公開課小結(jié)（一）
學校舉行的公開課，講課、評課結(jié)束了，通過這一次公開課，我有了很多的收獲，從中又學到了很多的知識，我作為一名老教師，公開課對我來說又是一次提升的機會，這一次公開課，我能感悟許多。
說到公開課的真實，不能回避的是公開課與常規(guī)課的區(qū)別。由于公開課的特殊性，它比常規(guī)課更要求完美是必然的。一節(jié)好的公開課我認為應(yīng)具備以下素質(zhì)：
一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念，對新課程的推進具有引領(lǐng)和示范作用；
二是應(yīng)該讓學生有實實在在的認知收獲和或多或少的生命感悟，應(yīng)是一堂有效的課；
三是應(yīng)該是真實的，能客觀反映師生的真實水平和教學的實際情況，讓人有真實感、親近感、親切感，可看、可學、可用；
四是應(yīng)該具有研究的價值，公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行或?qū)＜夜餐懻摰念I(lǐng)域，從而對促進教學改革和教師專業(yè)成長起到實質(zhì)性的作用。
通過本次公開課，我感受到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不可忽視：
1.課前做好充分的準備老師要深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。要充分做好課前準備工作。不同的文體、不同的內(nèi)容，就會有不同的授課方法。在備課過程中，必須要考慮到學生對課文所描述的對象熟不熟悉，能否理解課文的內(nèi)容。我們在課堂上怎樣做才能使學生有所收獲。這些都需任課老師在課前仔細琢磨，做好設(shè)計。只有這樣，才有可能上好每一節(jié)課。
2.在講課前，要懂得如何引發(fā)學生的興趣，如何激起學生的熱情。學生的情緒高漲起來，整節(jié)課的氣氛就會很活躍，他們的注意力就會集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問題會做出很快的反應(yīng)，于是師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。
3.課堂要真正體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、以學生為主體的教學理念。目前，正提倡把課堂還給學生，讓學生具有自主學習和思考的時間和空間。在課堂中，盡可能讓學生自己去解決問題，盡量多給學生練習的機會的。例如小組間進行競賽，分任務(wù)完成老師提出的問題，從而調(diào)動學生的積極性。
4.要重視課堂中的教學用語，力求生動活潑，簡明精煉，多做師生間的情感交流。多說些賞識性的語言，不僅維護學生自尊，還能使師生關(guān)系更為親密融洽，有利于開展教學活動。
讓學生成為課堂的主體。學生是學習的主人，是學習的主體。教學中只有充分調(diào)動學生認知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學生進入一種自主的學習境界，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，融自己的主見于主動發(fā)展中。為了讓學生更好的發(fā)揮他們的主體作用，把他們的被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c，我覺得我要在以下兩方面下功夫。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
�。�2）巧設(shè)疑問，激發(fā)求知。古人云，學起于思，源于疑。巧妙的疑問，扣人心弦的懸念設(shè)置，能激起學生強烈的求知欲，促進學生積極思維，主動參與課堂活動。亞里士多德說過，思維自疑問和驚奇開始。問題是思維的向?qū)�，只有把問題設(shè)計的巧妙，學生才會積極思考。因此，教師應(yīng)該在問題的設(shè)計上花點心思。
通過上公開課，我更加認識到自己的缺點和不足，做到取長補短。在教學中如果能把學生的學習主動性和積極性發(fā)揮好的話，我們的教學將會起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學生學得愉快。我想在以后教學中，我會更加注重對于課堂教學的重視和把握，不斷地學習，從而提高自己的教學水平，使枯燥的專業(yè)教學具有一定的特色，讓更多的學生喜歡上專業(yè)課。
