永存優(yōu)秀作文

　　一

　　小時(shí)候并不是喜歡看“書”的孩子——“書”在這里指代經(jīng)典名著。

　　我不明白那些讀遍《三國(guó)演義》《水滸傳》《史記》《上下五千年》的孩子究竟擁有怎樣的耐心和毅力，或者說他們的父母有多么執(zhí)著，才使得他們從各式各樣的動(dòng)畫片中抽身，強(qiáng)迫自己以面對(duì)一排又一排的方塊字為樂趣，度過與眾不同的童年。

　　記得小時(shí)候的那些兒童版名著，拼音和無數(shù)插圖似乎透著一股親切，文字簡(jiǎn)單易懂，故事縮了又縮，但我依舊生不出半點(diǎn)好感，通常讀完第一章或第二章，便將其扔進(jìn)書柜的高層，任其積滿時(shí)光的塵埃。原因再簡(jiǎn)單不過，對(duì)于一個(gè)涉世未深的孩子來說，他的心靈負(fù)荷不了名家寫進(jìn)名著里的滄桑、人情世故和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。無法理解，無法感同身受，無法觸及到內(nèi)心的某個(gè)異常柔軟的角落，即使再偽裝成簡(jiǎn)單的樣子，也注定無法沉溺。

　　孩子就應(yīng)該閱讀孩子應(yīng)該閱讀的書。

　　回憶中的兒童文學(xué)作品依舊是那時(shí)親切的模樣。文字里沒有絲毫晦澀的暗示、苦澀的經(jīng)歷，構(gòu)造出一個(gè)個(gè)真正單純的世界。在大人們眼中，它淺顯、對(duì)課業(yè)沒有意義；在孩子眼中，它卻有難以言表的趣味等待他們?nèi)ネ诰�。什么是�?zé)任，什么是勇氣，什么是愛，在大人們的言傳身教過后，是那些被多數(shù)大人定義為“浪費(fèi)時(shí)間”的兒童文學(xué)作品，將它們教給了我。

　　它們?cè)谖彝�年的時(shí)光中永存。

　　二

　　每個(gè)人都有選擇自己偏好的權(quán)利。

　　并不只有那些被列進(jìn)教科書必讀書目的名著才是值得翻閱的。列進(jìn)必讀書目的名著往往歌頌人性的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)人們走向正確的道路——這些是我們需要攝入的，卻不是我們唯一需要攝入的。一些作家或許在成名后會(huì)感到自己肩負(fù)重責(zé)，又或許經(jīng)歷了時(shí)光的歷練，總之，他們?cè)谧髌分虚_始追求單純的美好和高尚，試圖用主人公的崇高品質(zhì)拯救誤入歧途的讀者，相比這些，我更喜歡他們?cè)谠缙谧髌分薪衣兜娜诵缘恼鎸?shí)和弱點(diǎn)。海明威的《太陽照常升起》便是這樣。

　　有些書，不管你怎樣逼迫自己，都無法讓那些字在你的心中停留片刻。而有些書，只要你微微沉靜下來，便可以感受到作者渴望傳達(dá)的情感。這種情感，無法言喻，甚至你無法完全理解它的含義，但你的的確確、真真切切地感受得到。

　　或許這也是由一個(gè)人的閱歷所決定的。不知等到我經(jīng)歷了時(shí)光的打磨后，等到我的心隨時(shí)光沉淀后，是否會(huì)覺得，那些在現(xiàn)在的我眼中“一味追求高尚”的無趣經(jīng)典，開始變得親切和溫暖，終于擁有足夠的分量敲開我的心扉。

　　至少現(xiàn)在，我愿意偏執(zhí)地僅僅為符合自己偏好的書籍留出大把時(shí)光。傾聽。思索。沉溺。憑借那些我熱愛著的文字，窺探世界表面之下的真實(shí)。

　　它們?cè)谖夷晟俚臅r(shí)光中永存。

　　三

　　終于有一天，我們會(huì)感到疲倦。

　　我們會(huì)不愿為了自己的欲望而廝殺。我們會(huì)不愿為了愛恨對(duì)錯(cuò)而爭(zhēng)執(zhí)。

　　波瀾不驚。我們不再隨時(shí)表露情緒。云淡風(fēng)清。很多事情都變得猶如浮世的塵埃，揮一揮手，便消失不見。

　　我曾經(jīng)不喜歡的書，我曾經(jīng)沒有時(shí)間了解的書，或許會(huì)在那段時(shí)光靜靜等待，等待我去了解它們真正的價(jià)值，等待我讓它們?cè)谀嵌螘r(shí)光中，成為永恒的存在。

　　它們?cè)谖椅磥淼臅r(shí)光中永存。

　　四

　　感謝那些書籍，以它們各自獨(dú)特的價(jià)值，在我的生命中筑起一座城。

　　那是一座永存的城。

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