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幼兒園園長管理心得體會

時間:2024-09-18 16:12:07 園長之友 我要投稿

幼兒園園長管理心得體會

  當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,心得體會是很好的記錄方式,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才恰當呢?下面是小編收集整理的幼兒園園長管理心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園園長管理心得體會

幼兒園園長管理心得體會1

  4月22日至26日,我受縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的委派,有幸赴上海各先進幼兒觀摩研修,參加幼兒園園交流班學(xué)習(xí)。在此期間,我們聆聽了由北京師范大學(xué)培訓(xùn)中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類講座。參觀了上海市寶山機關(guān)幼兒園,本溪幼兒園等各知名幼兒園,第一時間聽取了各幼兒園園長的管理經(jīng)驗介紹,參加了集體研討《現(xiàn)代文化和管理特色》,聽取了各幼兒園園長的經(jīng)驗介紹,課余時間我與來自全國各地的部分園長同行就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野,增長了見識,更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動力。

  首先,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過程中,使我真正了解了什么是教師專業(yè),什么是教師專業(yè)發(fā)展,我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題,以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展,為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。

  其次,作為一名老園長,對于當什么樣的園長,辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達到的要求,明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細化方向發(fā)展。

  再次,陳暢老師的講座,改變了我們的育兒觀念,讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法,學(xué)會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo),以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育,他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣,使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系,就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。

  在培訓(xùn)會上,多數(shù)專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面,要進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神,樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念,在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當好家長平等的合作伙伴,當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長中,研究問題,解決問題,同心同德促進幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

  一、敬業(yè)、樂業(yè)——筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認同感,能夠凝心聚力、教書育人,促進幼兒園保教質(zhì)量的提高。當前我們推進幼兒教育科學(xué)發(fā)展,更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神,切實把幼教工作當成一種事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學(xué),求真奉獻。其次,要引導(dǎo)教職工強化對從事幼教工作的幸福感,在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的'精神、樂業(yè)的心態(tài),就為實現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動力。

  二、堅持以人為本,加快教師專業(yè)成長的步伐,全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

  推進幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長的步伐,提升師資隊伍的整體素質(zhì),就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強有力的保障。當前隨著辦園規(guī)模的擴大,青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓(xùn)、園本教研,幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長起來,已成為我園師資隊伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴格要求的原則,通過傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來,鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究,錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì),沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登,切實打造我園名師團隊。

  三、注重精細化管理,進一步深化幼兒園課程改革幼兒園教育科學(xué)發(fā)展,說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進每個孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長。為實現(xiàn)這一目標,我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手,強化細節(jié)管理,在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每一個幼兒實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中,讓幼兒園自主參與,成為生活的主人,培養(yǎng)他們自理生活能力;在學(xué)習(xí)課程中,通過師幼互動、幼幼互動,引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),主動發(fā)展、探索;在游戲活動中,放手讓每一個孩子操作,保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中,當好組織者、引導(dǎo)者,使他們個性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時,無論生活課程,還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程,均應(yīng)在促進孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時,關(guān)注孩子的心理發(fā)展狀況,針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙,進行必要的心理干預(yù),加強溝通交流,促進他們健康成長。

  一位學(xué)者說過:"對培養(yǎng)人的培養(yǎng),比直接培養(yǎng)人更重要。"這次全省園長省級培訓(xùn),使我們更加明確了在促進幼兒園科學(xué)發(fā)展的過程中,對于一個"初出茅廬"的幼兒園管理者,我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信,通過這次培訓(xùn),所以的學(xué)員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學(xué)有所用,在工作中做到理論結(jié)合實際,把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次,我希望,在不久的將來會有一批省級、市級示范性幼兒園"當家人"是我們這期的同學(xué)。也希望在實踐一段時間以后,能再有機會參加提高班的培訓(xùn),讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

幼兒園園長管理心得體會2

  為促進我區(qū)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展,大力加快教師隊伍建設(shè),打造名師品牌、打造名校長品牌、打造教師團隊品牌、打造教育科研共同體品牌,啟動了中小學(xué)幼兒園名師(名校長)培養(yǎng)工程,本人經(jīng)過培訓(xùn),了解了宏觀的國家教育政策,學(xué)習(xí)了名校長關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗,明確了學(xué)習(xí)校務(wù)公開的具體內(nèi)容及程序,了解了學(xué)校財經(jīng)制度的相關(guān)法律法規(guī)知識,從各方面提高了自己的認識,有了許多的收獲。作為一名教學(xué)主任,通過這次學(xué)習(xí)反思自己在幼兒園教學(xué)管理中還存在著許多不足之處,針對存在的問題,需要引起我高度重視,在今后的工作將進行突破,并有效地予以解決。

