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北京市崇文區(qū)第三幼兒園園長范佩芬在線答疑集
新浪親子中心專家團隊專家之一、北京市崇文區(qū)第三幼兒園園長范佩芬，在嘉賓聊天室解答網友問題。
大家下午好！
主持人 ： 各位網友大家好，歡迎來到新浪嘉賓聊天室，今天下午非常高興請到北京市崇文區(qū)第三幼兒園園長范佩芬，和我們談一談蒙氏教育的問題。
網友：我的寶寶已經快三歲了，一直以來跟隨姥姥，一個人非常霸道，我現在想接著回家上幼兒園，但是姥姥怕不適應，怕孩子哭，我也怕，不知道孩子要多長時間才能適應幼兒園生活呢？
范佩芬 ： 對于孩子上幼兒園是否適應幼兒園生活，關鍵不是孩子，是我們父母和家庭成員，我們對孩子總是不放心，其實在蒙臺梭利教育當中，他對兒童有很多的了解，他說兒童的成長關鍵是在環(huán)境，他在什么樣的環(huán)境下就會吸收什么樣的教育，上幼兒園應該說是一個很好的學習的環(huán)境，對于這樣一個適應狀態(tài)，其實小孩子是很快能夠適應一個新的環(huán)境的。其實在這個過程當中，關鍵的是我們周圍的成人要怎么樣面對你的寶寶，我想這里面很重要的一點，首先成人要解放思想，我們要相信寶寶能夠適應幼兒園生活，這樣我們周圍的輿論都是寶寶長大了，可以上幼兒園了，很棒，能夠和小朋友一起玩兒，你就會感覺到你的寶寶就會有這樣一種自信開始產生，我要上幼兒園了，我能夠適應幼兒園生活，我喜歡小朋友，都在這樣一種環(huán)境下，孩子會很自然地進入幼兒園了。其實小孩子在新的環(huán)境當中適應能力非常強，關鍵是成人要相信寶寶，而且不要擔心，你擔心的越多，寶寶適應越慢，如果你給他信心越多，他適應越快。
網友：我的兒子三歲九個半月，在一級幼兒園上小班，一個月300多元，有必要轉入每月800多元的蒙氏班嗎？很多幼兒園都說，有蒙氏班，到底什么是蒙氏教育，它有什么特色呢？
范佩芬 ： 最近很多幼兒園都在吸收蒙臺梭利教育方法，也有的幼兒園也開了這樣一個蒙氏班，蒙氏班收費比普通班或者一般的幼兒園高一點，主要是他有一些比較獨特的教育，和我們現在的教育有不一樣的地方，要不要去蒙氏班，首先我們要了解蒙臺梭利教育是怎么回事。蒙臺梭利教育最大的特點，我可以用四個字來概括，就是“教、材、物、話”，這是一個蒙臺梭利教育一大特色，也就是說我們給孩子的教育內容不再全部都是老師傳授，今天孩子成長也是需要豐富他生活的經驗，另外也需要他更多動手去做他才能夠真正體會，去獲得。所以說在蒙氏班的學具很多，在這樣情況下收費標準必然高一點。我們常常說在蒙氏教育，兒童的學習是動手做的學習，是動手玩的學習，是活動當中參與的去學習，是讓孩子獲得親身感受的這樣一種學習。
再有一個特點，這應該說是蒙臺梭利教育一個精髓，它是了解兒童的一個教育，它在對兒童的這樣一個教育內容，給他什么樣的東西，給他怎么去玩兒，這里面很重要去觀察孩子，你的孩子發(fā)展到一個什么樣的狀態(tài)，我就要給他一個什么樣的材料，也就是說給他一個什么樣的環(huán)境。蒙臺梭利非常有名的就是對兒童敏感期的發(fā)現，敏感期也就是我們常說的叫做兒童成長的關鍵期，也就是說在0至6歲是寶寶成長的一個重要的起步階段，從一個自然人到社會人一個基礎階段，在這個階段當中敏感期有很多，這個敏感期發(fā)展的時候，如果我們給予他一個很好的環(huán)境，寶寶發(fā)展速度就會非�？臁Ｋ悦膳_梭利有一句非常有名的語言，在敏感期里獲得的不費力氣，輕而易舉獲得這樣的能力，如果敏感期失去了，就要要用一生的代價來補償。也就說明在敏感期時候，兒童的發(fā)展是很自然的，而且速度非常快，也不用下多大的力量就能獲得，根據我們家里的孩子，我們就可以看到，0到1歲的時候，雖然覺得他不會說，但是他聽到很多，一旦一歲，一會講話的時候，就會說出很多很多來，這就告訴我們0到1歲這個階段是聽的儲存信息的敏感期，如果這個階段什么都不跟他講，自然他到1歲的時候就沒有爆發(fā)出語言的敏感期，蒙臺梭利很好地觀察了孩子，了解了孩子的特點，所以給孩子創(chuàng)造了很多很多的材料，讓孩子動手去學，動手去玩。
