國(guó)培特崗教師培訓(xùn)總結(jié)

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國(guó)培特崗教師培訓(xùn)總結(jié)

20XX年11月，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃(20XX)青海省初中語(yǔ)文特崗教師在揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院的集中培訓(xùn)。用三個(gè)詞總結(jié)這次培訓(xùn):感恩、責(zé)任、行動(dòng)。首先我覺(jué)得的要感謝能夠給予我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)也更應(yīng)該由衷的感謝揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院的老師們?yōu)槲覀兇罱�了這樣一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。在整個(gè)的培訓(xùn)過(guò)程中以徐林祥教授為核心的這支培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)，為我們付出了很多，不僅讓我們從理論層面獲知到當(dāng)前初中語(yǔ)文教育界權(quán)威專(zhuān)家學(xué)者們的先進(jìn)理念與方法，也讓我們到揚(yáng)州、無(wú)錫、南京等地的名校進(jìn)行實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，感受江蘇初中語(yǔ)文教學(xué)課堂和教師教研，因此收獲了很多，感悟了很多。

在培訓(xùn)之前，我一直有個(gè)疑惑--我的語(yǔ)文教育教學(xué)方式哪里出了問(wèn)題?為什么常常會(huì)導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢，除了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺之外還有其他問(wèn)題嗎。而這次的特崗教師國(guó)培計(jì)劃的課程，從理論層面的教育觀念，什么是語(yǔ)文教育，語(yǔ)文教學(xué)思路，語(yǔ)文教學(xué)的幾個(gè)根本問(wèn)題到實(shí)際操作的作文教學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等等，都給我回答了這個(gè)問(wèn)題，那就是教育觀念的不正確，自身技能和方法上的不到位不完善。去許多學(xué)校學(xué)校觀摩的過(guò)程中我們有一個(gè)共同的感觸:那就是這里的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比我們的學(xué)生好很多，他們的課堂是老師和學(xué)生一起組成的思考的課堂，高效的課堂，而且這里的學(xué)校教室放的最多的是書(shū)。那么積累豐厚知識(shí)廣泛的原因也就是讀的書(shū)多，老師設(shè)置的思考問(wèn)題能切和學(xué)生的思維，給了他們一個(gè)正確的途徑和方法，帶動(dòng)了學(xué)生廣泛深入的思考和質(zhì)疑。這就告訴我要用正確的方法和途徑引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣;讓學(xué)生自由思想，大膽質(zhì)疑，有批判意識(shí);要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū);要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多背來(lái)儲(chǔ)備知識(shí)素材。最重要的是語(yǔ)文教育應(yīng)該是貼近人性，貼近生活，貼近真善美。把語(yǔ)文當(dāng)做語(yǔ)文來(lái)教，用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文;把語(yǔ)文的工具性和人文性充分結(jié)合。

培訓(xùn)過(guò)程中我?guī)缀趺恳惶焖枷攵际苤�很大的沖擊，不斷接受著新的事物與理念，不斷獲取著新的啟迪與思考，也就深深地體會(huì)到自己在語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及語(yǔ)文教育教學(xué)中存在的嚴(yán)重不足，從而一次次的鞭策著我應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)不斷的積累不斷的實(shí)踐才能勝任這樣一份雖普通但又不平凡的職業(yè)。