  一、 存在問題

  1、 幼兒活動空間較少,限制幼兒園區(qū)域及游戲活動開展

  我園班級環(huán)境較少,班生數(shù)較多,教師對教學(xué)環(huán)境的利用不夠充分,因環(huán)境問題,限制了教師日常的教育教學(xué)組織活動,不能較好地組織幼兒園區(qū)域活動,及三大創(chuàng)造性游戲的開展,導(dǎo)致教師的區(qū)域活動及游戲活動的組織、指導(dǎo)水平較低,幼兒游戲水平較低。

  2、 園本課程資源開發(fā)利用平低、結(jié)構(gòu)單一、目的性不強

  首先,幼兒園教師能力水平參差不齊,加上教師對國家課程的權(quán)威性、科學(xué)性的迷信與依賴,很少對國家課程的科學(xué)性和合理性提出過質(zhì)疑,缺乏課程資源意識和開發(fā)能力。更沒有考慮過根據(jù)本園實際和幼兒園的辦園目標,來制定和修改課程。 其次,教師課程資源開發(fā)利用的知識與能力非常有限。教師缺乏課程設(shè)計、實施和評價等方面的專業(yè)知識與技術(shù)。在具體的園本課程開發(fā)過程中,課程目標的確定、教學(xué)內(nèi)容資料的選取以及幼兒能力與發(fā)展水平的測量,課程資源的開發(fā)利用,除了要求教師具備較豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論的知識外,還必須具有一定的課程設(shè)計、課程評價方面的知識,開發(fā)利用的操作技術(shù),而現(xiàn)任教師基本上都缺乏這些知識和技術(shù)。

  3、 幼兒園教研活動缺乏針對性、有效性

  首先,幼兒園課題研究活動中以課題組為研究單位,課題組沒有發(fā)揮作用有限。課題組的教研活動只是就課題研討活動進行觀摩研討,對研討活動的評議只是從教學(xué)目的、教師的組織形式及方法等方面進行討論,沒有針對幼兒園教師存在的問題及課題的研討方向、內(nèi)容,進行深入的研究。致使教研活動缺乏研討的目的性。

  其次,由于課題組組長的教研水平有限,制約了課題組長作為課題帶頭人的作用,對于對年青教師的指導(dǎo)不夠,依賴個別骨干教師對課題的專業(yè)引領(lǐng),課題組長自身缺乏對課題研討的專業(yè)指導(dǎo)。

  4、 新教師較多,園本培訓(xùn)工作難度較大

  近年我園因生源較多,因此幼兒園逐年擴班導(dǎo)致教師人員嚴重不足,同時我園針對鐵山中心園與東城中心園小片區(qū)管理,承擔(dān)東城幼兒園教師的培訓(xùn)幫扶任務(wù),新入園教師的水平參差不平,針對一批新教師的培訓(xùn)任務(wù),運用原有的培訓(xùn)機制進行是無法在短期內(nèi)達到培養(yǎng)目標的,因此針對現(xiàn)存的問題,要有針對性的策略,加大對新教師的幫助,盡快讓新教師能熟悉幼兒園的一日生活教育教學(xué)活動。

  二、 解決策略

  (一) 科學(xué)利用空間,開拓幼兒活動空間

  幼兒園根據(jù)現(xiàn)有的空間,將室內(nèi)外、操場、樓頂?shù)瓤衫玫目臻g進行統(tǒng)一劃分,合理規(guī)劃,整合所有空間的功能,為教育教學(xué)服務(wù),擴展幼兒的活動及游戲的空間。

  1、室內(nèi)活動空間:將室內(nèi)空間進行劃分,合理安排幼兒床位做到一個班級一個寢室,方便教師及保育員的管理,有利于良好常規(guī)的形成。同時充分利用樓道空間,劃分出各班的活動區(qū)域,有序地進行安排。

  2、游戲活動空間:利用幼兒園樓頂?shù)?空間,開放利用設(shè)置幼兒園的迷你社區(qū),并利用早教活動室,創(chuàng)建建構(gòu)活動室,合理安排幼兒開展建構(gòu)游戲活動,通過集中的游戲室,解決幼兒游戲空間的不足,保證幼兒園游戲活動的正常開展。