可能媽媽就要問我，孩子敏感期我們怎樣把握，怎樣發(fā)現孩子敏感期，我這里告訴你一個小竅門，就是說你去觀察你的寶寶，在這個階段，對什么樣的事情特別感興趣，特別喜歡去做，就是他的敏感期到了，他對這樣感興趣事物，我們就要給大量的材料讓他動手做，他就可以得到非常好的發(fā)展。再舉一個小例子，寶寶特別喜歡拿筆，握筆，寫寫畫畫，在我們家把窗臺、墻到處都寫的許多許多，這是他的握筆想畫畫的敏感期到了，這個時候我們爸爸媽媽要給他各種各樣的紙，而且要大張的紙，要給他筆，讓他盡情地去圖寫。這樣一個環(huán)境給他的時候，他的繪畫的能力就會出現了，就會越發(fā)展越好。也就是說，這是蒙臺梭利教育的一個經典的地方，就是觀察兒童、了解孩子，了解孩子發(fā)展的各個階段，給他提供他所需要的材料，需要的物質材料，當然也有他的心理發(fā)展，也有他社會性發(fā)展，就要給他社會性的內容，比如周圍接觸的人都是孩子學習環(huán)境，這是蒙臺梭利教育的一個比較獨特的地方。
他對兒童的發(fā)現還有一點，兒童有極強的吸收能力，他會把周圍的一切都會吸收進來，把它轉換成變?yōu)樽约海膳_梭利說孩子是要讓自己成長，這是教育內涵的東西，現在很多幼兒園都辦起的蒙臺梭利教育實驗班，就去吸收蒙臺梭利教育的方法，讓孩子動手去學。所以，你的寶寶現在小班末期，你根據你寶寶的情況，你需要你的孩子需要更豐富的學習環(huán)境，也可以去蒙氏班，當然普通班也不是孩子不可以成長的，蒙氏班在很多地方比普通班的材料更豐富，學習的環(huán)境應該更優(yōu)良，這是我個人的一個建議。
網友：我的兒子已經將近4歲了，上幼兒園也有半年的時間了，可是到現在還是不能適應，做親子游戲也不愿意表現自己，不愿意去做，請問該怎么辦呢？
范佩芬 ： 像這樣的孩子，跟我們在上幼兒園之前，也就是0至3歲的時候，我們所給他的一個成長的環(huán)境應該是相關的，像適應比較慢的孩子，就是原有的生活環(huán)境比較閉塞一點，接觸人比較少。另外要從感覺統(tǒng)合的角度來說，不知道這個媽媽的孩子是不是剖腹產的，如果是剖腹產的孩子會比較認生，接觸新環(huán)境會比較慢，希望這個媽媽對自己的孩子作一個分析，看他的出生狀態(tài)和養(yǎng)育的方式。像剖腹產的孩子，或者在自己家里或者老人帶的孩子，與外界接觸比較少的孩子，他在接觸新環(huán)境的時候適應比較慢，這是這樣一類孩子的特點。另外還有一點，我們現在怎么去改善他，因為已經4歲歲，適應還比較慢，需要我們周圍成人一種力量去幫助我們寶寶，能夠盡快地適應新的生活，這種幫助很重要是精神上的和心理上給予的幫助。我們周圍爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都要跟寶寶說，“你真棒”，給他一種信心，給他一種鼓勵，我們經常跟寶寶說“棒，棒，你真棒”，還要說“行，行，你真行”，“好，好，你真好”，這樣的語言不斷鼓勵他，他會覺得自己真的行。千萬不要跟孩子說“你怎么又哭了”，你老對他適應新的環(huán)境唉聲嘆氣，他也覺得我就是不行，我真的去不了，我真的上不了幼兒園，我真的只能在家，就會有這樣一種情感去感染他。