unjs小編為大家精心整理編輯了高中英語教師讀書心得，給大家提供個參考，希望對大家有所幫助。
篇一：
《給教師的建議》是前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基所寫，他被稱為“教育思想的泰斗”。在本書的目錄中，這位教育界泰斗拋出許多常見的教學(xué)過程中教師和學(xué)生會遇到的問題。帶著強烈的好奇心，我開始了本書的閱讀。
在教學(xué)理念上，“可以把教學(xué)和教育的所有規(guī)律性都機械地運用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的”。一語中的，有的學(xué)生對教材的理解和記憶快，同時在記憶中保持的長而牢固;而有些學(xué)生就完全不同：對教材的感知很慢，知識在記憶中保持的不久而且不牢固。這就需要我們在教學(xué)過程中能區(qū)別的對待每一位學(xué)生，新東方優(yōu)能中學(xué)個性化宣傳的教學(xué)理念就是“優(yōu)能個性化，萬人萬教材�！逼渲械娜f人萬教材便是踐行區(qū)別教學(xué)的理念。
在教學(xué)方式上，書中建議“使知識‘活起來’，通過理解、弄懂大量的事實、事物和現(xiàn)象以后再進行識記。不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西，一定要經(jīng)過實際作業(yè)，而完成實際作業(yè)就正是掌握知識�！蔽曳浅Ｙ澩髡叩倪@個觀點。學(xué)生容易盲目記憶單詞、短語和句型，從來沒想過要應(yīng)用在日�？谡Z或?qū)懽鳟?dāng)中。以至于所有的背誦記憶的東西貌似只是為了考試而服務(wù)。不僅對考試幫助不大，還抹殺了他們對英語的興趣，得不償失。所以在英語教學(xué)中，除作業(yè)外，要給學(xué)生介紹大量的詞匯應(yīng)用情景，讓他們理解之后模仿，真正掌握之后比讓孩子死記硬背效果要好許多。雖然掌握知識是最終目的，但是獲取新知識的途徑也同樣重要，否則不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，費時費力還得不到想要的結(jié)果。在應(yīng)試教育的強壓下，有效快速地幫助學(xué)員掌握知識點是我和優(yōu)能個性化同仁共同的目標(biāo)。
在教學(xué)過程上，蘇霍姆林斯基還說到一句話讓我深有同感，“教學(xué)過程不是單單歸結(jié)為傳授知識，而是表現(xiàn)為多方面的關(guān)系。共同的智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學(xué)生結(jié)合在一起�！苯處煂τ趯W(xué)生來說，不應(yīng)像復(fù)讀機一樣一直重復(fù)著那些枯燥的知識點，除了教授學(xué)科知識外，更應(yīng)當(dāng)融入他們生活;無論什么也比不上一位睿智、閱歷豐富、富有生活情趣的教師對學(xué)生有吸引力，這是一種難以衡量的人格魅力，能激發(fā)著學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
除了良好的教育理念、教育方式和教學(xué)過程外，教師自身的努力也很關(guān)鍵。
每個新東方教師都在努力成為行業(yè)領(lǐng)域的佼佼者。作者在書中講述道：“讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考�！边@正是我們提升自我教育素養(yǎng)的關(guān)鍵，現(xiàn)在是信息爆炸的年代，人們主動求知的欲望越來越強烈;作為一名個性化教師，要給學(xué)生一杯水，自己就至少要有一桶水，甚至是一條溪流，在新東方的團隊中學(xué)也不乏識淵博如滔滔江水的優(yōu)秀教師。廈門新東方為此也成立了自己的書庫，由教師推薦好書，這樣整體的讀書氛圍更加濃厚了。
在另一方面，在實際工作中往往會遇到許多問題，有些問題需要我們借助別人的經(jīng)驗來解決。書中講述到：“你對年長的同事們的經(jīng)驗研究和觀察得越多，你就越加需要進行自我觀察、自我分析、自我進修和自我教育。在自我觀察、自我分析的基礎(chǔ)上，你就會逐步形成自己的教育思想。”所謂“一山跟比一山高”，作為教師，我們在教學(xué)的同時，在整個教學(xué)生涯中也扮演著學(xué)生的角色，只有不斷虛心求學(xué)，才能為我們的學(xué)員更好的服務(wù)。廈門新東方是優(yōu)秀教師云集的教育機構(gòu)，這就為教師參加各種教研活動和優(yōu)秀教師互相學(xué)習(xí)和分享教學(xué)心得提供了很便利的條件。
優(yōu)能個性化的教育理念符合學(xué)生成長的特性，蘇霍姆林斯基在本書中十分肯定每個學(xué)生的獨特性并提供很多有效的解決方式，相信這會給我今后的教師生涯中帶來了許多的幫助。
篇二：
《現(xiàn)代中學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集中學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準(zhǔn)備，課中提問，教師指令、演示、評價語言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語。
通過閱讀，我深深感受到作為一名中學(xué)英語教師，僅具備專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。中學(xué)英語教育的重點是給孩子們提供一個學(xué)習(xí)英語的機會，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。
以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師，它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機一旦被激發(fā)，就會用積極主動的態(tài)度對英語進行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下，會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范能力。
教學(xué)技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對教學(xué)設(shè)計，課堂活動實踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。
教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會制作美麗多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能熟練運用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段。要對學(xué)生進行這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有過硬的基本功：
(1)教師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流利;
(2)有一定的口語能力，能用簡練、準(zhǔn)確的語言組織課堂教學(xué);
(3)書設(shè)計合理，字跡工整規(guī)范。一個中學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機和活力，富有創(chuàng)新意識和超前意識，對待教學(xué)實踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。 中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中會遇到很多意想不到的問題，這就要求中學(xué)英語教師進行反思。上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失。使自己的教學(xué)更上一個臺階!