  3、戶外活動空間:根據(jù)幼兒戶外活動場所,合理規(guī)劃活動的區(qū)域,將活動區(qū)分為:球類活動區(qū)、大型器材區(qū)、車行區(qū)、游戲區(qū)等幾大活動區(qū)域,保證幼兒活動安全。

  (二) 依托課題研究,集中力量開發(fā)園本課程

  幼兒園依托幾年來各課題組開展研究的成果,開展集體備課,同步研討、開發(fā)生活教育課程活動,以年段為單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,圍繞幼兒園的辦園宗旨:學(xué)會生活、快樂成長,開發(fā)我園園本化的生活教育課程。讓幼兒在真實的日常生活情景中體驗以獲取經(jīng)驗;讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗真實生活中難以遇到的問題,積累經(jīng)驗;讓幼兒到社會中去觀察、去實踐、去交往,以獲取經(jīng)驗。從課程中落實生活化教育的理念,讓幼兒學(xué)會生活,遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則,學(xué)會做力所能及的事,從而獲得幼兒個體的全面發(fā)展。教師結(jié)合主題活動及游戲活動,充分利用幼兒園的周邊環(huán)境、家長和社區(qū)的教育資源為教學(xué)服務(wù),讓幼兒主動學(xué)習(xí)與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享。通過建構(gòu)幼兒園的生活教育課程,轉(zhuǎn)變教師的課程觀念,確立整合的課程觀、生成的課程觀、生活教育的課程觀,培養(yǎng)教師反思性實踐能力,自覺對自我教育理念辯證否定并建構(gòu)自我新的教育理念,培養(yǎng)和強化我園教師的課程意識,即: 課程設(shè)計意識、課程目標意識、課程開發(fā)意識、課程創(chuàng)造意識、課程評價意識。

  為更好地開發(fā)幼兒園生活課程,保證教師開發(fā)園本課程的質(zhì)量,就加強對集體備課的管理,做到五定:即每月定集中時間、以骨干教師帶動新教師共同定主題活動網(wǎng)絡(luò),定老教師說課、定新教師備課、定教學(xué)副園長及保教主任對備課情況進行針對性的指導(dǎo)。做到四研究:研究生活化課程的實施途徑,研究教學(xué)活動的重點、難點,研究教師的教法,研究幼兒的主動學(xué)習(xí)。以確保在幼兒園的課程中體現(xiàn)生活化教育目標的落實,逐步將形成我園園本化的生活教育課程。

  (三)加強課題管理,提高教研活動有效性

  我們根據(jù)我園的五大領(lǐng)域及游戲課程進行專題研究,結(jié)合本園存在的具體問題,進行針對性的研究。

  提高幼兒園各課題組長的教科研水平,根據(jù)各課題組的研究內(nèi)容主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識,提升自身的理論水平,組織課題組成員進行集體備課,要通過示范、引領(lǐng)、交流、討論等多種形式,為新老教師的成長搭建平臺。學(xué)初制定教研計劃,并依據(jù)教學(xué)計劃組織教師定期開展各級教學(xué)研討活動,要求每位教師在研討活動中積極發(fā)言,每學(xué)期擔(dān)任一次中心發(fā)言人,通過研討活動幫助教師提高教研活動的水平。我們期望通過教研既能培養(yǎng)一專多能的教師,培養(yǎng)新的骨干教師,又能探索出一些教研的方法,提高教研的質(zhì)量,并能通過研究來提高教育教學(xué)的質(zhì)量,達到以研促教的目的。

  (三) 加強師徒結(jié)對管理,提高園本培訓(xùn)實效性

  讓新教師學(xué)習(xí)良好的師德敬業(yè)愛崗,無私奉獻,教書育人,為人師表;提高新教師的教學(xué)能力教育教學(xué)與教育科研及落實新課程的基本技能。同時,通過年段的集體備課活動,制定每月、每周、每日的活動計劃,以有經(jīng)驗的教師說課,幫助新教師能盡快熟悉教材內(nèi)容,抓住教學(xué)活動的重難點,了解基本的教學(xué)方法及組織形式,使新教師做到對每個活動心中有數(shù),提高集體備課的質(zhì)量,幫助新教師提高教學(xué)水平。實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同促進為目標,從根本上提高我園青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,從而建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良的教師隊伍,實現(xiàn)我園教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

