奇妙的語文課 初中優(yōu)秀作文
不知怎的，老師擲地有聲地諄諄善誘往往無法使同學們受益匪淺，有時反而使大家一臉茫然。
而這，愛觀察的我又怎能錯過？
片段1
“陳一聞，請你來回答一下這道題。”老師那威嚴的聲音，忽然在耳畔猛然響起。四十二雙眼睛不約而同地，如秋風掃落葉般刮向陳一聞，真是心有靈犀。
在眾目睽睽之下，陳一聞原本平淡的臉頰瞬間漲得通紅，額間似乎冒出幾絲小汗珠�！澳悄恰莻�……”他支吾了幾下，便沉默不語。顯然，他和大多數(shù)同學一樣，還沒從老師那行云流水般地講解中回過神來，還停留在大屏幕上密密麻麻的.板書上，便被老師接二連三的問題給拉扯出來。
他低著頭，兩只汗津津的手不知所措地抓著衣角，時而滿是擔憂地瞥了一眼老師——愧疚與恐懼還有緊張，錯綜復雜地交織著。
僵持。
沉默還在繼續(xù)。同學們也提心吊膽的，生怕下一個陳一聞就是自己。老師到處掃視地目光更是使同學們幾乎無一例外地低下了頭，也許只是為了掩飾自己內心的空虛罷了。
老師的眼神里也越來越流露出失望的神情……
要不是那早不來晚不來的下課鈴“及時地出現(xiàn)”，這場尷尬劇也許還收不了尾！
片段2
“弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人……”教室里遍布著一片朗朗上口的讀書聲。
這不，咱語文老師正專心致志地帶領著全班同學朗讀《學弈》呢�？墒�，就在這一片和諧的景象中，卻隱約流露出一小點不和諧的景象——潘同學正在“不亦樂乎”地埋頭畫畫呢。
老師顯然也發(fā)現(xiàn)了。于是，她忽然間停了下來，沒有任何前兆，也沒有任何預示，就這么停了下來，硬生生地停了下來。全班同學都愣住了，納悶地看著老師。
老師不緊不慢地走到潘同學身邊，若無其事地說：“下面請潘畫家為咱們展示一下他的著作�！�
全班哄堂大笑。
反應遲半拍的潘同學這才回過神來。他一臉茫然地看著笑得直拍桌子的同學們，又轉眼看看站在他身旁的老師，目光在剎那間變得呆滯了，仿佛不敢相信眼前的事實。老師皺了皺眉頭，嚴厲地說：“站起來！”話音落下不久，他這才慌慌張張站起來，可他的眼神里，分明還是莫名其妙。唉……
片段3
“這副對聯(lián)表達了革命者迎接光……”老師一邊眉飛色舞地講解著課文，一邊看著全班同學認真抄著筆記，一股得意之情會在老師心中油然而生。
可是剛得意一陣子，老師便失望了。原來，講解完一問問題，一問感想，同學們便原形畢露了——什么也不知道。一兩個不知道也就算了，可偏是大部分同學都不知道。只知道硬生生地搬用板書，有時甚至牛頭不對馬嘴。
老師氣壞了，可課堂上又不便發(fā)火，只好耐住性子繼續(xù)找其他同學問。但關鍵是——后面的同學仿佛是事先串通好了，都不約而同地選擇了沉默。
這舉動真可謂火上澆油，老師心頭的無名火越來越旺……
老師強壓住火氣，說：“你們再這樣我就不講了�。∶恳粋�人都一言不發(fā)，專門等我報答案怎么行？那還上什么課？”
大家這才吞吞吐吐地發(fā)表了一些籠統(tǒng)的言論，說白了就是廢話，比如很好、要向他們學習等。老師也無可奈何，只好湊合著上完這堂課。
語文課，真是一堂奇妙的課。
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