所以我們一定要換一種情感，鼓勵他、激勵他，幫助他，相信他，我想這是讓孩子進入新的生活非常重要的、不可缺少的方面。蒙臺梭利教育就是兒童可以想周圍吸收一切你給他的信心，他就會有信心，你給他那種無奈，他就會覺得無奈，你給他覺得他很棒，他也覺得自己很棒。要想讓孩子適應幼兒園生活，最重要的是成人要給予孩子以信心，而且要相信孩子，而且在他面前永遠是充滿信心，永遠覺得你的孩子很棒，沒有問題。從另一個角度說，對這樣的問題回避，不當一回事，哭很正常，你今天不高興可以哭，哭完了就好了，他不高興的情感就釋放出來了，媽媽覺得孩子哭也是正常的，哭吧，新的環(huán)境不適應，就哭一下，我們放開一點，就讓自由地哭，他哭了，難過的心情過去了，就沒事了。你如果不能放開的時候，你這一天上班都覺得不踏實，你覺得哭聲還在你耳邊環(huán)繞著。我們成人會調整自己的心情，其實孩子跟我們成人一樣，也會調整自己的心情，讓自己快樂起來，所以把他作為一件很發(fā)愁的事情，而是你覺得哭是正常的現象，這樣的孩子就很快能渡過這個階段。這是一個方面。
當然，也可能還有一個方面，就是他的生活自理能力比較弱，比如以前是老人帶的，給他喂飯，幫他穿衣服，一切他自己都不動手，像4歲的孩子，這個年齡什么事情自己做應該沒有問題，他可能在生活上有障礙，不會做，甚至不會蹲坑大小便，都會出現不喜歡上幼兒園的情況。如果你分析到孩子有生活的障礙，你要幫助他解決這些問題，回到家，讓他自己做，吃飯要自己吃，不想吃就不吃了，衣服一定要自己穿，當然爸爸媽媽要給出點時間，早點叫起床，讓他自己穿，你別叫的時間不夠，他就沒有辦法自己穿。要分析自己的孩子是情感的因素還是能力的問題，如果是情感，我們成人要給他快樂情感，鼓勵他們。如果是生活上有障礙的問題，回到家里一定不要包辦代替，讓他學會自我生活，學會為自己服務，我相信在這樣一個幫助下，你的孩子一定會很快的解決這個問題，相信孩子有能力。
網友：蒙臺梭利教育的具體內容都有什么呢？
范佩芬 ： 蒙臺梭利教育的內容非常非常多，我們在介紹蒙臺梭利教育的時候，我們說蒙臺梭利教育和我們現代教育融合，我們把它叫七大教育領域，假帳們想了解這樣一個教育內容，我簡單作一個介紹，因為這一介紹時間會很長，一個我們把它叫做生活教育，這個生活教育領域的內容在我們過去教育比較多的注重是日常生活當中的教育，而蒙臺梭利教育它比較主張生活教育內容也要搬進我的活動室，生活教育的內容也就是說生活能力是需要練習的，不是說今天讓我穿衣服我就會穿了，而是要教給我穿，我要練習反復穿，我才能真正解決我生活當中能穿好衣服，所以主張生活中的材料都能生活教育領域里的教育內容。在這一點我也特別想跟多少網友們說一說，如果你帶你的孩子就一定要抓住你家里一切生活的材料，成為教育的信息給予孩子，這點不做特別多的解釋，如果家長還想了解，我們還有專門介紹蒙臺梭利的解釋。
第二個領域把它叫感官教育領域，也就是說我們今天小孩子成長離不開各個感官的發(fā)展，蒙臺梭利把感官教育領域作為一個獨特教育領域，要訓練發(fā)展寶寶的各個感官，他才能更好地吸收更多的內容，更好的走入社會，比如說視覺教育就很注重對孩子進行觀察能力培養(yǎng)，所以蒙臺梭利有幾個比較典型的學句是非常有名的，比如說插座言住體，粉紅塔，棕色梯，長棒，色板等等，這些學具都是由十個不同的物體所組成，讓孩子去觀察里面大小的變化，長短的變化，高矮的變化，孩子透過動手玩兒來感受到這些，又透過觀察給他們進行排練，所以他就很好地發(fā)展了孩子視覺，在這里面很多內容，比如讓孩子進行分類活動，對應活動，排序活動，都是促進兒童觀察能力的發(fā)展，實際上是視覺的訓練。