(必備)夜書所見說課稿
作為一位杰出的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的夜書所見說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
夜書所見說課稿 篇1
一、說教材
《夜書所見》是（人教版）小學語文三年級上冊第九組課中的古詩。作者葉紹翁，表達了他目睹秋風落葉和籬笆燈火而勾起的思鄉(xiāng)之情。根據我對教材、課標的理解，把教學目標定為以下幾個方面：
教學目標：
1、會認兩個生字蕭、梧，會寫兩個生字促、深，讀準一個多音字挑（tiao）。
2、引導學生理解詩意，學習借助注釋理解詩意。
3、利用多媒體教學，讓學生品詩賞畫，品味思鄉(xiāng)情。
二、說學情和學法
由于小學三年級的學生年齡小，生活閱歷淺，可能對古詩所表達的思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情不容易理解，需要他們通過畫面，以及多次誦讀，從字里行間去品味。因此古詩采用了誦讀法和想象法：誦讀法：引導學生在反復誦讀中，體會詩人的情感；想象法：聯系兒童的現實生活想象畫面。
三、說教學流程及設計理念
一引入文本，讀準古詩。
1、出示詩題，讀題，說題目的意思。題目中的書是什么意思？（古代用書解釋為寫）
2、出示詩歌，自己讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，把生字多讀幾遍。二人小組內完成自學導讀單生字詞部分后，交流匯報。
二深入文本，理解詩意。
1、詩人夜晚所看見了什么？（快速找出來）
2、你從哪句看出兒童在捉蟋蟀？（知有兒童挑促織）你怎么知道促織是蟋蟀？因為詩歌的左下角多了一項注釋。我們要善于利用注釋學習古詩。并學習這種利用注釋理解詩句意思的方法，四從大組合作學習理解每句詩的意思。
3、帶著作者所要表達的感情再次朗讀，通過各種形式的反復的朗讀，使學生能夠背誦。
三背誦古詩，加強積累
1、通過游戲的方式加強記憶。我說說詩中的一個字，請你說出相應的`詩句。（課件出示：蕭、客、促、深）我指出圖片，你說出相應的一句詩。
2、同桌互相背古詩，再指名背、或全班齊背古詩。
四、拓展延伸，質疑問難
1、在秋天的夜晚，周圍的景色觸動了詩人的心，于是就寫下《夜書所見》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇。你們還讀過哪些關于思鄉(xiāng)的古詩呢？（指名讀或背）（例如：李白的《靜夜思》）
2、課文學到這里，你們還有沒有不懂的呢？
五、布置作業(yè)，課外延伸
1、背誦《夜書所見》
2、收集一些關于思鄉(xiāng)的古詩，把自己喜歡的背下來，還可以與大家一起交流。
六、板書設計：
夜書所見
葉紹翁
見：梧葉促織一燈明
聽：寒聲思鄉(xiāng)之情
感：動客情
夜書所見說課稿 篇2
尊敬的各位老師：
大家好！今天我說課的內容是三年級上冊的古詩《夜書所見》。下面我將從以下幾個方面進行說課。
一、說教材
《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁的作品。這首詩語言簡潔，意境深遠，通過對秋夜景色和兒童活動的描寫，抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。
二、說教學目標
1. 讓學生學會認讀“蕭、梧”等生字，會寫“促、深”等生字。
2. 引導學生有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3. 幫助學生理解詩句的.意思，體會詩人在詩中所表達的情感。
三、說教學重難點
1. 教學重點
理解詩句含義，感受古詩的意境。
體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
2. 教學難點
領悟古詩借景抒情的表達手法。
四、說教法
1. 誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受古詩的韻律美和意境美。
2. 情境教學法：利用多媒體創(chuàng)設情境，幫助學生理解詩意。
3. 啟發(fā)式教學法：引導學生思考問題，培養(yǎng)其思維能力。
五、說學法
1. 自主學習法：學生自主預習，初步了解古詩。
2. 合作探究法：小組合作，共同探討疑難問題。
六、說教學過程
1. 創(chuàng)設情境，導入新課
播放一段秋夜的視頻，營造氛圍。
提問學生從視頻中感受到了什么，從而引出古詩。
2. 初讀古詩，整體感知
學生自由朗讀，讀準字音。
教師范讀，強調節(jié)奏。
學生再讀，初步體會詩意。
3. 精讀古詩，理解詩意
學習生字詞。
逐句講解詩句意思，引導學生想象畫面。
4. 品讀古詩，體會情感
找出詩中體現詩人情感的詞句。
結合詩人背景，深入體會思鄉(xiāng)之情。
5. 誦讀古詩，積累背誦
多種形式朗讀，如個別讀、分組讀、配樂讀。
指導學生背誦。
6. 拓展延伸，遷移運用
讓學生說說自己在生活中思念家鄉(xiāng)的經歷。
布置作業(yè)：畫一幅與古詩意境相符的畫。
七、說板書設計
《夜書所見》
葉紹翁
蕭蕭梧葉 秋風 客情
