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浙江高考優(yōu)秀作文

時(shí)間:2024-08-12 01:22:52 高考優(yōu)秀作文 我要投稿

浙江高考優(yōu)秀作文范文(精選6篇)

  在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?以下是小編幫大家整理的浙江高考優(yōu)秀作文范文(精選6篇),希望能夠幫助到大家。

浙江高考優(yōu)秀作文范文(精選6篇)

  浙江高考優(yōu)秀作文1

  虛擬,一種模仿現(xiàn)實(shí)的姿態(tài),訴說(shuō)著超越現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)想,卻不敢回過(guò)頭來(lái),直面現(xiàn)實(shí)。

  的確,虛擬可以創(chuàng)造出一種新現(xiàn)實(shí)。關(guān)上等,戴上“眼鏡”,你就可以置身各個(gè)具體的場(chǎng)景。技術(shù)越發(fā)達(dá),逼真度就越高;技術(shù)越成熟,實(shí)在感就越強(qiáng)。VR,就是一種技術(shù)。

  然而VR又不僅僅是一種技術(shù),它更是一種哲學(xué),一種態(tài)度。它在本質(zhì)上迎合了現(xiàn)代人的種種需求。

  對(duì)充實(shí)感的需求。前一秒你在試衣間,下一秒你在候診室。手表的滴滴答答再也不會(huì)對(duì)你造成“時(shí)間不夠用”的困擾。你一刻也停不下來(lái),像一只旋轉(zhuǎn)的陀螺、

  對(duì)超越感的需求。它給你帶來(lái)偌大的力量感,賦予你在時(shí)空經(jīng)緯網(wǎng)間自由穿梭的能力,讓你擺脫現(xiàn)實(shí)逼仄的平凡,感到無(wú)所不能。

  對(duì)新鮮感的需求。日復(fù)一日的機(jī)械式勞作沒(méi)了。在這里,你擁有多重生活,品嘗這不同風(fēng)味的情景,走馬觀花地領(lǐng)略各種可能。

  就像海綿,抱得越緊,就越難以松開(kāi)。一切對(duì)于現(xiàn)實(shí)的不滿,對(duì)于無(wú)限可能的'向往,一切遠(yuǎn)方,一切詩(shī)意,都在這塊海綿里。

  人類(lèi)學(xué)家尤瓦爾赫拉利指出,這樣頻繁地將“眼鏡”戴上摘下,不僅讓人模糊了虛擬與現(xiàn)實(shí),還可能加深人們對(duì)于現(xiàn)實(shí)的不信任,使人們愈發(fā)認(rèn)為,只有在虛擬中根據(jù)個(gè)人喜好需求“創(chuàng)造”出來(lái)的新現(xiàn)實(shí),才是最好的現(xiàn)實(shí)。它,剝離了人們與當(dāng)下。那些對(duì)于充實(shí)感、力量感、新鮮感的追求,真的是我們所需要的追去嗎?

  更多的是一種假象,一個(gè)購(gòu)買(mǎi)注意的循環(huán)。根本上,一個(gè)人的時(shí)間無(wú)法增多,一個(gè)人也只能擁有一種生活。充實(shí)感的背后是用今天支付明天,新鮮感的而背后是“從自己活膩的地方去看別人活膩的地方”。

  它給人提供了很好的出口,一個(gè)逃避現(xiàn)實(shí)的出口。只是,人終將面對(duì)現(xiàn)實(shí),當(dāng)“眼鏡”不得不摘下,開(kāi)關(guān)不得不關(guān)閉之時(shí),習(xí)慣了虛擬的你,又將怎樣面對(duì)這個(gè)陌生的現(xiàn)實(shí)呢?

  那么,我們應(yīng)該擯棄它,扔下它,遠(yuǎn)離它,不去看它?