篇三：
教學(xué)方法的設(shè)計是最為重要的，同樣是一本好的參考書或教案，也并不是所有的老師都能運用它并在課堂上講得生動有趣、栩栩如生的，而關(guān)鍵是老師本人對教材的鉆研程度。好的教法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為實現(xiàn)以上目的，我首先堅持每課必備原則，做到不打無準(zhǔn)備之仗。在備課時，認真鉆研教材，明確新授知識與前后知識的聯(lián)系，建立知識的邏輯系統(tǒng)，掌握教學(xué)目的，理解重點、難點，把握好“雙基”然后選擇恰當(dāng)?shù)姆椒�，精心編寫教案。如英語中的時態(tài)，是學(xué)生難以駕馭的，我在教時態(tài)時，采用直觀教學(xué)法教學(xué)，如以“關(guān)燈”為例，邊說邊做，取得較好結(jié)果。我一邊去關(guān)燈，一邊說：
when class begins， we usually shut the light.
i'm going to shut the light.
i told you that i had shut the light.
i'm shutting the light.i have shut the light.
when i was shutting the light you watched me carefully.
i said would go to shut the light.just now i shut the light.
我表演后，叫學(xué)生表演，用門、窗等直觀教具融行為和語言為一體，這樣許多學(xué)生通過直觀教學(xué)對時態(tài)不再陌生。通過情景、直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，使他們能觸景生情，脫口而出，既活躍了課堂氣氛又輕松、愉快地學(xué)到了知識，使他們感覺到學(xué)習(xí)不是一種負擔(dān)。
所以這時候不能只考慮到自己的教，而且還要考慮學(xué)生的學(xué)，學(xué)生情況千差萬別，如不注意教與學(xué)的關(guān)系，那么教的再好，學(xué)生所獲得的知識和技能也將是很少的，正如營養(yǎng)與食料，學(xué)生認識能力就好比胃的吸收功能，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就如人的食欲，學(xué)生的興趣愛好就如人對食物的選擇，對就餐者來說，他的胃的健康狀況、吸收功能及食欲，還有對食物的選擇等都是廚師在設(shè)計飯菜時必須考慮的。
備課質(zhì)量的高低與學(xué)生獲得知識的多少緊密相關(guān)。學(xué)生獲得知識的多少自然可以從成績中得出答案。我十分注重學(xué)生的作業(yè)與考試中出現(xiàn)的錯誤，因為這些錯誤往往是我們在備課或講課時，無周密考慮或忽視了的問題，所以我認為凡是與學(xué)生知識出現(xiàn)錯誤多的教案都不是好教案，應(yīng)該加以修改和完善。作為教師要多看課外知識，多觀察每篇課文句與句的聯(lián)慣性，以及在高考中應(yīng)如何出題，學(xué)生又如何解答題，要向?qū)W生多問幾個為什么。
此外，采取課內(nèi)、課外相結(jié)合也是我在英語備課中進行教案設(shè)計的重要內(nèi)容。我把英語教學(xué)延伸到課外去，充分利用英語角創(chuàng)設(shè)語境。英語角是我們英語教學(xué)的生命線，是課堂英語教學(xué)的重要延伸。英語角不該僅僅是少數(shù)學(xué)生的舞臺，它應(yīng)該是全體學(xué)生實踐英語、感知和體驗生活的重要平臺。教師可開展豐富多彩的英語角活動，活動內(nèi)容應(yīng)具有實際意義，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)活動和社會實際，去激發(fā)學(xué)生的參與愿望，讓學(xué)生在實踐中充分運用英語，在實踐中掌握英語，堅持以聽說為主，盡力拓寬練習(xí)的面，增加聽說的活動量，以滿足學(xué)生自我實現(xiàn)、企求成功的心理需要，這樣學(xué)生的積極性高，樂于參與。