兒童促織 一燈 思鄉(xiāng)
夜書所見說課稿 篇3
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我要說課的內容是三年級上冊的古詩《夜書所見》。下面我將從以下幾個方面進行說課。
一、說教材
《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁所作的一首七言古詩。這首詩描繪了秋風吹動梧葉、兒童挑促織、籬落一燈明的情景，抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。
二、說學情
三年級的學生已經具備了一定的識字量和初步的閱讀理解能力，但對于古詩的意境理解和情感體會還需要進一步引導。
三、說教學目標
1. 學生能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2. 理解詩中的重點字詞，能用自己的'話描述詩句的意思。
3. 體會詩人在詩中所表達的思鄉(xiāng)之情。
四、說教學重難點
1. 教學重點
理解詩句意思，感受詩歌意境。
體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
2. 教學難點
領悟詩人借景抒情的表達手法。
五、說教法
1. 朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受古詩的韻律美和意境美。
2. 情境教學法：創(chuàng)設情境，幫助學生理解詩句，體會情感。
3. 問題引導法：通過提問，引導學生思考，深入理解詩歌內涵。
六、說學法
1. 自主學習法：學生自主預習，初步了解古詩內容。
2. 合作探究法：小組合作交流，共同解決問題，提高學習效率。
七、說教學過程
1. 激趣導入
展示秋天的圖片，引導學生描述秋天的景色。
引出課題《夜書所見》。
2. 初讀古詩
學生自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。
教師范讀，強調節(jié)奏和韻律。
學生再次朗讀，讀出古詩的韻味。
3. 理解詩意
學生結合注釋，自主理解詩句。
小組討論交流，互相答疑解惑。
教師講解重點字詞和詩句。
4. 體會情感
引導學生思考詩人在詩中描寫了哪些景物，這些景物有什么特點。
提問：從這些景物描寫中，你能體會到詩人怎樣的心情？
介紹詩人的背景，幫助學生更好地理解思鄉(xiāng)之情。
5. 朗讀升華
學生有感情地朗讀古詩，讀出詩人的思鄉(xiāng)之情。
配樂朗讀，進一步感受詩歌的情感。
6. 拓展延伸
讓學生說說自己還知道哪些思鄉(xiāng)的古詩。
引導學生模仿《夜書所見》，寫一首表達自己情感的小詩。
7. 課堂小結
總結本節(jié)課的學習內容。
鼓勵學生在課后繼續(xù)積累古詩。
8. 布置作業(yè)
背誦并默寫《夜書所見》。
把這首詩改寫成一個小故事。
八、說板書設計
《夜書所見》
葉紹翁
梧葉 秋風 思鄉(xiāng)之情
兒童 促織 孤獨寂寞
籬落 一燈
夜書所見說課稿 篇4
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！我今天說課的題目是《夜書所見》，這是三年級上冊的一首古詩。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程和板書設計這幾個方面進行說課。
一、說教材
《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁所作的一首七言古詩。詩中通過描寫深秋夜晚的所見所聞，烘托出詩人的羈旅之思和思鄉(xiāng)之情。這首詩語言簡潔，意境深遠，為學生提供了豐富的想象空間和情感體驗。
二、說學情
三年級的學生已經具備了一定的.識字量和初步的閱讀理解能力。他們對于古詩有一定的興趣，但對于古詩中蘊含的深刻情感和意境的理解還需要進一步引導。
三、說教學目標
1. 學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
2. 理解古詩中重點字詞的意思，能用自己的話描述詩句的內容。
3. 體會詩人在詩中所表達的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學生對古詩的欣賞和感悟能力。
四、說教學重難點
1. 教學重點
理解詩句的意思，感受詩中的意境。
有感情地朗讀和背誦古詩。
2. 教學難點
體會詩人的思鄉(xiāng)之情，理解古詩借景抒情的表達方法。
五、說教法
1. 朗讀指導法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟古詩的韻律和情感。
2. 情境創(chuàng)設法：利用多媒體等手段創(chuàng)設情境，幫助學生理解古詩的意境。
3. 問題引導法：設置問題，引導學生思考，深入理解古詩的內涵。
六、說學法
1. 自主學習法：學生自主預習，初步理解古詩的內容。
2. 合作交流法：小組合作討論，共同解決問題，分享學習成果。
3. 想象感悟法：通過想象詩中的畫面，感受詩人的情感。
七、說教學過程
1. 導入新課
播放一段秋夜的音樂，營造氛圍。
提問學生在這樣的夜晚可能會有怎樣的感受，從而引出課題。
