影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學(xué)教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現(xiàn)，設(shè)計活動旨在通過讓幼兒探索影子，讓幼兒來了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣。以下內(nèi)容是大學(xué)網(wǎng)unjs.com小編為您精心整理的奇妙的影子教案，歡迎參考！
奇妙的影子中班教案
設(shè)計意圖:
玩影子是幼兒最感興趣的游戲,教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計了本次活動,以手影游戲為導(dǎo)入,再循序漸進(jìn)地深入:影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的變化——進(jìn)一步探索影子的利用結(jié)束本次活動,從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光與影子”的感性經(jīng)驗:光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子.
在本次活動中,教師充分做到以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣,提倡幼兒自己體驗成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗自信帶來的愉悅感。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)
生與變化是與光源的變化有關(guān)的。
2、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵幼兒記錄實驗結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。
活動過程：
一、手影游戲?qū)耄翰虏滦游?/p>
二、影子的產(chǎn)生。
1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。
2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的?
引導(dǎo)幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒有影子了。
3、小結(jié)：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。
4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來?
5、小結(jié)：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
三、影子的變化
1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。
請幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?有什么特點(diǎn)?光源是什么?
2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎?
3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種形狀。
4、第二次操作觀察：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。
5、交流：你的影子是怎么變的?
6、小結(jié)：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。
7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結(jié)果記錄下來。
8、講評記錄卡。
四、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?
2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
3討論：影子在生活中還會造成哪些不便?
4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動手術(shù)時如果有影子會讓他們看不清，就會發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。
活動延伸：
向家長、老師了解無影燈的原理。
課后反思：
影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學(xué)教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現(xiàn)，設(shè)計活動旨在通過讓幼兒探索影子，讓幼兒來了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。
活動開始,我以手影游戲?qū)?游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒迅速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后,孩子們獲得了”因為有光,物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗導(dǎo)入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密，所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學(xué)探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子們這方面的經(jīng)驗特別匱乏。
本次科學(xué)探索活動，我抓住了孩子對科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動手的特點(diǎn)，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗到成功的喜悅。
奇妙的影子中班教案
一、教材分析
《綱要》中對科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：“對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果�！�
與我們形影相隨的影子是日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，也是孩子們一直感興趣的話題：影子是怎么來的?為什么自己的影子有時長、有時短?但對于一些影子的特征的了解只是一些零散的，因此我在我們班組織此活動。讓幼兒通過活動
了解影子的秘密，對影子的各種變化感興趣，愿意與同伴交流、分享自己的記錄與發(fā)現(xiàn)，體驗影子變化帶來的樂趣。
二、活動目標(biāo)
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實際情況我定了知識、能力和情感的目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒知道有光線的地方就有影子，光被物體擋住就會出現(xiàn)影子，影子與運(yùn)動有關(guān)系。
2、 啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的玩影子游戲，通過實驗理解影子的形成。學(xué)習(xí)用表格繪畫的形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會與同伴交流。