  以上是我對今后工作的一個思考,將在今后的工作中有步驟地進行落實,以改變幼兒園的現(xiàn)狀,將幼兒園的教育教學(xué)工作推向一個新的高度。

幼兒園園長管理心得體會3

  班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里,我有幾點體會與大家共享:

  一、處理好各種關(guān)系。

  我深感要當好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關(guān)系,充分調(diào)動他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性,形成教育的合力,這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任,說到底,就是做人的工作,與人和睦共處且促使整個團體能通力合作。例如,在與老師和家長溝通時,我會用最忠誠的心與他們交流溝通,但要注意溝通方式技巧,如對別人的不足,用先揚后抑的方式提出,可能的話可以用開玩笑的語氣提醒,總之,要尊重別人的感受,才能做到更有效的溝通。又如:班主任要學(xué)會關(guān)心他人,坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通,使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設(shè)成一個溫馨、和諧的小家庭。比如:有個別孩子就想欺負我,企圖試探我的脾氣,他調(diào)皮時我一連喊他幾聲沒一點反應(yīng),直到看到我變了臉色,才有些收斂;但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用,于是我就試著和他交流,例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋,看起來很調(diào)皮,當你對他們多一點關(guān)心,他會學(xué)著慢慢看你的臉色行事,甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完,看他的表情就知道你在關(guān)心他,他就會有好地表現(xiàn)。

  1、班內(nèi)教師共同配合

  在班級常規(guī)管理過程中,我們班三位老師總是目標一致,相互配合。在教育教學(xué)活動中,上課老師開展教學(xué)活動時,配班老師密切地配合,幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關(guān)的配班、準備工作。當幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時,配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時,我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求,向幼兒說明要求,然后再出去。這樣,在活動中,才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規(guī)管理中,當幼兒進行盥洗時,我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內(nèi)游戲,使各個活動開展地有條不紊。

  2、學(xué)會合理安排分工、有效合作

  我常常主動承擔(dān)任務(wù),善于安排好班上的工作,班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的,正所謂“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”,要做好班主任,除了要“以身作則”,勇于承擔(dān)責(zé)任之外,還要學(xué)會分解任務(wù),有效引導(dǎo)他人去做事,促使整個團體能通力合作,才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,要學(xué)會合理安排分工、有效合作。

  3、積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)

  在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對我?guī)椭畲蟮氖,觀看魏書生老師的教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。

  我們班是全園幼兒年齡最大的一個班,每個幼兒自理能力都非常強,經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活,但卻沒活干,這怎么辦,聽了魏老師的一番話,我也學(xué)起了魏老師,孩子們精力旺盛,沒活干,我來給他們找活干。窗臺上總是比較亂,這個由王雅雯負責(zé),每天一來就開始整理,這一天里她都負責(zé)。整理好了就由獎勵。如果今天她沒來怎么辦,沒關(guān)系有替補的。我班的書柜,宋明茜、馬銘浩負責(zé)。電視柜宋開寧,衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所,擺椅子,都由專人負責(zé)。現(xiàn)在我們班每個他人,都有事情做,人人有活干。而且現(xiàn)在,許多平時打鬧的幼兒,都因為有事在身,沒有時間打鬧了。

  二、建立開放民主的班風(fēng)

  良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌,一種座右銘,一種共同的目標,它是無形的,卻又無處不在,它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁。“沒有規(guī)矩,不成方圓!比绻粋老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導(dǎo),任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時,教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的,教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會,另外,老師對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認真聽課了。

  1、讓幼兒明確活動要求

  不管是開展什么活動,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī),比如,在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,教師在講解之后,就請幼兒在座位上坐好,等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。

  2、教師既要互相合作,又要明確職責(zé)。

  班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責(zé)的前提下,在分工的基礎(chǔ)上,每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級總體工作目標下,互助互補,才談得上是成功的合作。這樣,工作才不會因職責(zé)不明而遺漏,也不會因界限太清而延誤。

  三、取得家長的信任,讓他們成為班務(wù)工作的合作者

  開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間,家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的`關(guān)系。主要采取了這些方式:平和親切的態(tài)度與家長溝通,讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園,心中有很強的不安全感,因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心,堅持每天的來園和離園老師都在班,方便家長,安撫家長。還有,要多站在家長的立場上考慮問題,對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認并積極改正。我每次遇到家長提出的問題時,我都會記在小本子上,然后再盡力去做好,讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通,取得家長的諒解。而不是避開不理睬,讓家長覺得你是個不負責(zé)任的老師,從而讓誤會越來越深,直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候,家長就會舊賬全翻出來。其實,有時一些很小的事情,可能就感動了家長,讓他足夠的相信你。