還有聽覺活動，就有非常好的聽覺筒，讓孩子分辨各個各樣的聲音，促進聽的能力，以前比較多在音樂方面讓孩子進行聽覺的發(fā)展，蒙臺梭利專門把這個作為一個獨特的內容，各種各樣聽覺筒里面聲音大小不一樣，材料放里面聽覺聲音不一樣，讓孩子找相同的聲音，按聲音大小去排序，讓兒童得到更好的、敏銳的聽力，促進孩子敏銳聽力的發(fā)展。不僅僅我們去享受大自然的聲音，還讓孩子自己能夠判斷。還有嗅覺、味覺，還有很重要的是觸覺，還有有一個觸覺板，讓孩子感覺粗糙的、柔軟、硬的、軟的，有不同的材料，因為我們生活當中各種各樣的材料都不一樣，讓孩子透過觸覺去認識它，去了解它，我們覺得這是特別好的玩中學，孩子所能接觸的東西其實都是很好的教育內容，在感官教育領域，我們原有的教育沒有獨特提出來，我們把促進感官發(fā)展我們放在各領域當中。
第三個教育領域，是數學教育領域，我們常常稱蒙臺梭利數學教育領域是經典之經典，它的數學教育最大的特點，把抽象的、邏輯的思維變成了可操作的動手的具體的物質材料，這是我們的數學教育非常欠缺的。我有時候常常說，家長常常讓孩子去學數學，你常常怎么樣去學，你來數數這是幾，這是幾，比如這是3，3加8等于幾，讓孩子完全去說，還有的讓孩子去背，我們幼兒園教孩子十制合成的時候，都讓孩子背，孩子動手不夠，往往是5可以分成幾和幾，兒童像背兒歌一樣，5可以分成1和4，1和4合起來是5，總是這樣背下來。蒙臺梭利不是這樣的，它有一個很典型的學習，叫紅藍豎棒，比如拿一個1和一個4合起來是5，讓兒童感受它們合成的狀態(tài)，以及加減的狀態(tài)，不是一種空洞的學習。包括蒙臺梭利學習，比如有一個金色珠，1是一粒珠子，還有一個是一串珠子，一串珠子有10粒，還有一片珠子，這一片珠子里面有多少粒，有100粒，我們今天沒有拿實物，這100粒里面有10串，還有一塊珠子，這一塊珠子是1000粒，里面有10片珠子，有100串珠子，透過這樣很具體的材料，讓孩子懂得量的多和少。如果家長對具體數字比較感興趣，我們出了一套光盤，就是《蒙臺梭利教育全程講座VCD》，因為蒙臺梭利青年時代就非�？釔蹟祵W，所以他對兒童研究的時候，他就把他對數學理解轉化成兒童可以玩兒的玩具了，讓孩子在玩中學，蒙臺梭利非常好地體現了這樣一個特點。
還有一個就是語言教育領域。語言教育領域是我們所有的父母恐怕都很關注，比如讓孩子學兒歌，讀書，講故事，大家都會做得很好。那么，蒙臺梭利在語言教育當中也很獨特，它有一個叫語言盒，也就是我們不僅教他一種固定的語言，還要讓孩子去創(chuàng)造語言，就是拿各種物品來說，所以還是讓孩子動手，用實物去說，比方說我們手里這塊手表，你給他手表他就會說手表，你看到手表看到里面有分針，還有秒鐘在動，有數字，還可以聽到滴答滴答的聲音，這樣可以促進孩子的語言發(fā)展。我們還要促進孩子書面語言發(fā)展，你在寶寶讀書、講故事的時候，不要你看書，寶寶只是聽，你最好和你的寶寶坐在一起讓他一邊看，你一邊給他講，這樣就很好地培養(yǎng)他的閱讀的習慣和喜歡讀書的興趣。
再有一個領域就是科學文化教育領域，蒙臺梭利的科學文化教育領域，我也是非常的敬佩他，他把歷史、天文、地理、人文，還有自然，都放在科學文化領域當中。我們以前剛接觸蒙臺梭利教育的時候，我們都會嚇一跳，他怎么給孩子講歷史，在過去教育里面沒有講歷史，我們覺得這個離孩子很遠。但是我們一接觸蒙臺梭利教育的時候，我們就深深被他感動，他讓孩子學歷史，是從時間開始，因為時間就是組成歷史不可缺少的一個重要內容，也就是說歷史是由時間組成的，所以他用這樣一種方式讓孩子學歷史。