記得這樣兩句話:建立了歷史的維度，才能有語(yǔ)文的深度;建立了文化的維度，才能有語(yǔ)文的廣度。在這里，我深深體會(huì)到了這一切。也感覺(jué)到要作好一個(gè)語(yǔ)文老師并不容易，因?yàn)檎Z(yǔ)文教師要具備超越意識(shí):超越教材范疇，在教學(xué)中必須吃透教材的精神實(shí)質(zhì)，并且在尊重教材的前提下，將教學(xué)內(nèi)容拓展到生活的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生真正感受到知識(shí)和生活的緊密聯(lián)系。作為一個(gè)語(yǔ)文教師自己不僅要有一桶水甚至一缸水，而且要使自己變成一眼活水，才能教會(huì)學(xué)生感悟語(yǔ)文走近語(yǔ)文。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。所以要在實(shí)際工作中不斷提高自己的備課能力、教材駕馭能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、施教能力、聽(tīng)評(píng)能力、課堂應(yīng)變能力、教育科研能力，才能適應(yīng)新課程改革提出的要求，才能在這項(xiàng)工作中真正有所建樹(shù)。不僅如此這次的培訓(xùn)也讓我重新認(rèn)識(shí)了陶行知，葉圣陶兩位大師，我一定要多拜讀兩位大師的書(shū)籍，努力提高自己。

通過(guò)培訓(xùn)、觀摩，我認(rèn)識(shí)到我們與江蘇教育的巨大差距，教學(xué)硬件設(shè)施方面都是其次，最關(guān)鍵的是老師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人本關(guān)懷。這一切更深深地讓我感受到了壓力，認(rèn)識(shí)到了我所肩負(fù)的責(zé)任。告誡著我要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)。

國(guó)培特崗教師培訓(xùn)總結(jié)

20xX年9月，一個(gè)再尋常不過(guò)的秋季。于我而言，這個(gè)秋天卻成為人生中永恒的記憶。剛剛畢業(yè)的我，沒(méi)有參加國(guó)考、省考，沒(méi)有奔波于各個(gè)招聘會(huì)，而是毅然決然的報(bào)考了特崗，走向我夢(mèng)寐以求的最輝煌的舞臺(tái)。

回到初中的校園，一切是那么的熟悉而又陌生。熟悉的是環(huán)境，陌生的是身份。還記得第一次走上講臺(tái)不敢直視四十多位學(xué)生注視你的目光;還記得第一次范讀課文時(shí)聲音顫顫巍巍，快要讀不下去;還記得第一次批閱作業(yè)的小心翼翼，看到新奇的答案忍不住和其他老師分享并拍下照片;還記得第一次與學(xué)生談心，有太多話想說(shuō)卻只用了短短三分鐘結(jié)束……初為人師的青澀也許永遠(yuǎn)會(huì)定格在自己的腦海中，多年以后再憶起，也許只會(huì)淡然一笑。因?yàn)槁仿�漫其修遠(yuǎn)兮，求索之路一直不停歇。

在這條剛剛開(kāi)始的職業(yè)道路上，能夠得名師教誨是幸運(yùn)的。本學(xué)期參加了農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，聆聽(tīng)了幾位教授的講座，受益匪淺�；仡欁约阂荒甓嘁詠�(lái)的教學(xué)生涯，需要改進(jìn)的地方還有很多很多。

一、關(guān)注學(xué)生是對(duì)生命的尊重

本次國(guó)培第一課就是從生命視野中看待教育事業(yè)。每一個(gè)生命的存在都有他存在的價(jià)值，都是必須被尊重的。那個(gè)臟兮兮的小男孩，一直坐在班里最不起眼的后排，沒(méi)有人關(guān)注他，因?yàn)樗�長(zhǎng)得丑、穿的臟、成績(jī)差，而且從不與人交流。給他們班上第一堂課，推火車(chē)讀課文到他那里，他站起來(lái)半天讀不出一個(gè)字，臉憋得通紅，全班大笑，有人告訴我：“老師，他啥也不會(huì)�！蔽易叩剿�跟前輕按一下他的肩膀示意他坐下去。從此，推火車(chē)輪到他時(shí)我也不會(huì)再“為難”他，我覺(jué)得這樣的孩子叫他起來(lái)也是被別人笑話的。期中考試，他考了9分。