  四、提高法律意識,加強班級安全意識。

  幼兒活潑好動,容易發(fā)生人身傷害事故,老師稍有個疏忽就有可能付法律責(zé)任。種種相關(guān)的報道常見諸報端,時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識,學(xué)會保護自己。例如,外出散步時,有法制意識的老師,就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好,會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子,及時制止孩子的一些冒險行為。

  五、建立有自己特色的班級。

  管理一個班級不是說看見別的班這樣好,我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個敢于創(chuàng)新的特色班級,才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長看到你的獨到之面,也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色,不一定是說你本身的特長,也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如:有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好,有的班級常規(guī)工作抓的到位,有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎,讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了,相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。而我們班的特色不僅是幼兒美術(shù)作品,還有背誦宋詞,每周都背兩首,并且為幼兒講解簡單意思。幼兒都能朗朗上口。

  六、班主任要充當好雙重角色。

  首先,做好本班教師的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作,對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團結(jié)一致的方向。一方面,“該出手時就出手”。如家長來了,班主任首先要與家長作好交流工作,增進家園之間互相了解;對發(fā)現(xiàn)的問題,班主任要首當其沖、身體力行地解決,而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,“該放手時就放手”,要充分信任每一位教師,讓大家積極主動地解決問題、促進工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見看法,誰的意見合理采用誰的;鼓勵每位教師積極主動地與家長交流,與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。其二,作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,盡到對幼兒的教育管理職責(zé),促進幼兒的全面和諧的發(fā)展。

  七、做好有效率的班級計劃

  我在搞好班級管理工作最深的體會是“計劃于工作之前”。做什么事情都要有計劃,比如在學(xué)期初認真仔細的作計劃是學(xué)期工作的重要條件,為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù),提前將解決問題的措施想好,那么在開展工作時,便能從容不迫的“兵來將擋水來土淹”。再說,環(huán)境創(chuàng)設(shè),要首先自己腦袋里有一個大致的方向,然后不斷地收集資料,切忌不要臨時“抱佛腳”。因為沒有計劃的事情有時就會顯得太隨意。再如,班級的常規(guī),一定要做到心中有數(shù),開學(xué)的時候就讓孩子按照要求去做,孩子就會覺得這是一種習(xí)慣,不會產(chǎn)生壓力,如果常規(guī)一開始沒有固定好,就很難把他們不好的習(xí)慣糾正過來。因為他們已經(jīng)習(xí)慣了不好的習(xí)慣。只有一開始就固定下來,然后不要隨意的改變它。孩子自然而然形成了一個模式,形成了固定的一日作息習(xí)慣。

  總之,班主任工作是一門藝術(shù),精心而又煩瑣,每天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”;班級工作既要務(wù)實,又要創(chuàng)新,要與時俱進。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作,又要明確職責(zé)。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法,我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點,爭取把班級工作做得更好!

幼兒園園長管理心得體會4

  即將搬到新園區(qū),雖然條件好了,面對新的環(huán)境及外界的壓力,我還是迷茫、困惑、猶豫,但有一點我深知,幼兒園要生存,要發(fā)展,教師是關(guān)鍵,作為園長的我,應(yīng)該怎么辦?我確定了我的工作責(zé)任是:以人為本,創(chuàng)造一個尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展的工作環(huán)境,使教師體驗到自己存在的價值,感受到自己的創(chuàng)造性工作帶來的喜悅,增強教師的責(zé)任感和使命感。我將努力做好以下工作,請大家予以支持與指正、監(jiān)督

  一、以人為本,培養(yǎng)全體教職員工的民主意識。

  1、樹立正確的民主管理意識。

  首先,幼兒園里的每一個人都應(yīng)有強烈的歸屬感、責(zé)任感和榮譽感,如果幼兒園不存在了,那還有什么管理可言。其次,每個人都有被關(guān)愛、被認可、求發(fā)展的需要。管理者是這樣,被管理者也是這樣。第三,要有贊賞意識。每個人都要學(xué)會賞識同事、賞識領(lǐng)導(dǎo)、賞識幼兒園、賞識自己,賞識能使一個人看到自己努力的價值,因而就有了前進的動力。第四,要有正確的批評與自我批評意識和方法。批評的目的是讓人接受。正確的批評應(yīng)該是在肯定成績的基礎(chǔ)上、與人為善的.態(tài)度、就事論事提出的。第五,要有管理適應(yīng)性意識。