那么，在學歷史的時候，先去學自己，我今天一天的活動就是我今天的歷史，我成長的過程就是我的一個成長史，他是從這樣去感受，從自我到我的家庭，到我的周圍所有的事物去感受一個成長的狀態(tài)，一個事物的變化，這樣去記歷史。同時也很好地擴展了孩子的生活，擴展了他廣泛的生活知識。拿他周圍的內容來說，燈有沒有發(fā)展史，他了解自我成長過程，也可以了解別人有沒有成長過程，人、動物、植物都有成長過程，都有歷史，我們各種物體也有成長歷史，很自然就擴展了生活的方方面面。蒙臺梭利有一個獨特的活動叫“過生日”，就是把歷史和地理很好地結合起來了，比如寶寶來到幼兒園是三歲，到這兒如果三歲，我們就給他過三歲生日，他如果來幼兒園是四歲，我們就給他過四歲的生日，比如今天是你寶寶過生日，在這之前需要跟爸爸媽媽交流，需要拿他出生時的照片，還有一歲、兩歲、三歲的照片，一歲的時候拿起他的照片，這時他給大家介紹這是我出生時候的樣子，然后他手里拿一個地球儀，在我們小朋友站一圈，他拿著地球儀去圍著小朋友轉，這時候老師給他交流，一歲的時候你會什么，或者一歲的時候你有什么好聽的故事，一般寶寶都會說我一歲會說話了，會走路了。再接著給他唱生日歌，兩歲了，再給他講兩歲的故事，讓他在活動當中感受自己的成長的歷史，自己發(fā)展的過程，也感覺地球圍繞太陽一圈是一年，過幾就走幾圈，每一圈都講一個故事，他的教育就是很生動，很直接，很具體，同時在這樣活動當中又很好促進孩子語言的發(fā)展，去談自己成長過程，去介紹自己很快樂的故事，同時他也在群體當中，在小朋友當中感受到一個集體的溫暖，接下來他們會互相贈送生日，或者贈送生日的祝福語，一起分享蛋糕。我想透過這個例子使我們的家長們能夠了解到孩子在蒙氏教育是怎樣學習的，這是語言教育領域和科學教育領域。
還有一個是體能教育領域，就是我們說的戶外活動，讓孩子盡情到戶外去。我在這里特別想跟父母說一下，孩子的學習是在戶外的。我記得有這樣一句話，人本動物性，動物是不是要在戶外的，所以我們的孩子一定要更多到戶外接受大自然，同時我要告訴家長們，到戶外非常重要的一點就是對孩子的視力的幫助，如果把孩子比較長時關在屋里，長時間看近距離的東西，對眼睛的是非常不利的，我們在幼兒園測量孩子的眼睛，發(fā)現很多孩子很多都是近視、斜視，我們希望家長們能夠把孩子更多的時間放到戶外去學習和鍛煉。也希望家長們將來可以買到這樣的書和盤多了解一些。
網友：范園長推薦一下崇文區(qū)最好的幼兒園是哪一家，有沒有蒙班？
范佩芬 ： 最好的一家，現在什么叫好與不好，應該說各個幼兒園都非常的努力，特別是現在園長們也是非常用功的，特別是現在新一代的年輕園長都起來了，各個幼兒園都很注重自己的品牌，也很注意教育的研究，只不過有的幼兒園做了蒙氏教育，有的幼兒園沒有做。像我們崇文區(qū)的幼兒園，好的幼兒園也很多，比較有名的比方五幼，光明幼兒園，崇文三幼，我們這些都是北京市第一批的一級類幼兒園，所以崇文區(qū)幼兒教育的發(fā)展在全國來講也應該算是有名氣的，他是全國的幼教先進區(qū)。
我們崇文三幼算是全國最早的全員各個班運用蒙氏教育思想開展蒙氏教育，其他幼兒園也在或多或少地開始運用這樣的思想，但是完全吸收到全員各個班，目前恐怕就是我們崇文三幼這樣做。
網友：現在幼兒園錄取寶寶的年齡滿為是多大？寶寶多大上幼兒園最好？
