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一滴想法-教育也要反“政績(jī)工程”
昨日取消班主任，今日取消三好生；去年評(píng)選校樹�；ǎ衲陮�(shí)行春假秋假。媒體報(bào)道熱熱鬧鬧，時(shí)評(píng)發(fā)言叫好聲聲。中國(guó)的教育改革，似乎此起彼伏，好像波瀾壯闊，真一片紅火景象。
據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：日前，武漢市25中取消了“三好學(xué)生”制度，取而代之的是“陽(yáng)光少年”評(píng)價(jià)制度：不論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，不論是否全面發(fā)展，只要學(xué)生覺得自己身上有優(yōu)點(diǎn)，就可以申報(bào)參評(píng)“陽(yáng)光少年”�！瓣�(yáng)光少年”評(píng)選分為金星、銀星和銅星3個(gè)級(jí)別。校方說到“三好學(xué)生”評(píng)比之問題，認(rèn)為它是少數(shù)人的獎(jiǎng)項(xiàng)，與當(dāng)前發(fā)展學(xué)生個(gè)性、教育人性化等教育理念背道而馳；而在“陽(yáng)光少年”評(píng)價(jià)制度中，評(píng)比好像獎(jiǎng)勵(lì)超市，只要孩子能對(duì)父母說上一句“我上學(xué)去了”、“我回來(lái)了”，就可以摘一個(gè)小星星……我無(wú)意評(píng)價(jià)三好學(xué)生評(píng)比之優(yōu)劣，但我看這個(gè)闖關(guān)奪星爭(zhēng)當(dāng)“陽(yáng)光少年”，怎么跟我孩子當(dāng)年上幼兒園的“得星”是一個(gè)味兒。這樣的評(píng)價(jià)制度改革，就與發(fā)展學(xué)生個(gè)性、教育人性化教育理念不背道而馳了？
我們的教育改革，存在著太多的誤區(qū)。無(wú)論是宏觀還是微觀的誤區(qū)，大抵都進(jìn)入了自我感覺良好型的誤區(qū)。校方說“陽(yáng)光少年”是發(fā)展型評(píng)價(jià)模式，而三好學(xué)生是終結(jié)型評(píng)選方式，其實(shí)闖關(guān)奪星之類是弄了更多的終結(jié)型評(píng)選，一個(gè)個(gè)小終結(jié)，最終匯成大終結(jié)，真像轟轟烈烈的政績(jī)工程。
所有的所謂教育改革，似乎都進(jìn)入簡(jiǎn)單的“破”“立”怪圈，取消一個(gè)現(xiàn)存的東東，創(chuàng)立一個(gè)特異的西西。鬧半天你發(fā)現(xiàn)那西西也不是什么好東西，所謂換湯難換藥是也。有些改革嘗試，倒不像前面這兩個(gè)以取消開路，而是創(chuàng)立創(chuàng)新帶頭。筆者所在的杭州，就有倆事鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)：去年有個(gè)小學(xué)，舉行首屆校園選美大賽，被稱為我國(guó)第一次小學(xué)生選美，央視等諸多媒體熱情跟蹤報(bào)道這個(gè)新鮮事，最后發(fā)現(xiàn)評(píng)選出來(lái)的還是三好生，不過名頭換成“校樹�；ā绷�。今年杭州又新創(chuàng)了中小學(xué)春假秋假，一時(shí)好評(píng)如潮。增加孩子們的休息休假時(shí)間，我舉雙手贊成，但是，這個(gè)四假期制說起來(lái)所破的是二假期制，但它是以不減學(xué)習(xí)時(shí)間為前提的，也就是春假放掉的時(shí)間要在學(xué)期末補(bǔ)回來(lái)———往那炎熱的暑假延伸學(xué)習(xí)時(shí)間。呵呵，又是一個(gè)換湯不換藥。
如此種種教育改革，對(duì)促進(jìn)中國(guó)的教育發(fā)展會(huì)有多少作用呢？教育家和改革家們，當(dāng)然能夠總結(jié)出一套套好處來(lái)，反正我無(wú)能，是看不出什么好東東的。有時(shí)評(píng)家極力吆喝，拼命推廣，我看了很悲哀。如果教育改革老是在那樣的層面上折騰，弄得皇帝不急太監(jiān)急似的，下面一陣陣忙乎著隔靴搔癢，而且還往往夾雜著炒作心態(tài)，那注定是沒什么好結(jié)果的。
我們的國(guó)家教育改革，有太多急功近利的“政績(jī)工程”，卻沒有浩浩蕩蕩的百年工程；我們太缺乏大智慧，卻有著太多的小聰明。
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