教育是激勵而不是灌輸

　　教育是激勵而不是灌輸

　　文/蘇敏

　　做教師那段，接觸了很多孩子，碰到了很多問題。

　　這些孩子大多家庭環(huán)境優(yōu)越，有的父母資產(chǎn)過億，有的父母是高級知識分子，父母大多都很優(yōu)秀，可是他們的孩子卻讓自己束手無策。究竟是要嚴格管理還是靠獨立自主，我想這是中國家長大多采取的兩種方式。

　　案例1 12歲，男生，父親建筑師，有良好的教育背景，高級知識分子，母親家庭主婦，也有良好的教育背景，在家教育孩子。母親對孩子管理很嚴格，做作業(yè)不定期檢查，按時作息，家教良好，父親有時間也親自輔導孩子的作業(yè)，一個建筑師輔導小學生作業(yè)，說明老爸是下了很大功夫的�？删褪沁@樣的孩子來跟我上數(shù)學課，眼神空洞無光，沒精打采，數(shù)學測試幾乎都是不及格。后來觀察聊天中發(fā)現(xiàn)，孩子對來上數(shù)學輔導班意見很大，認為剝奪了玩樂的時間，所以上課永遠是應付的，考試也是。但是孩子又不明說，只是消極的去學習。

　　其實青少年時期，小孩無非是想有自己的想法，也就是我們所說的存在感。他的父母在管理的時候沒有給他留下空間，他們認為任何事情都是父母是對的，孩子還小，不懂事。不用理會他的想法，時間久了孩子認為，既然反駁是無用的，你說什么就是什么，我照做就是，但絕對不會用心。

　　后來我讓心理輔導老師去和他談，談什么我不知道。我上課時，告訴他，在課堂上我們的地位是平等的，我是介紹知識，不是教授知識，是橫向的而不是縱向的，如果你有更好的想法你可以提出來，可以說服我，如果你做不到就得聽我的。

　　后來發(fā)現(xiàn)小孩居然主動和我討論問題了，也去找題目和我研究，后來他甚至跟我說：“我弟弟真不懂事，叫他寫完作業(yè)再去玩，就是說不聽�！蔽殷@訝于他的進步，成績已經(jīng)不必說，關鍵他從消極學習變成主動學習，做人方面也知道要教育弟弟學好。

　　案例2 男生16歲，我接手時，數(shù)學20分，典型上課睡覺，放學上網(wǎng)的人，但是這個案例有特殊。父母都是高中文化水平，但是從事食品行業(yè)，全省的城市都有他們家的面包店，用了約15年時間資產(chǎn)上千萬。

　　13歲那年，父母認為在小縣城的教育不好，便將他一個人送入省城學習，但是13歲，一個人跑到另一個城市生活，這是一個挑戰(zhàn)。更多家長認為這是一個好主意，認為這能磨練一個人的意志，能更快成長，事實上這是不是一個好辦法。

　　年紀小，父母不在身邊，放學以后回到家滿是孤獨感，沒有精神寄托，只好以網(wǎng)吧為家，把網(wǎng)友當朋友，成績自然一落千丈。

　　后來父母覺察到問題，讓班主任特殊照顧，減少生活費，但是已經(jīng)很難挽回。

　　后來通過交談，我發(fā)現(xiàn)這個小孩不是不懂事的人，想回頭無奈路走的太遠，陷入網(wǎng)絡世界太深無法自拔。

　　我跟他講了一個道理：“初中只是人生的開始，即使高中即使大學其實也是開始，只要想回頭就沒有回不了的頭，我們可以從頭再來。”

　　開始我告訴他，學會忍受孤獨是男人成長的第一步，你要先習慣孤獨，然后你就會慢慢擺脫網(wǎng)絡。

　　第二步，要有所寄托，雖然成績不能代表一切，但是應當成為一個男生追求，有榮譽感，是你成長的第二步。

　　慢慢地，他又重新拿起了課本，真的從頭開始，起初還是很艱難的，昔日的朋友嘲笑他假正經(jīng)，很多東西都看不懂，還好堅持下來，雖然中間有過放棄。最后的中考因為基礎差，沒能取得預想到的成績，但是三個月艱苦復習最終讓他戒掉了網(wǎng)癮。

　　上面的兩個例子都有一個問題，忽視了孩子的想法，如果多些溝通和交流結果會好些，嚴格的教育是中國人的傳統(tǒng)，這個沒有任何問題，但是也有人說中國教育扼殺天性，提倡開放式管理。事實上，我們即使給孩子講很多道理，他也有可能不明白，有些事情是需要經(jīng)歷才知道，才會明白。

　　總是給孩子講大道理有時不會奏效的，有時還會有些歪理反駁你，但是換個方式，把自上而下的縱向教育換成平等相待的橫向交流；告訴他，當你做到這些時，你才是真的成長，而不是固執(zhí)地認為自己就是對的是長大。

　　教育是激勵而不是灌輸！

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