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激活個體內(nèi)驅(qū)力,推動群體發(fā)展
幼兒園的每項管理措施都應在充分尊重、充分了解管理的對象——廣大教職工隊伍需求的前提下實施。因為一個集體的進步是一種“團體”行為,只有保證了組成團體的每個“元素”正!斑\轉(zhuǎn)”,這個集體才能順利向前發(fā)展。所以在做人的工作時,應遵循以人為本的管理原則,要了解教職工最本質(zhì)的需要,通過有效手段滿足他們的這些需要,以喚起每位教職工的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)他們工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性,更好地促進全院工作質(zhì)量的提高。下面我想就美國心理學家馬斯洛的需要層次論來談談我的認識。
歸屬和愛的需要
每個人都有歸屬于一定的團體,給予愛和接受愛的需要。這種需要如果得到滿足,將會使教職工從情感上依戀和喜愛六一幼兒院這個集體,愿意為六一幼兒院的發(fā)展作出貢獻。因此,我們在管理中采取了多種措施。如,我們成立了“馬背搖籃”合唱團,堅持每周二一次集體訓練,并帶著團員們參加各種活動、當我們在比賽中取得了成績時,大家就會產(chǎn)生強烈的集體榮譽感,共同分享喜悅,為能夠成為這個集體中的一員感到自豪。又如,我們參加了《正大綜藝》的拍攝。當大家在電視中看到自己和同伴時,會自豪地說:“這是我們六一幼兒院的方陣,我們獲得了冠軍……”言語之間透露的是歸屬于六一幼兒院這個團體的滿足感。再如,我們?yōu)榻搪毠づe辦生日聚餐,免費給教職工提供早餐、工作餐等舉措,都使這個團體中的每一個成員“被愛”、“被關懷”的需要得到了滿足。大家越來越喜愛六一幼兒院這個集體,因為在這里可以尋找到歸屬感,體驗到大家庭的溫暖,感受到他人的關愛。
尊重的需要
尊重包括自尊和他尊。這種需要的滿足,會使個體體會到生活的價值,增強自信心。作為一名管理者,應將每一位教職工都視為自己的老師、朋友,尊重他們,注意聆聽他們心底的聲音。我們定期召開教職工代表大會、群眾座談會、班組長以上干部研討會,讓每個人都積極參與到六一幼兒院的建設、管理中來,感受到自己是六一幼兒院的主人。例如,我院的三年規(guī)劃,就是通過召開教代會,在審議每位代表提案的基礎上,經(jīng)過客觀分析制定的?吹阶约旱奶岚赋蔀槿喊l(fā)展規(guī)劃中的一部分,大家感受到的是被尊重、被認可,從而產(chǎn)生了強烈的成就感和自信心。由于規(guī)劃是在充分尊重每個人意愿的前提下制定的,因此大家會主動地、自覺地完成好各項工作。
實踐證明,一支享有尊重、擁有自信的教職工隊伍,其能量是無法估量的,可以推動著這個集體闊步前進。
自我實現(xiàn)的需要
充分滿足個體自我實現(xiàn)的需要,會最大限度地發(fā)揮個人潛能。每一位教職工都有自我實現(xiàn)的需要,但這種需要的滿足不僅僅要靠個體的主觀努力,更需要外界給予他一定的動力,為他創(chuàng)設一個實現(xiàn)自我的環(huán)境。比如,我們注重用人之長,能根據(jù)每個人的特點適當調(diào)整崗位,使他們在適宜的崗位上更充分地展示自我,實現(xiàn)自我的價值。我們要求大家要做到:站起來能說、坐下來會寫。經(jīng)過實踐,每個人在座談會上都能夠積極地發(fā)言,并能完成專題總結(jié)。許多教職工說:“以前我總認為自己沒有能力做這些事,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了自己的潛能!苯冢覀冞準備設立十個獎項,有“新人表現(xiàn)獎”、“金筆獎”、“整潔獎”等等,目的就在于讓每個教職工都有實現(xiàn)自我的空間,都有被認可的領域。
一年多的幼兒園管理實踐證明,通過滿足個體多種需要來調(diào)動教職員工工作的積極性,激勵人的潛質(zhì)、潛能發(fā)揮的管理思路是有效的。這使我們擁有了一支充滿自信、懷著積極情感為六一幼兒院這個集體奉獻的教職工隊伍。
編后:劉燕,1998年9月從北京 57中學調(diào)至北京六一幼兒院任院長。離開奮斗了23年的中學,來到幼教這個嶄新領域,這對她來說,的確是一種挑戰(zhàn)。但對于這位敢于迎接挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)者來說,這又意味著無限的機遇。在六一幼兒院這片土地上奮斗的一年多時間里,她已取得了不俗的業(yè)績。本期向大家介紹的是她的一些管理心得。
( 摘自2000年第5期《學前教育》 )
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