公開課小結(jié)（二）
公開課非常順利地完成了，雖然45分鐘，但為了準備這45分鐘卻花費成倍的心血。從接到此任務(wù)通知我便開始進行構(gòu)思，定主題查閱相關(guān)資料，最后決定以迎面接力為課題并進行了課的設(shè)計、撰寫教案。請師傅一遍一遍的指導(dǎo)，并且向組內(nèi)的老師請教，他們都給了很多好的意見和建議，直到開課前一天才定稿。滕老師積極地幫我籌備器材，教研員對我們也是非常的關(guān)心，還特地抽空過來指導(dǎo)我們的課。這次公開課不僅給了我鍛煉的機會，更讓我感到了各位老師的關(guān)愛。心理甚是感動，也充滿這份感謝。通過此過程自己也受益匪淺，感覺自己一下子進步了很多，真的好高興。
上完課，點評老師給了一些建議，受益匪淺，比如說充分利用場地器材方面，講解示范方面的注意點，還有練習密度的控制等都需要改進。下面小結(jié)一下本次課存在的不足之處。首先是上課的聲音不夠洪亮，可能是發(fā)音不正確吧。這個問題一位優(yōu)秀的老師也給了我建議，讓我學會用腹腔發(fā)音，并且要多練習。其次是隊伍的調(diào)動及組織要充分的利用場地及考慮到安全問題。這些都是需要在備課的時候充分研究教材和學情而定的。因此在以后的教學中要努力積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題并找出解決的方法。最后是要務(wù)實，做為一個新教師最重的的就是務(wù)實，不用搞很多的花樣，踏踏實實的把課上好，讓學生的體質(zhì)得到提高。
最后是對本次課的一些反思：
1、孩子很聰明，領(lǐng)悟能力非常強，所以在平時的教學中要根據(jù)學情認真組織教學。
2、要充分調(diào)動學生的上課熱情，只有熱情調(diào)動起來，教學效果才能更好。例如：這次改變的慢跑形式充分體現(xiàn)了這一點，平時就是排著兩條隊，圍繞操場，學生感覺枯燥無味。此次慢跑中讓學生繪圖，這樣學生就有了思考的問題，學生不斷地變化路線跑起來既有激情又不覺得累，效果自然達到。
3、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在教學組織方面的作用非常之大，怎么樣的組織形式學生容易接受又很喜歡這是關(guān)鍵的，因此，在我們的教學過程中要不斷地研究學情，根據(jù)每個班級的學生特點，把同一個內(nèi)容上成不同的風格。
4、允許學生犯錯，我們上一節(jié)課不能把學生會犯的錯誤都提前提出預(yù)告或者警示，讓學生有自己的體會。教師要及時加以糾正與引導(dǎo)，使之走上正確的方向。
5、不放棄每一個孩子，這是我一直堅持的原則。體育的本質(zhì)就是發(fā)展學生的身心健康。學生有個體差異，要因材施教使每個學生獲得成功。
公開課小結(jié)（三）
我校本學期的公開課已圓滿落幕。全校語文教師真可謂：“八仙過�！髡癸L采啊！”
我們語文教師在課堂上能充分調(diào)動了學生閱讀的積極性，廣開言路，讓思維之路暢通，課堂氣氛活躍起來，學生才能在書聲瑯瑯中，各抒幾見養(yǎng)成了多語善辯，熟讀精思的習慣，讓學生的學習能力得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。
我們高語組五位老師，五節(jié)語文課，充分展示了他們的教學智慧和教學魅力，每位教師都上出了自己的風格，他們把新的課程理念通過實際的課堂教學過程，完整具體地展示出來，這五節(jié)風格各異的語文課，讓我們真實地感受到我校小學語文教學正發(fā)生著可喜的變化！
這次活動，教師們選用的文章體裁豐富多樣，或韻味十足的古文，或意境優(yōu)美的散文，或情節(jié)跌宕的的記敘文，一篇篇美文，匯成一支支清新的樂曲，輕輕地流淌在我們的語文課上，也流淌在每位教師的心上。
一、發(fā)揮主動性，發(fā)展創(chuàng)造力。
著名的心理學家杜威說過：“老師，一個引導(dǎo)者，他撐船，學生們用槳把船劃向前�！闭n堂是學生主動學習，獲取知識，形成能力的過程。如今的語文課堂，教師注意了自己角色的轉(zhuǎn)換，從教師匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的組織者、參與者與投入者，從而為學生創(chuàng)造了寬松的自主學習的空間與氛圍。學生與文本之間，教師之間，生生之間的交流進行了心靈的碰撞，在自主與互動學習中想之所想，言之所言，在自主感悟、主動探究的基礎(chǔ)上迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而發(fā)展了學生的個性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，同時放飛想象，品味文中的意韻美。
