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秦兵馬俑教學(xué)反思
導(dǎo)語(yǔ)：下面是《秦兵馬俑》的教學(xué)反思，歡迎閱讀參考，
秦兵馬俑 教學(xué)反思
孩子們?cè)诹?xí)作的時(shí)候，往往是有話(huà)寫(xiě)不出，總是用概而括之的詞語(yǔ)和句子來(lái)告訴別人自己的感受，如“太好了!”“真美啊!”等等，可是到底多么好，多么美，缺少更多的詞句來(lái)描寫(xiě)。
當(dāng)我們讀到《秦兵馬俑》這篇文章之后，是不是從中有所啟發(fā)呢?
這篇文章是介紹秦兵馬俑的規(guī)模、類(lèi)型以及其藝術(shù)性所在。作者采用了先概括寫(xiě)，后具體寫(xiě)，以及由所見(jiàn)到所感的順序介紹所見(jiàn)所聞的。這種寫(xiě)法我們見(jiàn)過(guò)不少�！堕L(zhǎng)城》《頤和園》都能找到這種寫(xiě)法的影子。
此課教學(xué)時(shí)，把兵馬俑規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明及價(jià)值，再反映古代勞動(dòng)人民所創(chuàng)造的燦爛文明學(xué)習(xí)了。但學(xué)生學(xué)得不深刻。原因在于沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)圖文細(xì)細(xì)評(píng)味，通過(guò)深入體會(huì)到兩大特點(diǎn)。讓學(xué)生來(lái)明白兵馬俑之偉大，中華民族之偉大。所以一下轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)后面內(nèi)容，學(xué)生只是從文字上說(shuō)出兵馬俑之價(jià)值，而不是內(nèi)心的感悟，這是一大缺點(diǎn)。為此我感到：上課時(shí)語(yǔ)言文字得帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)評(píng)讀，把學(xué)生情感引發(fā)出來(lái)，才能把難點(diǎn).重點(diǎn)解決。
再有是通過(guò)更合理手段，使學(xué)生進(jìn)入到情境中去，調(diào)動(dòng)他們生活經(jīng)念，使他們有話(huà)說(shuō)，有感覺(jué)有欲望說(shuō)，這么課堂氣氛才活躍，學(xué)生的學(xué)，老師的教才默切配合，淋漓一片。
作者在介紹兵馬俑的類(lèi)型的時(shí)候，先用一個(gè)過(guò)渡句，概括寫(xiě)“不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”，然后具體寫(xiě)各類(lèi)兵馬俑?jìng)�(gè)性鮮明的具體表現(xiàn)。文中有身材描寫(xiě)，著裝描寫(xiě)，有動(dòng)作描寫(xiě)，有神態(tài)描寫(xiě)，無(wú)論用詞，還是造句都讓人神往——想真的到那里去看看。尤其是文章的第八自然段作者對(duì)這些兵馬俑的神態(tài)展開(kāi)的聯(lián)想，很值得一學(xué)：
每一件兵馬傭都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手;有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)同意天下做殊死搏斗;有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征;有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走進(jìn)它們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕微的呼吸聲。
作者用“有的...有的....有的...有的...”的句式寫(xiě)出了兵馬俑神態(tài)后面的內(nèi)心，當(dāng)然，這也是作者的內(nèi)心感受，字里行間透著對(duì)兵馬俑這一祖國(guó)瑰寶的贊美，對(duì)古代那些雕塑兵馬俑的勞動(dòng)人民由衷的敬佩。
文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，前呼后應(yīng)，使得文章渾然一體，給我們留下了深刻的印象。
這篇文章，對(duì)我們寫(xiě)好習(xí)作有這樣一些啟發(fā)：
第一，要細(xì)致觀(guān)察。這樣才能抓住各種兵馬俑的特點(diǎn)去寫(xiě)。
第二，要學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物的方法，如列數(shù)字，作比較，寫(xiě)聯(lián)想都是為了讓眼前的靜物動(dòng)起來(lái)，給人留下深刻的印象。
第三，還要學(xué)會(huì)巧妙地構(gòu)思。對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容的布局也是這篇文章寫(xiě)得好的原因。
第四，要積累豐富的詞匯。這篇課文中，四字詞語(yǔ)的運(yùn)用讓文章充滿(mǎn)了氣勢(shì)。
[秦兵馬俑教學(xué)反思]
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