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小班語言教案及反思
小班語言教案及反思：《小蛇散步》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，用自己的語言講訴故事。
2、感受理解小蛇助人為樂的愉快情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒事先有幫助家人或同伴的經(jīng)驗(yàn)。
2、《小蛇散步》ppt
活動(dòng)過程：
一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)
1、師：“身上花花綠綠，走路彎彎曲曲，沒有手和腳”。下了很長(zhǎng)時(shí)間的春雨終于停了，外面的空氣真好啊!小蛇要出門去散步。(出示繪本封面)
二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容，感受助人為樂的情感
1、(觀看圖1)師：“小蛇爬著爬著，咦!路中間出現(xiàn)了一個(gè)大水坑。該怎么過去呢?誰來幫小蛇想想辦法?”(個(gè)別幼兒說說)
2、(觀看小圖)師：“那讓我們一起看看小蛇是怎么過去的'。小蛇想‘這點(diǎn)小事難不倒我只要這樣……’它先把腦袋伸過去，弓起身體就像什么?(一座小橋)然后把尾巴縮回來就行了�！�
3、師：“突然遠(yuǎn)處傳來一個(gè)聲音，“請(qǐng)等一下、請(qǐng)等一下”是誰呢?幼兒猜一猜(觀看陰影圖猜：小螞蟻、小蝸牛、小老鼠)他們想過去它會(huì)對(duì)小蛇說什么?(個(gè)別幼兒說說)“能從你的背上爬過去嗎?”它是怎么說的?
4、師：“小蛇幫助了小動(dòng)物們，小動(dòng)物們會(huì)怎么樣呢?(集體說說、鞠躬道謝)小蛇幫助了朋友心里感覺怎么樣?(開心)小蛇會(huì)說什么呢?小蛇說“能幫助你們，我就很快樂”。那么小朋友你們幫助別人的時(shí)候心情是不是和小蛇一樣呢?(是)
5、師：這時(shí)又有人要過大水坑，是誰呢?“汪汪汪請(qǐng)讓我也過去吧!是誰啊?原來是大狗。小蛇說“可以，可以”。(看書第三頁)大狗嗒嗒嗒的從小蛇背上走過，你們看小蛇的表情怎么了?它的眼睛為什么要張得大大的?
6、師：“瞧!大狗后面還跟著誰?讓我們看看到底是誰。猜謎語：腦袋大、胡子稀，頭發(fā)蓬松不梳理，又兇猛、又暴躁，經(jīng)常吼叫發(fā)脾氣”(獅子)獅子也想從小蛇背上走過去，如果你是小蛇，你會(huì)怎么做呢?為什么?讓我們看看故事里的小蛇是怎么做的。(看書第四頁)小蛇最后還是讓獅子咣咣咣的從它背上走過，小蛇怎么樣了?
7、師：“咚咚咚后面還跟著一位動(dòng)物朋友，是誰?(長(zhǎng)鼻子大象)大象說：“讓我也過去吧!”大象竟然也想從小蛇背上走過去。大象那么重，小蛇會(huì)不會(huì)讓大象過去呢?為什么?
8、(觀看書第六頁)師：“看，現(xiàn)在小蛇怎么了?怎么會(huì)變成這樣呢?小蛇呼~~~的吐了口氣，終于緩過了勁來，竟然沒有受一點(diǎn)傷。小蛇棒不棒?
9、小結(jié)：師：“今天小蛇用自己的本領(lǐng)幫助了這么多的朋友心里真開心。那它幫助了哪些朋友呢?(小螞蟻、小蝸牛、小老鼠、大狗、獅子最后還有大象)
三、遷移內(nèi)化
1、師：“你有沒有幫助過別人呢?你幫助別人后的心情是什么樣的?