2. 初讀古詩
學生自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。
教師檢查朗讀情況，正音。
3. 理解詩意
學生結合注釋，自主理解詩句的意思。
小組交流，互相補充。
教師講解重點字詞和詩句，幫助學生理解。
4. 體會詩情
引導學生找出詩中描寫的景物，感受其特點。
提問：從這些景物描寫中，你能體會到詩人怎樣的心情？
介紹詩人的背景，加深學生對思鄉(xiāng)之情的理解。
5. 朗讀背誦
學生有感情地朗讀古詩，教師指導朗讀技巧。
學生嘗試背誦古詩。
6. 拓展延伸
展示其他表達思鄉(xiāng)之情的古詩，讓學生對比閱讀。
讓學生說一說自己在生活中有沒有思念家鄉(xiāng)的經歷。
7. 總結全文
總結古詩的內容和情感。
鼓勵學生在課后繼續(xù)積累古詩。
8. 布置作業(yè)
默寫古詩。
用自己的話把這首古詩改寫成一篇短文。
八、說板書設計
《夜書所見》
葉紹翁
蕭蕭梧葉 送寒聲 （景） 孤獨
江上秋風 動客情 （情） 思鄉(xiāng)
兒童促織 一燈明
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
夜書所見說課稿 篇5
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《夜書所見》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這幾個方面來展開我的說課。
一、說教材
《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁所作的一首七言古詩。這首詩以景襯情，借景抒情，通過描寫秋風落葉、兒童捉蟋蟀等情景，烘托出詩人身處他鄉(xiāng)的孤寂之情和對家鄉(xiāng)的思念之感。
二、說學情
對于三年級的學生來說，他們已經具備了一定的詩詞積累和閱讀理解能力，但對于古詩中所表達的深層情感還需要進一步引導和體會。
三、說教學目標
1. 知識與技能目標：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩，理解詩中的重點字詞和詩句的意思。
2. 過程與方法目標：通過反復誦讀、想象畫面、小組討論等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解和想象能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生體會詩人的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學生對古詩的熱愛和對傳統(tǒng)文化的傳承意識。
四、說教學重難點
1. 教學重點：理解詩句的意思，感受詩中的意境。
2. 教學難點：體會詩人的思鄉(xiāng)之情，領悟借景抒情的表達方法。
五、說教法
1. 朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟。
2. 情境教學法：創(chuàng)設情境，幫助學生理解詩意，體會情感。
3. 問題引導法：通過設置問題，引導學生思考，深入理解詩歌。
六、說學法
1. 自主學習法：學生自主預習，初步了解詩歌內容。
2. 合作學習法：小組合作探究，解決問題，分享交流。
3. 想象法：想象詩歌描繪的.畫面，加深對詩歌的理解。
七、說教學過程
1. 導入新課
通過多媒體展示秋天的景色圖片，引導學生談談對秋天的感受，從而引出課題《夜書所見》。
2. 初讀古詩
（1）學生自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。
�。�2）教師范讀，學生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。
�。�3）指名朗讀，正音糾錯。
3. 理解詩意
�。�1）學生對照注釋，自主理解詩句的意思。
�。�2）小組交流，互相補充。
（3）教師檢查，重點講解疑難字詞和詩句。
4. 體會情感
（1）引導學生思考詩人在詩中描寫了哪些景物，這些景物有什么特點。
�。�2）讓學生想象詩人當時的處境和心情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
�。�3）通過有感情地朗讀，進一步感受詩人的情感。
5. 拓展延伸
�。�1）讓學生交流自己所知道的其他描寫思鄉(xiāng)之情的古詩。
�。�2）鼓勵學生根據詩歌內容，發(fā)揮想象，寫一篇小短文。
6. 課堂小結
總結本節(jié)課的學習內容，再次強調詩人的思鄉(xiāng)之情，引導學生珍惜現在的美好生活，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
7. 布置作業(yè)
�。�1）背誦并默寫古詩。
�。�2）收集一首自己喜歡的思鄉(xiāng)詩，下節(jié)課交流分享。
八、說板書設計
《夜書所見》
葉紹翁
寫景：梧葉、秋風、兒童、促織
抒情：思鄉(xiāng)
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