二、以讀促將，以讀悟情。
課堂是學生學習的陣地，在信息時代，閱讀成為一種生存方式，閱讀是語文課標中極其重要的學習課堂。有人說：“瑯瑯的書聲是語文課堂中最美妙的音符�！比缃竦恼Z文課堂，不再是熱熱鬧鬧地走過場，而是讓每個學生讀進文本，體會作者的感情。每一節(jié)課，作為一名語文教師應(yīng)采用各種不同的方式指導(dǎo)學生讀出感情，讀出層次。而此次賽課活動中，教師根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的文本，在“讀”上著實地下了功夫。
如：惠謹老師聲情并茂的引導(dǎo)，激情洋溢的過渡語，鼓勵學生一遍一遍地讀，讀出阿炳的生活坎坷。他的語言極富煽情，完全融入到文本中，融入到與學生的交流中去。王瑩麗老師的朗讀訓(xùn)練，使學生充分感受到了雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗。郭佳老師的朗讀訓(xùn)練，讓學生從中體會到了人物的性格特點。辛穎老師在教學中的朗讀指導(dǎo)，讓學生真切的感受到了人物的品質(zhì)。
讀的方法多，讀的形式也活躍了課堂氣氛。有齊讀、男女賽讀、分角色讀、個別讀、小組讀，師范讀、引讀，真讓人耳目一新��！
三、注重資料的整合。
王瑩麗和惠謹老師在課前已布置學生搜集有關(guān)資料。課堂上，老師讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。體現(xiàn)資料為學習服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。
四、精心制作多媒體課件，解決教學難點
多媒體教學的優(yōu)美是形象結(jié)合，生動直觀，只要運用的得當會收到良好的效果。王瑩麗老師在講授《雅魯藏布大峽谷》時，運用了形象的畫面來為學生展示了雅魯藏布大峽谷的壯美與神奇。辛穎老師通過多媒體課件，渲染了當時的惡劣環(huán)境，突破了課文的難點。
總之，這次的公開課活動，是一次不同文體，不同年段，不同的教學風格，不同的教學方法相互交流、相互學習、相互促進、共同提高教學水平的教學活動，它檢閱了語文教學課程標準實施以來語文教學改革的成果，同時，也為今后進一步探索如何在語文教學中幫助學生學習、掌握、運用祖國語言文字提供借鑒和思考。
公開課小結(jié)（四）
20XX年9月29日--11月10日，每學期一度的校內(nèi)公開課活動圓滿結(jié)束。這次公開課是本學期主要的教學活動。在活動中，學校領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)、參加，全體教師積極進行聽課、評課，互相交流溝通，每一位任課教師都受益匪淺。
這次校內(nèi)公開課是一次全校性的活動。全體任課教師都精心設(shè)計教學，把自己在教育教學中最亮麗的一面展現(xiàn)在課堂教學中，同時，他們又認真評課，對每一節(jié)課進行客觀點評。
這次校內(nèi)公開課是一次有計劃、有組織的活動。活動前，教研處制定了詳實的活動安排，并采取具體措施，學校領(lǐng)導(dǎo)率先參加聽、評課活動，特別是我們的校長朱峰親自督促、并多次隨堂聽課，找上課老師交流意見；要求各教研組長組織組內(nèi)教師認真準備授課，積極參加此項活動；要求每一位任課教師都要精心設(shè)計教學，展示自己的教學水平。
這次校內(nèi)公開課是一次有總結(jié)的活動。為了使公開課收到實效，達到預(yù)期目的，教研處要求授課，聽課教師針對本班具體情況及課堂實際情況，提出自己的意見和建議。
這次校內(nèi)公開課是一次有收獲的活動。在此次活動中，參加聽課的人數(shù)有147人次，教研處要求教師每聽完一節(jié)課，都要及時和授課教師進行交流溝通，互相交換意見；在每一組公開課結(jié)束后，教研處都組織召開由學校領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師參加的評課活動，參加評課的老師共128人次。在評課過程中，每一位教師在認真傾聽別人的發(fā)言后針對不同的意見或建議都開誠布公，直抒胸臆，談出了自己的看法。整個評課活動在討論、交流、總結(jié)、提升中結(jié)束，每一位教師都有了各自不同的收獲。