范佩芬 ： 孩子上幼兒園最好的年齡，應該是三歲，但是從我們現在在進行對兒童研究，如果對寶寶最有利的年齡應該是兩歲，特別是對蒙臺梭利教育的研究，他對兒童的發(fā)現，寶寶一歲半到三歲之間，是一個稚氣感形成的階段。如果兩歲上幼兒園，他能夠很快適應幼兒園的生活，能夠很好地培養(yǎng)他的一種生活的規(guī)律和做事的習慣，在家可能比較自由一點，這種習慣養(yǎng)成會比較慢，或者會形成一些不好的習慣。在兩歲上幼兒園，孩子的習慣養(yǎng)成就會非常好。我也常常建議，兩歲上幼兒園最好日托，三歲適于整托的年齡階段，幼兒園到底收幾歲孩子，其實現在各個幼兒園都不太一樣。在我們過去的教育是3歲以上上幼兒園，也就是說當9月1日的時候，你滿3歲的時候可以進入幼兒園的小班了。隨著我們國家十五教育綱要的頒布，把我們0至6歲都稱為學前期，不再分托兒、幼兒階段，原來我們把3歲以上叫幼兒，現在市教委鼓勵各個幼兒園辦小小班，甚至叫托班，就是3歲以下的班，每個幼兒園根據各個幼兒園的環(huán)境和房屋設備，有的幼兒園就開設了小小班，有的幼兒園沒有這樣的條件還是3歲，其實孩子入園年齡，我的建議就是2歲就可以上幼兒園，3歲上計數幼兒園。
網友：我的寶寶上幼兒園已經兩個月了，而且上的是省和區(qū)教委辦的一所素質教育幼兒園，但在這兩個月期間發(fā)生的問題令我非常擔心，我的寶寶在家里經常模仿老師的行為，比如寶寶說“誰哭了，誰哭了把嘴縫上�！边@些行為令我很擔心，這種恐嚇式的教育會不會給孩子心理造成不良影響呢？
范佩芬 ： 這樣的方法教育孩子確實不應該，特別是我們今天的社會以人為本的教育思想，教師這種行為表現確實令人很擔心，我聽了以后也感到很難過。其實作為家長也要維護兒童權利，我們現在特別強調兒童有受教育的權利，但是他受到應該是良好的教育，而不是這樣不良的教育。像這種恐嚇，作為教師來說是不應該出現的。我也建議我們的父母其實可以跟老師敞開來交談，也可以跟園長作一些交談。作為我們在做的時候，我們認為這樣的老師是不稱職的，是不能做這樣小年齡兒童的工作的，對于兒童應該有一顆善良的心，應該有一顆愛心，這樣的老師主要是缺少方法，其實孩子說話是非常正常的。作為老師來講，要了解兒童的特點，給予兒童很好的鼓勵�？赡苄∨笥岩黄鹱龌顒拥臅r候，我們常�？梢杂靡恍﹥和軌蚪蛹{的方法來引導孩子，比如吃飯的時候，我們像小貓咪一樣，沒有聲音地吃飯，說話對吃飯不安全，這個時候需要老師學習了解孩子的特點，給予正確的方法去引導。像剛才這種方式，我認為是不可取的，確實也會對兒童心靈產生不良的影響，所以我建議我們家長要大膽地跟老師提出來，作一個討論，或者給園長作一些討論，改變孩子處在這樣一種環(huán)境下的教育。
主持人 ： 確實是挺令人擔心的。
網友：我所知道的蒙氏教育最基本的理論是混合班，只有蒙氏教育和蒙氏幼兒園，怎么現在又出現了一個蒙氏班呢？
范佩芬 ： 蒙氏班應該是簡稱，其實就是蒙臺梭利教育實驗班，蒙臺梭利教育的實驗班就是在西方人來說，真正的蒙氏教育是混齡，我們國內有的幼兒園辦了混齡班，有的幼兒園辦的同齡班，都是用蒙臺梭利教育的思想來進行的。這兩種形式都是可以存在的，這主要是結合我們國情，有些家長不接受混齡，有的家長希望混齡，這就變成一個很自然的狀態(tài)，混齡教育有一個好處，就是小孩子可以想大孩子學習經驗，孩子和孩子互動學習，是兒童非常容易接受的，比老師和家長給予更親切，更容易吸收。另外對于大孩子也非常好，大孩子可以透過自己對所學習內容消化、吸收，我們常常把它叫做內化，再轉換給小孩子，他會覺得自己很棒，也就是說他所學的內容能夠通過消化、吸收再傳遞出來，這對大孩子是一個很重要能力的培養(yǎng)。在我們現在同齡班當中就沒有這樣一種狀態(tài)出現，在混齡的時候就會出現，所以大孩子在小孩子面前非常有自信，他覺得自己很棒，他給小孩子的幫助又能夠獲得成功，所以在蒙氏教育班出來的孩子，都比較有自信心，而且獨立性會比較強，同時也會懂得關心他人，就是心中能有他人，而不是只有自己�；忑g對于我們今天獨生子女的家庭是非常必要的，我是非常主張在同齡當中學習，這種合作性的發(fā)展在混齡當中都會非常好的，因為未來的社會還是一個合作型的社會。