2、小結(jié)：原來用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂的事情，而且還會(huì)交到更多的好朋友。
反思：這個(gè)故事以小蛇有趣、可愛的神態(tài)、充滿疑問的故事情節(jié)，深深的吸引了小朋友們。在整個(gè)活動(dòng)中，小朋友們觀察得都很很仔細(xì)，小到小蛇臉上的表情都能關(guān)注，通過故事，也知道了我們要關(guān)心朋友。最后讓孩子們說說發(fā)生在身邊助人為樂的事情，讓小朋友們懂得助人為樂的道理�；顒�(dòng)中也存在一些不足：教師的話語不夠簡(jiǎn)潔，留給小朋友們動(dòng)腦思考的環(huán)節(jié)還不夠多。在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中，要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把語言課上好。
小班語言教案及反思：《蘿卜謠》
設(shè)計(jì)思路：
蘿卜謠(兒歌)節(jié)奏分明，讀起來朗朗上口，很適宜小班幼兒，而且加上動(dòng)作，朗誦起來，孩子們的興趣更高，孩子們也很容易理解，因此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，并配以課件，孩子們學(xué)習(xí)起來更直觀想象，更加有興趣，在說說做做做中，孩子的語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
一、活動(dòng)內(nèi)容：蘿卜謠(兒歌)
二、活動(dòng)目標(biāo)
1. 理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2. 感受兒歌的韻律美，并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演兒歌。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件(6張幻燈片)，小兔子，《拔蘿卜》音樂。
四、 活動(dòng)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
老師：“今天，我給小朋友帶來了一位可愛的小客人，瞧，是誰呀?大家歡迎歡迎!和它打個(gè)招呼吧!”
2. 播放幻燈片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容，并學(xué)習(xí)兒歌。
(1) 老師：“小兔子給我們小朋友帶來了幾張好看的圖片，我們一起來看看吧!看看圖片上的小兔子在干什么呢?”
(2) 出示第一張圖片：①誰來說說圖片上的小兔子在做什么呢?(幼兒發(fā)言)。②寶寶們說的對(duì)不對(duì)呢?我們請(qǐng)小兔子自己來說說，好不好?③寶寶們一起喊，把小兔子請(qǐng)出來：“小兔子請(qǐng)出來!”(小兔子)：來了，我在：拔蘿卜、拔蘿卜、拔拔拔。請(qǐng)小朋友跟我說一遍呀!(幼兒學(xué)說)④誰能用動(dòng)作表演拔蘿卜呢?寶寶們都來學(xué)一下小兔子拔蘿卜。(幼兒自由創(chuàng)編后請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面展示。你真能干，你來給大家表演一下。用勁點(diǎn)，恩，真棒!)
(3) 依次出示第二、三、四、五圖，內(nèi)容同一圖。(我們?cè)賮砜纯催@張圖片，誰來說說小兔子在干什么呢?)幼兒回答，我們請(qǐng)小兔子自己說說好不好，同上)
(4) 老師：照片上的小白兔先后做了哪些事?(拔蘿卜，洗蘿卜，切蘿卜，炒蘿卜，吃蘿卜。)播放第6張。
(5) 老師：老師把小白兔做的'事情編成一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《蘿卜謠》，寶寶們和老師一起說：兒歌的名字叫《蘿卜謠》。
(6) 師：噓，先聽老師朗誦一下，聽聽好聽不?老師有感情的，節(jié)奏鮮明的范誦兒歌，幼兒欣賞。
(7) 師：好聽嗎?我們一起來學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌?好嗎?幼兒學(xué)說兒歌兩遍。(第一次學(xué)說時(shí)配播幻燈片)
3. (1)(全體幼兒)鼓勵(lì)幼兒邊說兒歌邊用動(dòng)作表演。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒能力強(qiáng)帶著全體孩子的幼兒到前面表演。
(3)師幼一起表演兒歌。
4.結(jié)束活動(dòng)：歌表演《拔蘿卜》。
老師：“大蘿卜又大又甜，小兔子還想吃蘿卜，我們陪小兔子一起到活動(dòng)室外面去拔蘿卜吧�！比w幼兒起立做拔蘿卜律動(dòng)，一邊表演一邊出活動(dòng)室。
小班語言教案及反思：《圓怪物》
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
2. 發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，學(xué)說完整句。
3. 發(fā)展幼兒想象思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶，背景圖。
活動(dòng)過程：
一、師導(dǎo)入。
瞧!那邊草地上也有個(gè)圓圓的東西，喲，誰來了?
二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1. 小白兔來了，它東瞧瞧，西瞧瞧，小白兔覺得這圓圓的東西可以吃的。
① 小白兔覺得這圓圓的東西可以干什么的?(可以吃的)
② 哪些圓圓的東西可以吃的?(圓圓的**可以吃)小白兔“啊嗚”一口咬下去，哎呀!呸呸呸!不好，不好，這味道真不好!