  2、營造和諧的民主管理氛圍。

  首先,要有信息溝通氛圍,管理者之間要信息溝通,領(lǐng)導(dǎo)與教師之間信息溝通,教師與教師之間信息也要溝通。其次,要有人際交往的氛圍。多開展各類競賽活動和全園娛樂活動,來展示自我。第三,要有一個發(fā)展的氛圍。無論是園長還是教師,都要不斷的學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展。要允許每一個人冒尖、允許失敗、允許表現(xiàn)、鼓勵學(xué)習(xí)。

  3、建立健全的民主管理制度。

  健全的民主管理制度要有民主管理的機構(gòu)及機構(gòu)的會議制度。如:教職工大會、家長委員會、園委會;要有民主的決策制度,每一項重大的決策都提交大家討論,以保證決策順利進行;要有公示制度,幼兒園的計劃、總結(jié)、財務(wù)、各類政策要及時向大家公布,讓教師們做到心中有數(shù),幼兒園的工作就能做到有條不紊;還要有領(lǐng)導(dǎo)評價與員工自我評價相結(jié)合的制度、自我管理制度、自我教育制度等等。

  二、公平、公正,為教師的差異和差異尋找空間

  每一個個體都存在著差異,教師也不然。作為管理者,要承認差異,以寬容平和的心態(tài)看待差異,尋找個體差異,幫助教師找到個體的目標,獲得有差異的發(fā)展。在幼兒園,要通過各種途徑展示教師所長,讓教師們感到,我在某方面長于別人也是幼兒園的財富,這就建立了自信;我在某方面短于別人,是群體發(fā)展的障礙,要時刻保持清醒。園長應(yīng)尊重不同差異的教師,要善于尋找教師身上的閃光點,多看到他們的長處。多看長處能使其特點得到發(fā)揚,并在發(fā)揚中自然抑制某些弱點。當教師自己的長處能被別人看到,并受到尊重和愛護時,又極有利于增強自信心。有了自尊、自愛、自重,在此基礎(chǔ)上才會煥發(fā)出自強不息,發(fā)奮向上的精神。因此,園長要營造一種和睦、寬松的工作環(huán)境,使教師在輕松愉快、無拘無束的狀態(tài)下投入工作。這樣其主體性的發(fā)揮,便有了一個良好的人文基礎(chǔ)。

  三、激發(fā)教工學(xué)習(xí)力,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團隊

  1、打破局限思考。大部分教師學(xué)習(xí)力不強的主要原因,是教師囿于自己工作或職責(zé)范圍之內(nèi),認為只要勤勤懇懇地把自己應(yīng)該做的做好了,就是合格的組織一員了,所以對學(xué)習(xí)缺乏動力。作為領(lǐng)導(dǎo)要營造氣氛,創(chuàng)造條件,要求每個教職工不僅要盡職盡責(zé),更要鼓勵大家成為發(fā)動機;不僅要獨善其身,更要引導(dǎo)大家著眼于未來,使大家從未來的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展以及自己的發(fā)展中看到學(xué)習(xí)的重要性,使學(xué)習(xí)成為每個人的自覺行為。

  2、推動自我超越。自我超越是個人成長的學(xué)習(xí)修煉。作為領(lǐng)導(dǎo),要讓每個成員認識到底什么對我們最重要。這里的重要除了個人價值外,還有幼兒園的價值,即明確幼兒園的發(fā)展目標,并使之了解具體的內(nèi)涵和意義,然后盡可能融合這兩種價值。同時,要讓每個人隨時了解目前的真實情況,即了解已經(jīng)取得的成果和距離,了解在實現(xiàn)目標的過程中,知道自己身在何處。在目標與現(xiàn)實的差距中,讓大家看到危機、挑戰(zhàn)、自己的無知與不足,也讓大家體驗到只要努力希望一定能實現(xiàn),于是永不停止學(xué)習(xí)就成為每個人的自覺行為。