  這是另一種意義上的逃避。宣揚(yáng)自己熱愛(ài)現(xiàn)實(shí)的背后,是麻木、默然于現(xiàn)實(shí)的心靈。

  事實(shí)上對(duì)于充實(shí)感,力量感,新鮮感的追求,人皆有之。它們與現(xiàn)實(shí)構(gòu)成了兩個(gè)看似矛盾的維度。

  而真正所應(yīng)做的,不是舍棄一方追求另一方,而是讓VR回歸到一種工具本身,它的存在,只是提供了一種可能。它的存在,是生活的另一方面,是現(xiàn)實(shí)的另一方面。

  虛擬,源于現(xiàn)實(shí),是現(xiàn)實(shí)的需要,也是現(xiàn)實(shí)的一種。用海綿自主地擦掉虛擬與現(xiàn)實(shí)的界線,讓虛擬完善現(xiàn)實(shí),成為一種現(xiàn)實(shí)。

  浙江高考優(yōu)秀作文2

  古人每每登山臨水,便常常涌起情思!皢(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”,嘩嘩流淌的水是李后主的哀愁;“閣中帝子今何在,檻外長(zhǎng)江空自流”是王勃的懷古與感今;“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”,是西方圣哲對(duì)自然的哲思……孔夫子每臨大水必駐足而觀之,只因,水是自然中一本給人啟迪的“無(wú)字書(shū)”。

  水教會(huì)我們珍惜時(shí)光。子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜!苯又腥找共幌⒈简v的.水,幾千年來(lái)就這么流淌,給人以時(shí)光流淌光陰逝去的直觀感受,讓人“哀吾生之須臾,羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”。古人以水為滴漏,那滴答的聲音無(wú)疑更證明了時(shí)光的流逝。既然時(shí)光匆匆,何不收拾好行囊,趕快上路?休要負(fù)了那“造物者之無(wú)盡藏”的美好大千世界。

  水是地球的血液,澤被萬(wàn)物,教會(huì)人奉獻(xiàn)!半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!贝河昃d綿,甘露四下,以自我之軀體使萬(wàn)物復(fù)蘇、百草抽芽,這何不是一種奉獻(xiàn)精神?“上善若水,水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng),處眾人之所惡,故幾于道”,這告訴我們,水不僅僅滋潤(rùn)萬(wàn)物、奉獻(xiàn)自己,還具有一種無(wú)私的“不爭(zhēng)”精神,惠澤萬(wàn)物卻不矜不伐,使人敬仰。

  水帶給人小大之辨的哲學(xué)思考。秋水時(shí)至,百川灌河,涇流之大,兩涘諸崖不辨牛馬。

  河伯沾沾自喜,直到行至東海方才“望洋興嘆”、幡然醒悟,小與大是相對(duì)的,心有敬畏,不至淪落為“蜩與學(xué)鳩”。

  水教會(huì)了我們“志”與“遠(yuǎn)方”。王開(kāi)嶺在一文中寫(xiě)道:一個(gè)朋友畫(huà)了一條絕美的江河,我問(wèn)曰何以畫(huà)成,答曰,想象這是一條有遠(yuǎn)方的水。流水方能不腐。“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”。有生命力的水,是“有遠(yuǎn)方的”,是流動(dòng)的?鬃釉u(píng)價(jià)水“萬(wàn)折也必東,故有志”。不朽之水,從不停下腳步,始終堅(jiān)韌地向東流去,即使途中彎路重重,最終也不改其“志”。

  知者樂(lè)水。水,是我們維持生命的必需品。閱讀“水”這本“無(wú)字書(shū)”后會(huì)發(fā)現(xiàn),它更是古今中外人們的精神領(lǐng)航者。

  浙江高考優(yōu)秀作文3

  南宋的一個(gè)夜晚,在越州山陰陸家宅院的書(shū)房里,74歲的南宋詩(shī)壇領(lǐng)袖陸游,正以自己一生的讀書(shū)體驗(yàn)教育自己最小的兒子陸子聿。詩(shī)人教子,出口成詩(shī),于是留下了這首至今傳誦的詩(shī)篇《冬夜讀書(shū)示子聿》:“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行!标懹胃嬖V兒子,從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸淺薄,要真正理解書(shū)中的深刻道理,必須躬行實(shí)踐。這就是古人提倡的理論聯(lián)系實(shí)際。

  人獲得知識(shí)有兩條道路,一是實(shí)踐,一是讀書(shū)。實(shí)踐就是行萬(wàn)里路,就是要去讀懂社會(huì)這本“無(wú)字天書(shū)”,這是最重要的'一條求知渠道。司馬遷、李白、沈括、徐霞客,數(shù)不勝數(shù)的先圣先賢都是行萬(wàn)里路而有成就的例子。