這次校內(nèi)公開課是提升教學水平的一個新起點。在此次聽、評課活動中，任課教師都紛紛表示，要認真對待不同的意見和建議，反思自己的教學活動，在自己的課堂教學中借鑒、應(yīng)用好的教學方法和手段，提高自己的教育教學水平，從而增強教學效果。
公開課小結(jié)（五）
為了優(yōu)化課堂教學，全面提高教師質(zhì)量，加強家長與師生之間的溝通，天堂鳥教育在這幾周全面展開了公開課。從接到此任務(wù)通知我便開始進行構(gòu)思，定主題查閱相關(guān)資料，最后進行了課的設(shè)計、撰寫教案、制作ppt、準備教具。并且向組內(nèi)的老師請教，她們給了很多好的意見和建議。雖然每節(jié)課只有45分鐘，但為了準備這45分鐘卻花費了成倍的心血。這次公開課給了我鍛煉的機會，收獲更是頗多，同樣也得以有機會發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些不足�，F(xiàn)將我的活動課的一些收獲總結(jié)如下：
一。平時的作文教學，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在平時的作文教學中緊扣“扎實、靈動”。研讀大量作文教材和專家著作，有比較完善的寫作知識系統(tǒng)，寫作訓(xùn)練系統(tǒng)，寫作實踐的經(jīng)驗系統(tǒng)。一看到學生的作文中的問題就馬上鏈接到一個寫作訓(xùn)練點。正是有了這些基礎(chǔ)，在公開課上，無論是老師講解，還是學生回答，都有的放矢，讓家長看到老師的“專業(yè)”，讓學生體會到“寫作方法”，這也是學生在不同文體寫作上做到靈活運用的前提。
二。培養(yǎng)學生學習習慣，課堂內(nèi)外鼓勵教學。在我的班級，每個孩子都能夠得到鼓勵。積極發(fā)言可以得到一個印章，課外時間看本課外書籍可以得到三個印章。平時盡量將有進步的習作公布在“作品展示墻”上，讓大部分孩子有著寫作帶來的榮譽感和自豪感。這些都是激發(fā)學生興趣的長期有效的措施，同時借著公開課的機會也向家長介紹了可供學生閱讀的書籍以及如何引導(dǎo)學生閱讀的方法。這些在課堂上都是無聲的展示，也是我能自信的告訴家長，我一直在努力的保護學生的寫作興趣，平時的點點滴滴有目共睹，并不是公開課的“特例”。
三。多元化的教學方式。在課堂上，努力創(chuàng)設(shè)情境，滿足學生的表現(xiàn)欲，以促進認知熱情，激發(fā)學生的學習興趣。“一杯水的滋味”激起學生與家長的興趣，在激發(fā)興趣的同時，指導(dǎo)心理描寫。將枯燥的知識點用生動的形式講授出來，激發(fā)學生自身獨特的體驗感受。在講授《唉，真倒霉！》上課前，讓學生帶著問題觀看了4分鐘的《倒霉熊》，再分析故事的時候不僅激發(fā)學生的表演欲，同時生動再現(xiàn)寫作要點和方法。這點也得到了家長的肯定。在家長反饋表里提到：“終于知道為什么孩子這么喜歡上作文課，原本很枯燥的課居然能上得這么生動，有趣。”
四。精心備課，體現(xiàn)可操作性和實用性。這節(jié)課立足于本班學生實際，設(shè)計出了具有自身特色的實用型教案。所舉例子，既有條理也生動，在“學”的基礎(chǔ)上達到“用”，在“用”的基礎(chǔ)上突出一個“活”字，引導(dǎo)學生能夠舉一反三，成功打造一個學與用的平臺，得到家長“嚴謹而不失幽默”的教學風格的肯定。(www.oriental01.com)
五。放手也是一種愛。整學期的教學過程，還是有比較重的“灌輸型課堂”的痕跡，有些牽制著學生的思維。學生的頭腦不是知識的容器，而應(yīng)該是一把火炬，需要教師去點燃。該放時即放，該收時即收。能夠在教師的指導(dǎo)下，放手讓學生獨立自主地思考問題，放手讓學生思考探究問題。同時，在學生自主合作探究的基礎(chǔ)上，教師對學生的課堂活動信息進行必要的歸納和再生成，從而使學生自主獲得知識明確化，系統(tǒng)化。力求做到收放自如，既放得開，又收得攏。
以前聽過很多專家上公開課，覺得“讀書破萬卷，下筆如有神”，自己在汲取大量富有經(jīng)驗的教師的上課技巧后定能很自己的把公開課上好，但實際做起來才發(fā)現(xiàn)要做到老師們的水平原來是那么的不容易，自己與他們有很大的差別，這鞭策著我要繼續(xù)向老師們學習并爭取機會不斷的加以實踐。在收獲了自己成果，品嘗到艱辛汗水獲得的甜美果實的同時，我也意識到了自己缺乏經(jīng)驗，許多地方還需要學習和提高的不足之處。我會不斷的學習，相信這樣會讓自己一步步成長起來。