網友：我在安徽，怎么樣讓孩子能夠接受這種教育呢？
范佩芬 ： 安徽也有一些幼兒園辦了蒙氏教育，你可以查詢一下，我記得我到安徽去講過課，安徽有一所大學，他們辦了蒙氏班，而且安徽有很多幼兒園都有蒙氏教育，他們還有跟我們合作的幼兒園，也在做蒙氏教育，有的幼兒園也做得很不錯。你可以咨詢一下你本地的一些幼兒園，他們都開展了蒙氏教育。從另一點來說，你也可以買一些這樣的書和有關資料來進行學習、了解，培養(yǎng)你的孩子，現在兩歲應該是一個最佳期。
網友：我的孩子已經三歲了，從小非常依戀家長，不知道該怎么辦，是不是理他，還是不理他，是多和他在一起，還是分開一些？
范佩芬 ： 孩子依戀媽媽是非常正常的，你需要作一些調整，小孩子小的時候依戀媽媽特別多，到3歲應該有自我獨立的狀態(tài)了。像2歲多，很多都需要自己來，我能做，就要和父母搶，敏感期出現的，時候，可能媽媽沒有注意，還有包辦代替他，你幫他做多了，他覺得我不行，什么都離不開你，所以形成很強的依戀關系。你想改善這種關系，很重要一點，你要放手讓他自己去做，還是那句話，自己的事情自己做。我常常跟我們的家長說，要解放孩子的口，解放孩子的手，解放孩子的腳，解放孩子的大腦，就是他能說的讓他自己說，能做的自己做，能走的自己走，能想的自己想，你首先解放他了，他這種依戀的情感就會降低。你在給他做得過程當中，開始和他一起做，讓他會做，然后慢慢退后一步，讓他自己慢慢做，然后又退兩步，讓他慢慢形成獨立做，到最后讓他完全獨立自己做，這種依戀情感產生，你往后退要一步一步來，不要一下子不管，否則孩子會有很強的失落感，我們既要幫助他，又要相信他，讓他自己做。要改變孩子依戀情感，就是要相信兒童。
網友：我的兒子今年5歲了，活潑可愛又聰明，老師稱贊他全面發(fā)展，但是他有一個大的缺點，就是缺乏自信心，不敢在人面前表現自己的能力，說出自己的想法。作為家長，經常給他創(chuàng)造機會、表現自己，我們也經常鼓勵贊揚他，但是他卻沒有絲毫的改觀，怎么才能讓我的兒子增強自信心，增強他展現自己能力的欲望呢？
范佩芬 ： 其實5歲應該有很強的表現欲望，我們要想讓孩子充分表現自己，比如說幼兒園的活動，我們的父母不要去干涉他，讓他去參加各種活動。在參加活動的過程當中，以及結束之后，我們千萬不要去評價他哪兒不好，不就不大膽了，其實有時候孩子不愿意表現自己，其實不是他不行，我們經常用成人的眼光去評價孩子，而形成他不敢表現自己，你總用自己的標準去評價他，所以很多孩子做完之后，我不敢做得怎么樣，我都努力做好了，也會說我哪兒不好，那我就干脆不做了，干脆不表現你的孩子各方面成長都很好，就是表現力不夠，可能在他最初表現的時候，父母對他做了不恰當的評價，使他表現的自信心不足。因此父母要注意一點，不管在哪兒，他做什么事情，只要沒有原則性的問題，沒有傷害別人，沒有傷害自己，沒有非正常的行為出現的時候，我們都應該鼓勵。有時候家長標準太高，孩子總是很努力做了，我們沒有給予恰當的評價，你總是這樣，他就會失去信心。要想改變孩子這種狀況，我們需要的是鼓勵。
網友：成都有蒙氏教育的幼兒園嗎？
范佩芬 ： 成都也有很多的幼兒園到我們幼兒園來培訓、學習，而且搞蒙氏教育也有很多幼兒園做得很用心。比如前一些日子我在成都講課，有一個較貝特幼兒園，就是一個親子中心，他們做蒙氏做得比較好。還有一個愛月幼兒園，已經有十幾位老師來這兒培訓、學習，那些老師感覺很好，很聰明，你可以咨詢了解一下。
網友：我的兒子已經1歲5個月了，特別喜歡聽音樂碟，有時候還邊聽邊跳舞，按照你剛才講的蒙氏教育，他對音樂是不是敏感呢？