  古語(yǔ)有云:書(shū)看無(wú)字書(shū),話聽(tīng)言外意。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》第五回有一副對(duì)聯(lián):世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章。這些說(shuō)的都是“無(wú)字書(shū)”的妙用。尤其是清人張潮,關(guān)于“無(wú)字書(shū)”的論說(shuō)已經(jīng)達(dá)到出神入化的地步。他在《幽夢(mèng)影》第一四二條寫(xiě)道:“善讀書(shū)者,無(wú)之而非書(shū),山水亦書(shū)也,棋酒亦書(shū)也,花月亦書(shū)也;善游山水者,無(wú)之而非山水,書(shū)史亦山水也,詩(shī)酒亦山水也,花月亦山水也”;九十六條說(shuō):“文章是案頭之山水,山水是地上之文章”;第一八一條又說(shuō):“能讀無(wú)字之書(shū),方可得驚人妙句”。

  這種讀書(shū)是達(dá)到了化境的讀書(shū),無(wú)字之書(shū)得于自然,見(jiàn)于心性,這樣讀書(shū)才“能會(huì)難通之解”,“可參最上禪機(jī)”。張潮的朋友黃交三稱(chēng)贊說(shuō):“山老(張潮,字山來(lái))之學(xué),從悟而入,故常有徹天徹地之言!弊x書(shū)到這份上,當(dāng)然書(shū)便是胸中山水,山水便是胸中之書(shū)了。

  然而古往今來(lái),似這般善讀“無(wú)字書(shū)”的畢竟不多,更多的人則以為只讀有字之書(shū)便可以了,正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷”?上б恍┤擞凶謺(shū)讀了不少,最后卻變成一個(gè)無(wú)所作為的“兩腳書(shū)櫥”。

  《南史·陸澄傳》記載:澄當(dāng)世稱(chēng)為碩學(xué),讀《易》三年不解文義,欲撰《宋書(shū)》竟不成。王儉戲之曰:“陸公,書(shū)櫥也!彼烙浻脖,不求甚解,更別說(shuō)理論聯(lián)系實(shí)際了,像陸澄這樣死讀書(shū)讀死書(shū),就難怪寫(xiě)不出書(shū)來(lái)。同樣是姓陸,陸澄和陸游比起來(lái),在讀書(shū)的見(jiàn)識(shí)上顯然有霄壤之別。

  面對(duì)世人“死讀書(shū),讀死書(shū),讀書(shū)死”的現(xiàn)象,明朝洪應(yīng)明在《菜根譚》一書(shū)中不無(wú)惋惜地說(shuō):“人解讀有字書(shū),不解讀無(wú)字書(shū);知彈有弦琴,不知彈無(wú)弦琴。以跡用不以神用,何以得琴書(shū)佳趣?”是啊,只知運(yùn)用有形跡的事物,不懂得領(lǐng)悟無(wú)形的神韻,這種庸俗的人又如何能理解音樂(lè)和讀書(shū)的真正樂(lè)趣呢?

  浙江高考優(yōu)秀作文4

  并不是要所有人都去當(dāng)英雄,因?yàn)槲覀冃枰腥藶橛⑿酃恼。坐在路邊鼓掌,其?shí)也挺好。

  坐在路邊鼓掌,是一種義務(wù)。英雄既已讓你感動(dòng)過(guò),那么你的掌聲便是對(duì)英雄的回報(bào),是應(yīng)盡的義務(wù)。我們需要承擔(dān)的義務(wù)雖小,卻是不可或缺的。就像稅收,交稅是身為公民的我們的義務(wù),為的是我們的英雄,祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,讓她擁有更加堅(jiān)定的步伐,更剛強(qiáng)的勇氣,以屹立于世界。我們,便是她堅(jiān)強(qiáng)的后盾。英雄與觀眾的關(guān)系從來(lái)密不可分,沒(méi)有了觀眾,何來(lái)英雄?盡好義務(wù),讓英雄更加出彩。