  采取多種方式,強化行為動機

  四、采取扎實措施,努力提高教學(xué)水平和能力。

  ①抓機遇,樹典型,激發(fā)教師實踐自身價值的自信心,增強積極向上,勇于競爭的意識。素質(zhì)教育的深入實施,對教師的要求越來越高,積極投身教育改革,提高教學(xué)水平和能力既是幼兒園發(fā)展的需要,也是自身發(fā)展的需要,教師應(yīng)該清醒地認識到這一點。②“走出去,請進來”,增強教師投身教學(xué)工作的自覺性。采取多種手段,幫助他們得到提高:一是“請進來”。請墨子巷幼兒園教師來園隨堂聽課,幫助年青教師找問題、提建議。請教育專家來園做講座,幫助教師進一步轉(zhuǎn)變觀念,獲取新的教育信息。二是“走出去”。讓老師外出學(xué)習(xí)、聽課,拓寬了教師的視野,開闊了教師的眼界。三是“搭臺子”。為教師創(chuàng)造機會,積極爭取區(qū)內(nèi)教學(xué)研究活動在我園開展,為教師參與研究活動提供條件。四是“重科研”。通過課題研究活動,帶領(lǐng)教師搞科研,提高科研的意識和水平。

  總之,教育理念與管理理念是相通的,作為教師要以幼兒發(fā)展為本,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教育環(huán)境,使孩子得到充分的發(fā)展;作為管理者,要以教師發(fā)展為本,創(chuàng)設(shè)有利于教師發(fā)展的、寬松、和諧的空間,讓教師們也得到充分的發(fā)展。

幼兒園園長管理心得體會5

  路途雖遙,太陽雖灸熱大地,但聆聽多位專家、教授、園長的講座,內(nèi)心竊喜,似有春風(fēng)拂面,撫去心頭燥熱,送來絲絲涼意,此行收獲甚多。學(xué)習(xí)時間雖然短暫,但記憶是深刻的,永恒的。那些名家風(fēng)采已刻骨銘心。這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野,增長見識,更讓我經(jīng)歷一次深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入新的動力。

  首先在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,使我真正了解了什么是教師專業(yè),我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的問題,透徹了解《安徽省學(xué)前教育三年行動計劃》,為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。

  其次,作為園長,特別農(nóng)村幼兒園園長最清楚城鄉(xiāng)幼兒園發(fā)展的失衡,辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,幼兒園必順朝著精細化方向發(fā)展。特別抓好加強幼兒園文化建設(shè)。

  再次,王麗萍老師的講座,激起了在場園長的共鳴和強烈的興趣,真是讓我們受益匪淺,使我們深深意識到幼兒教育存在的不足,感悟幼兒教育的藝術(shù)——愛。用發(fā)現(xiàn)的眼光來關(guān)注孩子;用理解的眼光走近孩子;用賞識的.眼光走進孩子,用我們的愛去成就每一個孩子!靶貞汛髳圩鲂∈拢挠胸(zé)任做大事。累!但一定快樂著!薄鞍衙利惍斒聵I(yè)追求,把事業(yè)當美麗來追求……”字字句句給我留下深思與啟迪,震撼與觸動,像一泓永不竭枯的甘泉滋潤在我心田,像一盞高懸的明燈為我們指明前進的道路。

  黑塔鎮(zhèn)中心幼兒園地處泗縣東北貧窮落后的農(nóng)村。辦學(xué)規(guī)模小,基礎(chǔ)設(shè)施落后,教學(xué)資源匱乏。但作為不太年輕的園長,我有著自己樸實的教育理念:“用愛心和智慧去耕耘一所朝氣蓬勃的幼兒園是我最大的幸!。我堅信,我的幼兒園一樣能夠成為一個充滿生機的地方,成為一個快樂的生命園地。

  法國文學(xué)家羅曼·羅蘭說過:“要播灑陽光到別人心中,總得自己心中有陽光”身為一名園長,在幼兒園這個舞臺上,我應(yīng)該當領(lǐng)跑者,我覺得,園長跑得多快,老師們就會跑得多快。我作為園長有幾個準則:

  第一,要求自己不可無才,一個當園長的人絕對不可無才。

  才能是一個人格德行的外在表現(xiàn)。才從哪兒來?所謂厚積薄發(fā),我覺得最重的是來自學(xué)習(xí),在幼兒園我?guī)ь^成為一個勤奮的學(xué)習(xí)者。毛澤東說:“三天不學(xué)習(xí),趕不上劉少奇。”我把學(xué)習(xí)當作自己專業(yè)成長的“保鮮劑”。多少個夜晚,我耕耘子琴鍵,深夜夢回都是旋律;多少個日子,我手持畫筆,描繪勾勒畫卷……,日子在春風(fēng)秋雨中度過,能量在春華秋實中積聚!每每看到那絢爛多彩的兒童畫貼在走廊櫥窗,每每欣賞到那活潑兒童舞,在舞臺上奔放,每每聽到那銅鈴般的歌聲回蕩校園,內(nèi)心那激動之情難以言狀。這就是榜樣效應(yīng),這就是無邊的幸福。

