社會實(shí)踐課題研究開題報(bào)告
大學(xué)生活要接近尾聲了，大學(xué)生們都在認(rèn)真的做畢業(yè)設(shè)計(jì)，一般做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前指導(dǎo)老師都會要求先寫開題報(bào)告，那么寫開題報(bào)告需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的社會實(shí)踐課題研究開題報(bào)告，歡迎大家分享。
一、課題研究現(xiàn)狀及趨勢，研究本課題的實(shí)際意義和理論意義
1、課題研究的現(xiàn)狀與趨勢。
“通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會責(zé)任感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)”，這就是新型的綜合實(shí)踐活動課程總目標(biāo)。然而目前，作為綜合實(shí)踐活動這個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的新課程，未能受到學(xué)校的高度重視，缺乏課程實(shí)施的真正實(shí)際行動，特別是對開展綜合實(shí)踐活動以促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的整合認(rèn)識程度不夠，校本德育系列專題開發(fā)不深不多不精。
2、研究本課題的意義。
現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，小學(xué)生受社會大環(huán)境影響，社會家庭與學(xué)校的德育管理也存在不協(xié)調(diào)不一致，極易造成德育發(fā)展不健康。我校決定在“農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動與德育課程的整合的策略研究”上進(jìn)行研究，將開發(fā)德育系列專題綜合實(shí)踐活動，整合在學(xué)校平時(shí)的小學(xué)生每月德育常規(guī)中，探索開發(fā)及管理評價(jià)的策略，讓學(xué)生在系列綜合實(shí)踐活動中養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，健康成長。
二、本課題的基本內(nèi)容，預(yù)計(jì)突破哪些難題
（一）研究的具體內(nèi)容：
1、探討綜合實(shí)踐活動與學(xué)生德育發(fā)展的關(guān)系。
2、探討利用校本及社會資源，開發(fā)、整合有益學(xué)生德育良好發(fā)展的本校特色系列綜合實(shí)踐課程，以及開發(fā)及整合的策略。
3、探討綜合實(shí)踐活動中促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的管理評價(jià)體系，以及管理評價(jià)策略。
�。ǘ┩黄频碾y題：
1、綜合實(shí)踐活動課程與德育活動中資源可供合理利用、開發(fā)、整合的策略研究；
2、綜合實(shí)踐活動課程與德育活動在實(shí)施中構(gòu)建評價(jià)管理體系的策略研究；
3、綜合實(shí)踐活動課程與德育活動在實(shí)施中體現(xiàn)學(xué)校地方特色的研究；
4、綜合實(shí)踐活動課程與德育活動在“三位一體”環(huán)境下對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的策略研究；
5、綜合實(shí)踐活動課程評價(jià)體系對促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的策略研究。
三、課題的研究思路和方法，研究工作方案
1、研究思路：
在課題實(shí)驗(yàn)研究中，遵照“新課程強(qiáng)調(diào)的發(fā)揮評價(jià)的發(fā)展性和教育性價(jià)值，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價(jià)”的思想，充分利用已有的課程理論和本地資源，以實(shí)驗(yàn)班和實(shí)驗(yàn)教師為龍頭，逐步向全校推進(jìn)，從而構(gòu)建一套科學(xué)的綜合實(shí)踐活動學(xué)生德育發(fā)展多元評價(jià)體系，形成適宜綜合實(shí)踐活動課教師可操作性的評價(jià)策略，完善學(xué)校新課程實(shí)施的管理模式，提升學(xué)校在本課程的知名度。
2、研究的目標(biāo)：
研究將采用行動研究等基本研究方法，依據(jù)已有的課程理念和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程的具體問題，緊緊圍繞“農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動與德育課程的整合的策略研究”這個(gè)研究主題，探討綜合實(shí)踐活動課程與學(xué)生德育發(fā)展的'關(guān)系，開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的學(xué)校和教師可操作的策略，研究綜合實(shí)踐活動課程與學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展相關(guān)的評價(jià)內(nèi)容，積極推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程的落實(shí)，切實(shí)促進(jìn)綜合實(shí)踐活動常態(tài)有效實(shí)施。從理論上，進(jìn)一步達(dá)成對綜合實(shí)踐的課程理解和價(jià)值認(rèn)同，力爭完善課程的評價(jià)體系，從實(shí)踐上，形成綜合實(shí)踐課程學(xué)生德育發(fā)展評價(jià)體系，探索一條綜合實(shí)踐活動課程促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的學(xué)校與教師可操作的途徑。
3、研究的方法：
行動研究法：通過對綜合實(shí)踐主題活動的開發(fā)與實(shí)施，不斷探討活動對學(xué)校德育的促進(jìn)；運(yùn)用歸納法，總結(jié)活動績效。
4、研究步驟：
本研究共分四個(gè)階段來完成
第一階段：準(zhǔn)備啟動階段（20xx年9月——20xx年3月）
�。�1）、申報(bào)課題立項(xiàng)，成立綜合實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，確定實(shí)驗(yàn)老師與班級。
�。�2）、廣泛開展與本課題相關(guān)的調(diào)查活動，充分了解教師、學(xué)生對本課程和課題的認(rèn)識現(xiàn)狀。
�。�3）、組織學(xué)習(xí)與本課程和課題相關(guān)的理論，為課題實(shí)施作好思想上和知識上的準(zhǔn)備。
�。�4）、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組與實(shí)驗(yàn)教師一起共同商定實(shí)施意見，制定《學(xué)校綜合實(shí)踐活動課學(xué)生德育發(fā)展評價(jià)的實(shí)施意見》。
第二階段：實(shí)施并收集資料階段（一）（20xx年4月——20xx年8月）
�。�1）、根據(jù)學(xué)校課題實(shí)施意見，初步擬定《三——六年級綜合實(shí)踐活動課程學(xué)生德育發(fā)展評價(jià)總指標(biāo)與各年級分目標(biāo)》
�。�2）、實(shí)驗(yàn)教師按評價(jià)指標(biāo)各自擬定初步評價(jià)方法，報(bào)學(xué)校課題組研究定稿。
（3）、各實(shí)驗(yàn)教師按商定的評價(jià)方式方法在實(shí)驗(yàn)班級中開展實(shí)驗(yàn)研究，并定期把實(shí)驗(yàn)情況向?qū)W校課題組匯報(bào)。
�。�4）、學(xué)校對綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)控和動態(tài)管理。
�。�5）、大力開展教師對綜合實(shí)踐活動課理論的學(xué)習(xí)活動，學(xué)校定期組織培訓(xùn)。
�。�6）、根據(jù)總課題組要求，進(jìn)行廣泛的網(wǎng)絡(luò)研討活動，并成立“學(xué)校綜合實(shí)踐活動網(wǎng)上活動群”，經(jīng)常性開展研討活動。
（7）、開展調(diào)查活動，采集研究的數(shù)據(jù)，收集資料，完成研究內(nèi)容。
實(shí)施并收集資料階段（二）（20xx年9月—20xx年3月）
（1）、分析、總結(jié)在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施的做法，并討論完善。
�。�2）、在全校三——六年級所有班級實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)的評價(jià)策略。
�。�3）、全面了解實(shí)施情況，收集相關(guān)資料，并不斷改進(jìn)方法。
第三階段：整理分析階段（20xx年4月—20xx年7月）
（1）、商定資料整理方案。
（2）、對資料進(jìn)行歸類、整理、建檔。
�。�3）、對資料進(jìn)行科學(xué)分析。
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