③ 原來這個(gè)圓圓的東西不是吃的，小白兔是怎么知道不能吃的?它怎么說的?(幼兒學(xué)說“不好，不好，這味道真不好!”)
2. 小白兔生氣地走了，看，誰來了呀?小豬來了，它東瞧瞧，西瞧瞧，小豬覺得這個(gè)圓圓的東西可以坐的。
① 小豬覺得這個(gè)圓圓的東西可以干什么的?(可以坐的)
② 哪些圓圓的東西可以坐的?(圓圓的**可以坐)小豬一屁股坐下去，哎呀!摔了一跤，不好，不好，它是會(huì)滾的!
③ 這個(gè)圓圓的東西，小豬坐上去怎么樣了?它怎么說的?(幼兒學(xué)說“不好，不好，它是會(huì)滾的!”)
3. 小豬生氣地走了，誰又來了呀?小老鼠來了，它東瞧瞧，西瞧瞧，小老鼠覺得這個(gè)圓圓的東西可以抱的。
① 小老鼠覺得這個(gè)圓圓的東西可以干什么的?(可以抱的)
② 哪些圓圓的東西可以抱的?(圓圓的**可以抱)
小老鼠張開小手一抱，哎呀!不好，不好，它是會(huì)跳的!
③小老鼠抱住這個(gè)圓圓的東西，它怎么啦?小老鼠怎么說的?(幼兒學(xué)說“不好，不好，它是會(huì)跳的.!”)
三、師小結(jié)。
小朋友，這個(gè)圓圓的，味道又不好，但會(huì)滾會(huì)跳的東西到底是什么呢?哇!你們真棒!被你們猜對(duì)了，這個(gè)圓圓的，不能吃，但會(huì)滾會(huì)跳的東西是皮球呀!來，我們到外面來玩皮球吧!結(jié)束!
執(zhí)教后反思：
通過第一次的試教，從總體的效果來看還是不錯(cuò)的。但是我們也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，比如在教具的設(shè)計(jì)上需要改進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中運(yùn)用紙偶的效果不是很好，雖然幼兒對(duì)于紙偶也是非常感興趣的，但是教師在進(jìn)行操作時(shí)紙偶不是很方便，另外，小班的幼兒似乎對(duì)于木偶更感興趣。所以，我們決定運(yùn)用木偶代替紙偶，在教具的設(shè)計(jì)上補(bǔ)充一個(gè)“草地背景”，并由同組教師進(jìn)行輔助表演，這樣執(zhí)教的老師能更好的進(jìn)行活動(dòng)，而且幼兒能更專注于故事的欣賞。這樣做的目的在于，我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)給予幼兒一個(gè)直觀、形象、具體的感覺，讓幼兒跟隨故事的發(fā)展結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，達(dá)到對(duì)故事內(nèi)容的基本理解的目的，同時(shí)在這一過程中又為幼兒構(gòu)筑了一個(gè)語言學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。還有，就是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)處，我們覺得讓幼兒最好能看到“圓怪物”的真面目(皮球)，這樣能使活動(dòng)更為完整，同時(shí)也能讓幼兒感受到成功的喜悅。第二，最后一個(gè)“玩球”的環(huán)節(jié)，應(yīng)該放到第一個(gè)環(huán)節(jié)處，由“玩球”引出活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)“球”的興趣，初步感知“球”的特點(diǎn)。在幼兒玩一玩→說一說的情境中引出活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的興趣，這樣的導(dǎo)入更為合適。第三，在活動(dòng)中我們運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)問題情境(提出問題)→幼兒思考回答→教師傾聽、判斷并給予回應(yīng)或提出進(jìn)一步的問題→幼兒再思考回答……”的步驟來進(jìn)行，使提問抓住重點(diǎn)，形成一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程，使教學(xué)活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程。只是教師在每段故事的講述時(shí)，要注意幫助幼兒學(xué)習(xí)故事中的完整句“它是會(huì)X的”，還有就是幼兒完整句的表達(dá)“圓圓的XX可以吃(坐、抱)的”，充分發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。原本設(shè)計(jì)的幼兒參與故事的表演，我們改成了完整欣賞故事一遍，再次幫助幼兒對(duì)故事的理解。其余，環(huán)節(jié)不需要太多的改動(dòng)，整個(gè)環(huán)節(jié)還是蠻順的。
[小班語言教案及反思]
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