3、 激發(fā)幼兒對影子的各種變化產(chǎn)生好奇，愿意探索，大膽提問。
三、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有探究影子這一自然現(xiàn)象的欲望，體驗影子帶來的樂趣，能用記錄繪畫、與同伴交流等方式表征。
難點(diǎn)：理解影子的形成，初步了解影子與物體與光的關(guān)系。
四、教法學(xué)法
《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”本次活動教師充當(dāng)幼兒的合作伙伴，與幼兒共同探究做中學(xué)的樂趣。因此我采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，它具有趣味性、教育性、創(chuàng)造性，本活動先以“踩影子”的游戲?qū)�，增�?qiáng)幼兒對活動的興趣。
2、操作法：通過幼兒動手操作，與實驗材料的互動過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這個活動主要是通過幼兒的操作去觀察、發(fā)現(xiàn)影子的相關(guān)問題，在操作中找到答案。
3、演示法：教師把實物或教具演示給幼兒看幫助幼兒理解講述的內(nèi)容，這個活動我把影子產(chǎn)生的原因、方向，做成課件讓幼兒直觀生動的了解，解決活動的重難點(diǎn)。
4、交流談話法：《綱要》說：“過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探究等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力�！边@個活動教師設(shè)計了多種表征方式，也是充分給孩子和同伴分享交流交談的機(jī)會。
以幼兒為主體，創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加活動，讓每個孩子在活動中充分的探究、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、交流分享，因此本活動的學(xué)法有：
1、觀察法：觀察在教育活動中的作用是很大的，尤其是身邊的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子們學(xué)會觀察才能在生活中活動中有所發(fā)現(xiàn)。
2、嘗試法：孩子們喜歡動手，因此在做中學(xué)習(xí)是很重要的。這次活動給幼兒提供了大量的時間嘗試，請幼兒自由探索影子的成因，并嘗試用不同的方法和同伴合作協(xié)商。
3、表征法：孩子眼里的世界是多種多樣的，因此我們通過表征的方法讓幼兒對自己看到的想到的加以記錄，也充分體現(xiàn)了教育的因人而異。
五、活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過“踩影子”的游戲，對影子有粗淺的認(rèn)識。教師課前多看一些關(guān)于影子的知識以便于回答幼兒提出的各種問題。
物質(zhì)準(zhǔn)備：手電筒、小巧的玩具、粉筆、記錄表、多媒體課件、投影儀、錄音機(jī)、電腦。
場地服裝準(zhǔn)備：投影儀沖白板、椅子擺成弧形，后面或四周擺放桌子和實驗材料。戶外選擇適合幼兒觀察與活動的場地。
六、活動過程：
1、 激發(fā)興趣 2分鐘
從外面進(jìn)來，直接就問孩子們“什么是一直跟著你，甩也甩不掉的?”引出
影子，調(diào)動幼兒說說自己對影子的認(rèn)識。落實目標(biāo)1。
2、 演示課件 5分鐘
孩子們上一環(huán)節(jié)的討論都是根據(jù)自己已有經(jīng)驗進(jìn)行的，這一環(huán)節(jié)教師演示課
件，讓幼兒清晰的認(rèn)識到光線照射在所有的東西上都能產(chǎn)生影子，有時還會產(chǎn)生兩個影子。通過形象生動的課件學(xué)習(xí)這些知識，避免枯燥無味。落實目標(biāo)2。
3、 自由探索 10分鐘
看了課件以后孩子們都很像自己動手試一試，讓幼兒自由探索影子的成因，
同時播放輕音樂。
(1) 、了解影子的形成。將教室窗簾拉上，有二兩人一組，教師為幼兒提
手電筒和小巧的玩具。教師引導(dǎo)幼兒自由探索，說說怎樣才能產(chǎn)生影子，幼兒猜想后進(jìn)一步驗證：打開手電筒，讓光照在墻上——沒有影子;用玩具擋在手電筒前面的光上，玩具的影子出現(xiàn)在墻面上;關(guān)上手電筒，光沒有了，玩具的影子也沒有了。
小結(jié)：光照在物體上，光被物體擋住就會出現(xiàn)影子。
(2)、探索發(fā)現(xiàn)影子的變化。引導(dǎo)幼兒變換手電筒的位置、變換玩具的形態(tài)，
并嘗試從不同的角度照射玩具，如：與玩具距離遠(yuǎn)一點(diǎn)或近一點(diǎn)、從側(cè)面照、從前面照等，引導(dǎo)幼兒探索手電筒從不同的方向照，影子發(fā)生的變化。請幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：物體離光近，影子變大;離光遠(yuǎn)，影子變小。隨著光源的遠(yuǎn)近影子的
大小隨之變化。物體形態(tài)變化了，影子的形狀也會隨著變化。
4、 觀察、記錄影子，感受影子的變化。 5——8分鐘
引導(dǎo)孩子把看到的，和自己嘗試的內(nèi)容記錄下來，這里就用到表征的方法。
5、 分享交流 5分鐘
幼兒在探究之后都有表達(dá)的欲望和能力，尤其是自己已經(jīng)表征了，這就能更
積極踴躍的表述。
延伸活動：
戶外活動中可以玩
(1) 找影子：帶幼兒到戶外找一找周圍環(huán)境里的影子，如：滑梯的影子、
小樹的影子、房屋的影子等。引導(dǎo)幼兒沿著物體的影子走一走、玩一玩。
(2) 追影子：幼兒兩人一組一人跑一人追，感受身體活動時影子的變化。
(3) 踩影子：教師先與三名幼兒一起在圈里比賽，看誰先踩到別人的影子。
幼兒分組進(jìn)行游戲，提醒幼兒遵守規(guī)則：被踩到影子的幼兒站到圈外，與其他幼兒交換角色繼續(xù)開展游戲。
(4) 讓影子變小、消失：讓幼兒嘗試通過彎曲身體、下蹲、抱膝等動作放
松自己的身體，嘗試讓自己的影子變小。引導(dǎo)幼兒躲到不同的地方讓自己的影子消失。
教學(xué)效果預(yù)見及分析
這個活動結(jié)合了本班幼兒的實際發(fā)展水平制定的目標(biāo)，在活動中重點(diǎn)是要激發(fā)孩子們對影子這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而產(chǎn)生對影子的探究的欲望，繼而進(jìn)行觀察表征、交流分享。
1、 教學(xué)法的效果預(yù)見及分析。
在這個活動中運(yùn)用觀察法操作法的效果就在于幼兒能細(xì)心觀察，在動手實驗
的過程中觀察影子的變化，觀察和操作相結(jié)合。演示法的效果在于幼兒能用生動有趣的課件感受這一科學(xué)現(xiàn)象，從從而對活動產(chǎn)生興趣。表征法的效果在于能創(chuàng)造性的對看到的現(xiàn)象作出自己的表征，靈活性很強(qiáng)，可以表征的方法也完全自己定。也便于和同伴分享交流。
2、 活動各環(huán)節(jié)安排的效果預(yù)見及分析。
導(dǎo)入部分用時較少，但是能很好的切入主題——影子�；顒又杏昧私话氲�
時間操作探索影子的實驗，這與在做中學(xué)的理念實相符的，相信孩子們能在探究中發(fā)現(xiàn)影子的相關(guān)秘密和知識�；蛟S孩子們會有不同的想法不同的意見，也可能操作的過程秩序會稍亂一些，但是老師有針對性的組織孩子們又會被吸引到老師這里來，這也是對平時常規(guī)養(yǎng)成的考驗。
[奇妙的影子中班教案]