  坐在路邊鼓掌,是一種人生態(tài)度。

  生活就是藝術(shù),而我是我的工藝品,我以簡(jiǎn)單來(lái)修飾我,讓簡(jiǎn)單成就我,追求無(wú)止境。但停于坐在路邊鼓掌卻是止于此而蘊(yùn)無(wú)窮。擁有一種堅(jiān)定的人生態(tài)度,而簡(jiǎn)單將使我快樂(lè)永存。知足者常樂(lè),安于坐在路邊鼓掌,難能說(shuō)路上奔跑的英雄的快樂(lè)中沒(méi)有我的快樂(lè)。我的快樂(lè)似一陣微風(fēng),恰能撫人苦悶,吹掉額前的汗水,悄悄地改變著我,及至他人的`心情;他又如同巧手一般,時(shí)不時(shí)在撫平我的傷口,讓我成為一個(gè)光鮮、明亮的工藝品。

  坐在路邊鼓掌,更是一種境界,一種超越自我的境界。因?yàn)楫?dāng)一名英勇的將軍能站在路邊為他英勇的屬下鼓掌時(shí),他的心胸已是何等的寬廣。

  自然的,我就想到了楊絳先生,一位站在人生邊緣默默關(guān)注新中國(guó)的老人。她以赤子的真誠(chéng)與對(duì)社會(huì)的無(wú)比關(guān)愛(ài)給予新中國(guó),又悄悄回身,如一個(gè)害羞的純潔的少女般隱身于熱鬧、名利、誘惑之外。她是英雄,卻甘坐在路邊鼓掌。捐出百萬(wàn)巨款卻居住簡(jiǎn)陋小屋;身為著名作家、學(xué)者、翻譯家卻從不開(kāi)作品交流會(huì),不接受媒體采訪報(bào)道,如此不染世間一物的蓮花般的心,怎能不令人動(dòng)容?這就是英雄的境界啊。

  我甘愿坐在路邊鼓掌,虔誠(chéng)地履行自己的義務(wù),堅(jiān)定自己簡(jiǎn)單的生活態(tài)度,向往坐在路邊鼓掌的境界。

  我嗅得到陌上的花,不僅僅為英雄而開(kāi),更是為那些快樂(lè)的在路邊鼓掌的人們。陌上花開(kāi),花開(kāi)不敗。

  浙江高考優(yōu)秀作文5

  走了一趟,兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。你果真是像海鷗一樣地飛掉了,去尋找一個(gè)你能容下的島嶼。童年那么快得以肉眼看不見(jiàn)的速度迅速的枯萎了。從小,在我們迷藏游戲間,你就開(kāi)始說(shuō)起你的夢(mèng)想,你說(shuō)總有一天你要離開(kāi)這里,讓所有人對(duì)你刮目相看。你的眼睛直視著前方,像是在遠(yuǎn)望著一片煙霧朦朧的海洋。

  小小的身影奔跑在開(kāi)闊的原野上,隨風(fēng)而舞的柳枝挑起歡笑的節(jié)奏,林間里的野果,樹(shù)梢上的鳥(niǎo)窩,一切是那么的自然,那么的輕松。

  “這個(gè)孩子很頑皮”,這就是那時(shí)的大人們對(duì)我童年的評(píng)語(yǔ),可是他們不知道,房前屋后,村里村外,田間坡頭,那一棵棵或高大,或粗壯,或繁茂的樹(shù),給了我多少童年的歡樂(lè)。

  也許,有多少種樹(shù)生長(zhǎng)在我的童年里,我的童年就該有多少快樂(lè)吧。

  時(shí)隔多少年月,再次踏上那塊伴我成長(zhǎng)的大地,寬闊的馬路早已取代了原先的路,以往的槐樹(shù)也蒼老的不再開(kāi)花,那一座座現(xiàn)代化的村莊亦失去那純凈的香氣。

  中午靜靜的'陽(yáng)光照上椿樹(shù)的綠衣,模糊的想起小時(shí)候與伙伴們攀在樹(shù)頭的身影,就這樣,曾經(jīng)芬芳的氣息被深深的掩埋,還有我那兒時(shí)的夢(mèng)。

  記憶里有太多的期待,如今在也找不到痕跡,兒時(shí)的學(xué)堂,兒時(shí)的樹(shù)林,兒時(shí)的池塘和伙伴,還有那份兒時(shí)的無(wú)憂無(wú)慮。

  此時(shí)想起了那首叫做《童年》的歌曲:“池塘邊的榕樹(shù)上,知了在深深的叫著夏天!