  第二,審時度勢,善于創(chuàng)新。

  分析形勢,盤點學(xué)校資源,構(gòu)建幼兒園發(fā)展藍圖,我培養(yǎng)自己的洞察力,做個有智慧的園長,把我的幼兒園打造一個特色幼兒園。

  第三,用愛去經(jīng)營幼兒教育。

  “沒有愛就沒有教育”身為幼兒園園長教師應(yīng)該具有童心、愛心、耐心、細心、責(zé)任心。關(guān)愛是一種流淌著人性光輝的美好情感,它使幼小的心靈得到潤澤,人性得到張揚,從而使他們獲得無比成就感與幸福感。我懂得去愛教師,教師懂得去愛學(xué)生,讓愛灑遍幼兒園每個角落,愛如春風(fēng),愛似細雨吹拂、滋潤,每個孩子心田。

  這次學(xué)習(xí)我深深地懂得:園長是一個幼兒園的靈魂,園長素質(zhì)水平直接制約幼兒園發(fā)展步伐快慢。我正在為創(chuàng)建自己理想中幼兒園而愉快耕耘!此次學(xué)習(xí),讓我煥發(fā)青春,再生鴻鵠之志。我在以后教育生涯中一定會在前進中反復(fù)反思,在反思中不斷積累。

幼兒園園長管理心得體會6

  帶著對事業(yè)的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬,我有幸參加了這次園長管理提升培訓(xùn),轉(zhuǎn)眼間,15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲,回顧這幾天的學(xué)習(xí)生活,感慨頗深。、因為這次的學(xué)習(xí)機會異常難得,所以我格外地珍惜。參加此次培訓(xùn),傾聽了教授: 莊小滿、吳海虹、張那連、羅麗丹、等等。還有園長:陳海平、張連珍、、于嫻、丁麗等等專家的精彩講座,真是受益匪淺。

  這次培訓(xùn)既有對幼教職業(yè)和幼教發(fā)展趨勢的破析,也有為師之道和管理之窗;既有系統(tǒng)的理論,也有專業(yè)園長的工作實踐和對相關(guān)園所的介紹;既有專題講座,也有學(xué)術(shù)討論和參觀學(xué)習(xí);既有集中培訓(xùn),也有分散活動,還有案例分析和論文撰寫。這次培訓(xùn),使我們意識到:幼兒園的管理者,必須要有一整套系統(tǒng)的`、成功的實施策略和管理經(jīng)驗及以人為本引領(lǐng)教師專業(yè)成長、幫助教師實現(xiàn)自身價值的服務(wù)理念。同時也使我們意識到:管理者如果沒有思想,就沒有出路;沒有作為,就沒有地位;沒有專業(yè),就沒有品質(zhì);沒有實力,就沒有魅力;沒有眼界,也就沒有境界。

  —這次培訓(xùn)還涉及到了幼兒園的教研水平、幼兒園的發(fā)展定位及幼兒園教師隊伍的建設(shè)等問題,通過老師引領(lǐng)大家對這些問題的深入分析和認真思考,達到了我們學(xué)員之間相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互促進和共同提高的最終目的。并且要求我們在今后的工作中,要將學(xué)來的先進理念結(jié)合、運用到自己的實際工作中,注重加強學(xué)習(xí),不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力,在管理上注重細節(jié),追求卓越;在教學(xué)教研上,注重團隊,追求專業(yè);在園所發(fā)展上,注重創(chuàng)新,追求特色;力爭使自己成長為一名合格甚而優(yōu)秀的園長,能夠引領(lǐng)或促進幼兒園朝著更穩(wěn)健、更科學(xué)和更有活力的方向發(fā)展。

  總之,感謝省培能讓我有這樣的機會參加高端的培訓(xùn),感謝這次為我們培訓(xùn)的老師,讓我的業(yè)務(wù)水平能得到質(zhì)的飛躍,讓我的理念又得到一次刷新。我將帶著我的思考、我的希望一同打包返航……

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