu)秀作品錄入幼兒園資源庫。

3．共享班級文件夾。在各班共享文件夾里，有班級備課夾及教師個人備課夾和自制課件、班級資料等共享資源。月初各年級教師首先根據(jù)主題計劃認領一個領域的備課任務并提前一周備好課，在每周五集體備課時進行修改和調(diào)整。各年級教師可根據(jù)自己的教學需要隨時使用組內(nèi)教師自制的課件，除了主備領域外可以任意粘貼別班老師的備課教案到自己班級的備課夾。這既減輕了教師的工作量，又有利于教師之間取長補短，集思廣益，讓教師把更多的精力放在對課堂教常的研究和反思上，有利于提高課堂教育的效益，從而促進幼兒的成長和教師的發(fā)展。另外，共享文件夾的建立，還有利于教學管理，園領導只要打開電腦，就可以及時檢查資料，反饋意見和建議，這大大提高了教學管理的效益。利用網(wǎng)絡共享資源進行教學和管理，我們嘗到了甜頭，老師們欣喜地把網(wǎng)絡資源稱為取之不盡的“財富銀行”。

四、有機整合，教學創(chuàng)新的“最佳拍檔”

我園高度重視信息技術與課程的整合。所謂整合，就是在日常教學活動中，師幼很自然地使用信息技術來教學與學習；信息技術被延伸地視為一項工具、一個方法或一種程序。信息技術與課程整合不是簡單地將信息技術應用于教學，而是高層次的融合與主動適應。我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學的觀點，從課程的整體觀考慮信息技術的功能與作用。

如在我園大班科學“動物怎樣過冬”的教學活動中，教師首先通過設疑，讓幼兒猜一猜“冬天到了，動物會用怎樣的方法過冬呢”，教師的提問激發(fā)了幼兒探究的興趣，當幼兒產(chǎn)生了自動建構(gòu)知識的欲望時，教師為幼兒提供了電腦網(wǎng)絡、錄音、圖書等查找資料的環(huán)境，并讓幼兒把自己查找的結(jié)果用繪畫的形式記錄在表格中；接著教師又為幼兒提供了生生互動的交流機會；最后通過課件演示進一步驗證幼兒探索的結(jié)果，并用游戲、兒歌來鞏固對動物過冬的了解。整個教學活動通過“問題設疑，激發(fā)探究興趣”——“查找探索，幼兒自主學習”——“交流驗證，師生共同學習”——“兒歌、游戲，鞏固學習知識”這樣一個流程，較好地做到了信息技術與課程的有機整合。在這里，信息技術既是激發(fā)幼兒興趣、讓幼兒探索學習的工具，又是教師教學演示的工具。

從“請進來”技術培訓，到“自己來”探索實踐，我園在現(xiàn)代教育技術方面已邁出了可喜的一步，雖然還步履蹣跚，但畢竟我們已經(jīng)進步了，并體驗到了成功的欣喜，我園相關課題的申報也在進行中。我相信，在課題的引領下，我園的現(xiàn)代教育技術之花必將開得更加嬌艷奪目!

【信息技術，師幼共同成長的助推器】相關文章：

師幼健康管理制度04-25

師幼互動的現(xiàn)狀分析與對策研究04-28

感恩親情共同成長作文02-05

與書香相伴共同成長作文11-20

書和我共同成長作文04-30

紅領巾與我共同成長04-20

師幼互動中出現(xiàn)的問題和對策03-17

師幼互動--探索主體性策略04-30

教師，促進師幼互動的支點04-30

親子共同成長箴言（精選230句）08-28