對幼兒進行愛國主義教育的嘗試
愛國主義教育的核心是“愛”。這種“愛”是強烈而深沉的。而一個人的情感又是與認識緊密聯(lián)系著的，在認識過程的基礎(chǔ)上發(fā)生的，幼兒也不例外。幼兒的年齡越小，鮮明的形象對于他們的思想影響就越強烈。根據(jù)幼兒的這一特點，筆者所在幼兒園嘗試從以下幾個方
面對幼兒進行了愛國主義教育：
優(yōu)化教育環(huán)境，注重愛國主義教育的隱性滲透。美國心理學家班杜拉認為：人的行為的變化不是由個人的內(nèi)在因素單獨決定的，而是由他與環(huán)境相互作用結(jié)果來決定的。為此，幼兒園重視通過合理構(gòu)建幼兒園的環(huán)境來實施幼兒愛國主義教育的內(nèi)容。教師們從幼兒不同年齡特點出發(fā)，充分挖掘本地區(qū)教育資源。從小班到大班都圍繞“我們的祖國”這一主題布置環(huán)境。其中，大班有“中國的少數(shù)民族”“中國的傳統(tǒng)節(jié)日”“祖國英雄人物”“我們的偉大領(lǐng)袖”“香港、澳門特別行政區(qū)”“四大發(fā)明”、中班有“美麗的庫爾勒”“家鄉(xiāng)的巨大變化“我們與上海手拉手”、小班有“我去過的地方”“美麗的塔指小區(qū)”“我們的幼兒園”等內(nèi)容。這些內(nèi)容具有濃厚的文化底韻，同時又有鮮明的教育性和地方特色為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個整潔、溫馨、舒適而富有教育意義的環(huán)境，深得幼兒的喜愛。在與教師一起收集、布置展覽的過程中，幼兒熟悉了可愛的家鄉(xiāng)與偉大的祖國，了解到中國悠久的歷史文化和家鄉(xiāng)變化、豐富特產(chǎn)，從而激發(fā)了幼兒對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。
將愛國主義教育滲透到幼兒各種活動中。在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，幼兒園注重綜合運用各種教育手段發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，設(shè)計、組織愛國主義教育活動。如開展升旗儀式，培養(yǎng)幼兒的國旗意識；開展節(jié)日紀念活動，培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感，讓幼兒在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，培養(yǎng)愛國主義意識。
同時我們注重在重大事件中培養(yǎng)幼兒為國增光的信念。如“楊利偉乘坐中國自己研制的載人航天飛船飛到太空”“中國奧運代表團獲得好成績” 等喜訊傳來教師們都會隆重的向幼兒報告喜訊，布置主題展板，織幼兒互相討論、交流，并通過一系列美工活動、建筑活動、音樂活動把自己的感受、理想表達出來，讓幼兒在特定的情境中感知中國的實力在整個世界上越來越強，作為一個中國人，是十分值得驕傲的，從而萌發(fā)幼兒對祖國熱愛之情，樹立為國爭光的信念，達到愛國主義教育的目的。
此外，我們還注重從感受形象出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的愛國情感，如在教學活動中，結(jié)合教材充分運用電化教學的手段讓幼兒感受雷鋒等英雄人物的具體形象。結(jié)合地區(qū)特點，激發(fā)幼兒愛祖國的自豪感。對幼兒進行愛國主義教育，應從愛身邊的自然、社會環(huán)境做起。由于幼兒抽象思維差，知識經(jīng)驗貧乏，因此在進行愛國主義教育時要從能感知理解的、形象具體的事物做起，由近及遠地激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。幼兒園位于塔克拉馬干沙漠的邊緣，但物產(chǎn)卻十分豐富，有聞名世界的庫爾勒香梨、棉花，地下蘊涵豐富的油氣資源。為此，幼兒園結(jié)合2004年“西氣東輸”全線貫通這一有利契機，開展了“征服死亡之�！薄拔鳉鈻|輸工程把我們和上海相連” 等一系列具有鮮明地方特色的主題探究活動，并帶領(lǐng)幼兒參觀油田展覽館、欣賞塔指小區(qū)優(yōu)美的環(huán)境、觀看少數(shù)民族優(yōu)美的舞蹈、品嘗新疆的豐富特產(chǎn)。在活動中，幼兒學習、了解了一些石油知識和新疆的豐富資源，激發(fā)了愛家鄉(xiāng)、愛各族人民的美好情感。
重視家長資源的開發(fā)與利用，使愛國主義教育不斷深化。幼兒期是人生的啟蒙期，家庭環(huán)境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。為此幼兒園組織引導家長參與幼兒園的愛國主義教育活動，讓家長帶來各種畫片、資料、各種特產(chǎn)等，為幼兒園開展愛國主義教育活動提供了大量豐富的材料。同時還開展了家長和幼兒共同參與的各種活動。如請家長和幼兒一起用泡沫、紙盒制作長城，從不同角度再現(xiàn)長城的雄姿，從而加深了幼兒對長城和祖國的熱愛；請各種職業(yè)的家長到班級來做“爸爸老師”媽媽老師”，讓他們向孩子介紹自己的工作及其與人們的關(guān)系，這項活動培養(yǎng)了幼兒愛父母、愛石油事業(yè)、愛祖國的情感。為了配合幼兒園愛國主義教育活動，我們還發(fā)動家長們利用假期帶孩子去飽覽祖國大好河山、名勝古跡，回故鄉(xiāng)去訪親問友，到油田作業(yè)區(qū)看井架，到塔中看沙漠公路等。孩子們東看看西問問，開擴了視野、陶冶了情操、增長了知識和能力。在這些活動中，家長與幼兒一起感受、體驗、參與、動手操作，不僅激發(fā)了幼兒的愛國情感，而且加強了家長的愛國意識，使愛國主義教育效果得到了深化。 （ 張曉英 楊 華）
（文章來源：《學前教育研究》2006年第7~8期）