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不是我的錯(cuò)讀后感
不是我的錯(cuò)讀后感（一）
托馬斯一直是娃兒的最愛(ài)，不管是動(dòng)畫片還是軌道，我們家充滿了托馬斯的影子，幾套相關(guān)的書籍也是被他經(jīng)常拿得到處都是呵。所以這本書拿回去時(shí)，并沒(méi)能讓他眼前一亮，但還是堅(jiān)持叫我讀給他聽(tīng)。
------我要內(nèi)心更強(qiáng)大
多么引人注目和強(qiáng)勢(shì)的標(biāo)題啊，托馬斯的書一直是以情商為主的，這個(gè)套系的書響應(yīng)人們應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行逆商的培養(yǎng)，在現(xiàn)代繪本越來(lái)越豐富的市場(chǎng)上，很少見(jiàn)到“逆商”二字，越來(lái)越多的“小公主”和“小少爺”在溫室的長(zhǎng)期浸泡走上幼兒園后無(wú)法正視挫折。
《不是我的錯(cuò)》書中介紹小火車艾密莉因?yàn)榕c車廂之間有了糾紛導(dǎo)致不能按時(shí)完成工作而改運(yùn)黑湖路線卻碰到意外的事故反而得到胖總管的表?yè)P(yáng)，并且也解除了胖總管對(duì)她之前的不滿，證明了自己是一輛非常有用的小火車。
娃兒看完后，跟我說(shuō)，不想走黑湖路線，他想得到胖總管的贊揚(yáng)。對(duì)于不滿三歲的孩子來(lái)說(shuō)托馬斯的書并不能完全理解，但我希望他成長(zhǎng)的路上有托馬斯的書陪伴。因?yàn)闈?rùn)物是無(wú)聲的，雖然他的性格仍離我想要的有差距，但托馬斯書中的臺(tái)詞經(jīng)常從他的嘴中說(shuō)出來(lái)，相信多少對(duì)他是有些影響的。
托馬斯的每本書都是以美麗的風(fēng)景作為襯托開(kāi)場(chǎng)，中間出現(xiàn)著各種不同的小情景，也許是令人著急的、揪心的但最終都是有著非常圓滿并溫馨的結(jié)尾，讓人對(duì)生活充滿著希望和憧憬。
不是我的錯(cuò)讀后感（二）
打開(kāi)繪本《不是我的錯(cuò)》，看到一個(gè)小朋友站在前面哭泣，而后面一群小朋友推卸著自己的責(zé)任，都說(shuō)“不是我的錯(cuò)”。隨著一幅幅畫面翻過(guò)，我的心越來(lái)越抽緊，這就是我們這一代的小朋友嗎？
前不久，我從報(bào)紙上讀到了一則社會(huì)新聞：一位七十多歲的老爺爺，拎著一袋破爛坐上了一輛公交車，可司機(jī)卻要趕他下車，嫌他身上有一股臭味。車上一個(gè)年輕人更是“主動(dòng)”把老爺爺推下了車。讓人氣憤的是，車上沒(méi)有一個(gè)人站出來(lái)幫老人一把、為老人說(shuō)一句話，難道現(xiàn)在的人連這么點(diǎn)擔(dān)當(dāng)都沒(méi)有嗎？
我想到了汶川地震時(shí)一個(gè)名叫林浩的小男孩的事跡：地震發(fā)生后，他和幾個(gè)同學(xué)被掉落的樓板掩埋，動(dòng)彈不得。(www.oriental01.com)周邊一片黑暗，有的同學(xué)非常驚恐，甚至哭了起來(lái)。這時(shí)才上小學(xué)二年級(jí)的林浩并沒(méi)有驚慌，他安慰周邊的同學(xué)，讓大家不要難過(guò)，還鼓勵(lì)大家一起唱歌。隨著一酋一首的歌曲，大家漸漸地忘記了恐懼和疼痛。由于林浩身材比較瘦小，他慢慢地挪動(dòng)著身體爬了出來(lái)�？闪趾撇](méi)有逃離，而是來(lái)到廢墟旁，用小手搬開(kāi)一塊塊磚頭，搬開(kāi)破碎的樓板，就這樣又有兩個(gè)同學(xué)爬出了廢墟，被救了出來(lái)。可林浩的頭部卻被掉下來(lái)的磚塊砸破。事后記者問(wèn)他為什么要去救同學(xué)，林浩毫不猶豫地回答：“我是班長(zhǎng)，我有這個(gè)責(zé)任！”小小年紀(jì)的孩子就懂得責(zé)任的分量，這就是一種擔(dān)當(dāng)，這種擔(dān)當(dāng)救出了兩個(gè)生命，這多么令人感動(dòng)��！
曾經(jīng)有一次，我們舞蹈隊(duì)要參加表演。一個(gè)同學(xué)忘記穿白襪子、黑皮鞋，可馬上就要上場(chǎng)了，怎么辦呢？這時(shí)，另一個(gè)不是舞蹈隊(duì)的同學(xué)急忙跑過(guò)來(lái)，把自己的的襪子和黑皮鞋借給了她，幫助她解決了問(wèn)題。我想這也是一種擔(dān)當(dāng)吧。這讓我想起了媽媽常對(duì)我說(shuō)的一句話：“你要讓你周邊的人覺(jué)得，世界因?yàn)橛辛四愣?yáng)光，更美好�！�
幫助別人的同時(shí)，擔(dān)當(dāng)，悄然萌發(fā)了。
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