范佩芬 ： 對啊，應該說你的寶寶對音樂的敏感期，也就是說我們說小孩子對音樂的感覺是從0歲就開始了，現在1歲多很喜歡音樂，是非常好培養(yǎng)孩子喜歡音樂的機會，我希望你能夠堅持下去，而且對他的各種表現給予鼓勵，甚至你在旁邊可以敲敲碗邊給他伴奏，他會更開心，這個時候培養(yǎng)他的節(jié)奏感，讓他有一個節(jié)奏、一個速度的感覺，包括你跟他玩兒的時候，也可以這樣去玩兒，你的寶寶一定會在音樂的海洋當中帶來一生的快樂。
網友：請問范園長，你是否發(fā)現蒙氏教育眾多以學具為主，兒童的創(chuàng)造性很難得以體現？
范佩芬 ： 應該說蒙氏教育非常好能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，我們幼兒園做得比較早，我們對里面內涵的東西感悟比較深。現在好多幼兒園剛剛起步，起步階段對模仿東西比較多，對里面面的內涵、延伸、創(chuàng)造部分就做得比較少。應該說蒙氏教育有很強的創(chuàng)造性，舉一個例子，感官學習領域，比如粉紅塔，在玩兒學具當中，不僅僅是單純的知識，還要做結合、創(chuàng)造，可以做出很多建構游戲來，一種無限的創(chuàng)造，里面作出的造型，搭建的結構變化是無止境的，是數百個甚至是數千個答案里面都有，只不過我們現在起步的時候，很多老師沒有感悟到里面的內涵。同時有些老師缺少對孩子的引導方法，他有時候不知道下一步應該怎么做。現在有一些書是從臺灣出版過來的，介紹蒙臺梭利教育比較多，對于內涵、發(fā)現里面創(chuàng)造性部分介紹比較少。我們真正走進蒙氏教育，我們會發(fā)現里面創(chuàng)造性很多。再舉一個例子，他有一部分叫做構成三角形，總共有六盒，前幾盒都是有一個獨特性的介紹，同時里面有創(chuàng)造性的變化，比如第五盒和第六盒都是創(chuàng)造教育，讓孩子自主變化去學習，這個方法還是非常多的。以后我想我們家長可以有更多這方面的接觸就會了解到，也會家長們到我們幼兒園來參觀。
網友：我的孩子以前打其他小朋友，我狠狠地打過她幾次以后，以后她不打人了，但是別的小朋友打她，她也不知道還手。
范佩芬 ： 恐怕你這次重重打她對她是一個傷害，有時候孩子打人應該是一個不好的行為，實際上她的行為產生也都和我們前邊給予她的幫助是有關系的，比如在前面你給予她的時候，你常常會覺得孩子打人還高興，覺得會打人了，所以慢慢她形成這樣一種習慣，當你不讓她打的時候，你不應該用打她，讓她知道為什么不能打人，這才是真正解決問題的方式。今天她又出現別人打她她不還手的問題，還是應該要去找原因，同時應該跟她介紹別人打人是不對的，你不還手當然是對的。我們搞教育的人，我們不主張孩子去還手，我們主張讓蓋子告訴對忙打人是不對的，你不能打我。她自己又沒有能力解決問題，她可以求助老師，求助周圍小朋友來解決這個問題，我們今天教給孩子一個解決問題的辦法，而不是你打我我再打你的方式。
網友：除了上幼兒園以外，還有什么其他地方可以讓孩子接受蒙氏教育？
范佩芬 ： 現在社會上可能有一些親子班也在做一些蒙氏教育，這個蒙氏教育，主要還是把握思想，我們不見得到哪個班就是學習蒙氏教育，我最鼓勵的就是在家庭中進行蒙氏教育活動，我們每個父母去了解自己的孩子，給孩子以非常恰當的幫助，這是最好的一種學習方法和用蒙氏教育方法幫助孩子。我經常開展講座，就是把蒙氏教育帶回家，就是父母了解他的精髓，給孩子以直接幫助，孩子才是最受益的。
主持人 ： 由于時間的關系，我們今天聊天就到這里，以后有機會我們再請范園長跟大家一起交流。謝謝大家！
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