家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束的那個(gè)晚上，有一個(gè)在班里等了我很久沒(méi)找到機(jī)會(huì)單獨(dú)聊天的家長(zhǎng)給我打電話，正是那個(gè)小男孩的父親。他跟我講了這個(gè)孩子的情況，原來(lái)孩子三年級(jí)時(shí)母親就去世了，從此孩子就變得孤僻、消沉，再也不愿學(xué)習(xí)不愿與人交流了。孩子的父親希望我能幫幫他，讓他開(kāi)朗起來(lái)。那一晚，我思緒頗為復(fù)雜，作為一名老師，我將精力全部放在了那些優(yōu)秀、調(diào)皮的學(xué)生身上了，根本沒(méi)有關(guān)注這個(gè)對(duì)班級(jí)不會(huì)產(chǎn)生任何影響的孩子。開(kāi)學(xué)第一課的讀課文，也許他只是緊張而已，我卻剝奪了他在班級(jí)第一次展示自己的機(jī)會(huì)。

國(guó)培那節(jié)課聽(tīng)完以后，更加深了自己對(duì)生命存在的認(rèn)識(shí)。每一個(gè)鮮活的生命既然已經(jīng)存在，就一定會(huì)在某一個(gè)屬于他的地方盛開(kāi)出屬于他自己的絢爛。高明的園丁不是將花圃里那幾只耀眼的花修剪的多么美麗，而更重要的應(yīng)該是讓花圃里所有的花兒盛開(kāi)。我給他調(diào)了座位，換了他唯一的一個(gè)朋友作同桌，并跟他聊了很久，他終于肯開(kāi)口回答我的問(wèn)題了，這就是進(jìn)步，這就是希望。

二、不斷學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的尊重

自己一直有寫(xiě)日記的習(xí)慣，從初中一直到大學(xué)。畢業(yè)以后翻看厚厚的幾本日記，竟也驚訝于自己原來(lái)有如此的毅力。但是工作這一年多以來(lái)，總是以忙碌為借口，越來(lái)越懶得動(dòng)筆，床頭依舊擺著各種書(shū)籍，卻總是徘徊于前兩頁(yè)。曾經(jīng)有位教授告訴我們：不讀書(shū)靈魂會(huì)枯竭。我也深刻的感受到自己的靈魂正在走向枯竭。課堂上，學(xué)生問(wèn)我：“老師，‘赤子之心’是不是和‘干將子名赤’有關(guān)系?”“老師，曹劌和曹操有關(guān)系嗎?”這種種問(wèn)題，有的雖然感覺(jué)孩子們只是調(diào)皮搗亂、不加思考的聯(lián)想，有些卻也讓我認(rèn)識(shí)到孩子的創(chuàng)造力是無(wú)限的，他們的思維活躍的讓我汗顏更讓我尷尬，因?yàn)槲覐奈聪脒^(guò)這樣的問(wèn)題，更沒(méi)有探索研究過(guò)。也會(huì)懷疑自己，這么一點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備如何去教學(xué)生。

參加國(guó)培是難得的一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這里，不僅強(qiáng)化了自己不斷學(xué)習(xí)的理念，更有一種茅塞頓開(kāi)之感。學(xué)習(xí)，不僅僅是從書(shū)本中汲取知識(shí)，更要在平時(shí)的實(shí)踐、觀察之中去獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。那些專(zhuān)家的理論、那些名師的示范課，每一個(gè)都很精彩�，F(xiàn)在，每天讀一點(diǎn)書(shū)、寫(xiě)一點(diǎn)教學(xué)日記，聽(tīng)一堂有經(jīng)驗(yàn)的老師的課都是那么充實(shí)。能夠看到自己慢慢的變得處事不驚、應(yīng)對(duì)自如也是一種奇妙的感覺(jué)。

知識(shí)本就不是固定不變的，作為新時(shí)代的新老師，更不能固步自封，用新知識(shí)來(lái)充實(shí)自己的大腦，用新的教學(xué)理念來(lái)應(yīng)對(duì)自己的教育教學(xué)工作，用新的思維去審視我們的學(xué)生。這本就是對(duì)知識(shí)的尊重。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

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