  我的童年再見(jiàn)了。

  浙江高考優(yōu)秀作文6

  風(fēng)過(guò)無(wú)痕,落紅染地。古人的心思是細(xì)膩的,那對(duì)落花的嘆喟,真是數(shù)不勝數(shù)!盎ㄖx花飛花滿天,紅消香斷有誰(shuí)憐?”“惜春常怕花開(kāi)早,更何況落紅無(wú)數(shù)!痹谖矣∠笾,落花常伴淚眼和空擲的年華,倘若我不曾見(jiàn)過(guò)那場(chǎng)落花,我也會(huì)傷感下去。

  學(xué)校喜種玉蘭。這花不怕早開(kāi)早謝,在寒冷的隆冬里就開(kāi)始吐蕾。褐色的外皮緊包著微露的尖,似高擎的白色火炬,也似美人袖口處瑩潤(rùn)的指尖。

  它硬是在凋敝的冬天燃起了顏色。天氣微暖便長(zhǎng)勢(shì)喜人,一朵朵,一樹(shù)樹(shù),爭(zhēng)相露出了俏顏。花果然開(kāi)得早,春未過(guò)半,便沉甸甸鬧哄哄地?cái)D了一枝頭。我便憂郁起來(lái)。這樣轟轟烈烈地開(kāi),這濃郁撲鼻的香,也許很快就會(huì)消散了吧。自此再見(jiàn)到這般活潑可愛(ài)的開(kāi)花,心中總盤(pán)桓著緊張和惋惜,反而不忍卒看。

  而后幾天,風(fēng)有些大。我?jiàn)A著書(shū)徐行在那甬道上。還是漫天的白花招展,還是沖天的香氣。驀地狂風(fēng)大作,我緊閉著雙眼,只聽(tīng)風(fēng)吹得花枝一陣噼里啪啦。這可惡的風(fēng)在無(wú)情地撕扯著花朵,在啃咬著樹(shù)枝。我心中惶恐而緊張,不忍看那慘狀。一片溫軟挾著疾風(fēng)打在我的臉上,是落下的花瓣,終于還是凋落了。我滿懷痛惜地想去撫慰這嬌弱而凄涼的落花,卻被眼前景象撞得一愣。漫天的花枝的確在搖擺,但比起備受摧殘,不如說(shuō)它們?cè)谂c風(fēng)纏斗,甚至占了上風(fēng)。那花搖得不見(jiàn)狼狽,倒有一絲愜意在其中。偶有幾片被吹去,如鼓起的小舟向天際駛?cè)。大有“好風(fēng)憑借力,送我至滄!敝畱B(tài)。就算落在地上也興高采烈,繼續(xù)姿態(tài)美好,香氣馥郁。沒(méi)有古人筆下的哀怨悲婉,反而在享受。不僅享受枝上花團(tuán)錦簇的歲月,也享受死亡前的自由。

  這樣的'落花之景已不純?nèi)皇蔷跋,它更像一本含了哲理的無(wú)字書(shū)。

  生命之美就蘊(yùn)含在它花開(kāi)花謝的整個(gè)過(guò)程中,連凋零也是美的呀,從那濃郁的香氣、激烈的姿態(tài)、怒放的生命中絲絲縷縷地滲透出來(lái)。它一掃我心中的傷春悲秋,讓我從中揣摩出了生命該有的美好。

  猶記人間草木中汪曾祺先生點(diǎn)評(píng)梔子花的俗香:“去你的!我就是要這么痛痛快快地香!”活就要活得神采飛揚(yáng),而死不必只若秋葉般靜美,不需要眼淚來(lái)祭奠,也可以是熱烈昂揚(yáng)的,也可以是自由不羈的,也可以是擺脫束縛,在從未達(dá)到過(guò)的高處閃耀后熄滅的。落紅無(wú)字,而我已悟。

  在落花這本意味深長(zhǎng)的無(wú)字書(shū)中漫步,我拾起歲月的碎片,看向更燦爛的遠(yuǎn)方。

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