省級課題開題報告范文

　　一、研究現(xiàn)狀、選題意義和研究價值

　　(一)研究現(xiàn)狀

　　學(xué)習(xí)力是一個全人意義上的學(xué)習(xí)力，包括全腦和身體，認(rèn)知、情感、動作等諸多方面。學(xué)習(xí)力是一個綜合概念，學(xué)習(xí)力包含著學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力等三個方面。而學(xué)習(xí)能力又包含著學(xué)習(xí)注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力、情緒控制力、意志力、創(chuàng)造力等學(xué)習(xí)過程的諸多能力。

　　《學(xué)習(xí)力——哈佛大學(xué)對學(xué)習(xí)能力問題的最終解決方案》一書中提出：沒有學(xué)習(xí)力就沒有創(chuàng)造力，創(chuàng)造力的枯竭也就是意味生命力的枯竭。因此，哈佛才將幫助學(xué)生具備使自己終生受益的學(xué)習(xí)力當(dāng)最終目標(biāo)。

　　2007年以來，南京市廣泛地開始了中小學(xué)學(xué)習(xí)力的研究和實驗，學(xué)習(xí)力的概念已經(jīng)正在為廣大教師所理解和接受，學(xué)習(xí)力研究團隊已經(jīng)形成，學(xué)習(xí)力提升理論和實踐中都有了一定的收獲和進展。

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展以及學(xué)習(xí)理論、計算機輔助教學(xué)理論的完善，現(xiàn)代教育技術(shù)合理運用、優(yōu)化課堂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育的發(fā)展重點。許多教師在教學(xué)中積極實踐，使課堂教學(xué)更具多樣性、生動性、實效性、先進性，賦予了課堂教學(xué)一股時代氣息。

　　新世紀(jì)以來，信息技術(shù)被廣泛運用于音樂課堂教學(xué)，幾乎所有的“公開課”、“錄像課”都會用到多媒體。甚至出現(xiàn)“多媒體在課堂教學(xué)應(yīng)用中的霸權(quán)現(xiàn)象”。的確，多媒體是我們教學(xué)的好幫手，幫我們解決很多教學(xué)難點，讓我們的教學(xué)更加精彩，更加得心應(yīng)手。但是我們是否考慮到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)力能否有效提高，如何將現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)力有機融合，運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)音樂學(xué)習(xí)力還缺乏系統(tǒng)的研究。

　　目前，很多音樂課中，多媒體成了課堂中的主角!多媒體在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的全盤包辦。在2009年玄武區(qū)音樂青年教師賽課中，共有三十多位教師參賽，沒有一位教師沒有用到多媒體，也沒有一位教師用到粉筆。由此可見，多媒體“包辦”了粉筆、黑板。音樂課上，多媒體忙的不亦樂乎：音頻、視頻、圖片、攝影，應(yīng)有盡有。多媒體的不當(dāng)使用使得學(xué)生互動的時間和空間得不到充分保障。看似非常熱鬧的一節(jié)課，實際真正忽視了最重要的，那就是學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生有沒有在活動中積極主動的自主學(xué)習(xí)。也有一些教師不用多媒體唯恐顯得自己跟不上時代，為用而用，多媒體大多擔(dān)任的是演示角色，在重難點教學(xué)方面根本起不到優(yōu)化作用。

　　那么如何合理運用多媒體技術(shù)，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，增加師生、生生之間的互動?促進學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高、音樂素養(yǎng)的提升呢?這正是本課題的選題意義所在。

　　(二)選題意義

　　信息技術(shù)的合理運用將使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

　　(三)選題價值

　　音樂教育是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

　　小學(xué)音樂新課程內(nèi)容豐富，每冊大約有六~八個單元，所涉及的人文主題以及藝術(shù)門類多樣化：

　　例如：第六冊第五單元的教學(xué)目標(biāo)

　　⒈ 通過音樂與舞蹈活動，感受音樂與舞蹈的密切聯(lián)系，認(rèn)識音樂文化的豐富性和多選擇性，體驗音樂之“動”帶來的無窮樂趣，增進和拓寬對音樂與相關(guān)文化的興趣。

　�、� 通過歌表演《金孔雀輕輕跳》、歌唱《侗家娃娃幸福多》、表演《阿細(xì)跳月》等活動，感受音樂與姊妹藝術(shù)的密切聯(lián)系，感受西南地區(qū)少數(shù)民族音樂特點，感受我國民族大家庭的溫暖和音樂風(fēng)格的多彩。

　�、� 通過欣賞《苗嶺的早晨》、《金扁擔(dān)》，了解音樂的音色區(qū)別，感受民族音樂特點，熱愛民族音樂。

　　信息技術(shù)的巧妙運用將使音樂課有聲有色，表現(xiàn)出來的音樂形象更加生動，不僅豐富的學(xué)生的情感體驗，而且提升了學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的能力，同時也提高了教師的教學(xué)能力，使師生在音樂的海洋里自由而快樂地遨游。

　　所以，本課題的研究將使信息技術(shù)的合理科學(xué)、有針對性地運用于音樂學(xué)習(xí)中，形成現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)音樂學(xué)習(xí)力的策略，為小學(xué)音樂教育教學(xué)開辟一條新路。

　　二、理論依據(jù)

　　(一)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

　　學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高著重激發(fā)學(xué)生的動力，發(fā)展學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了馬克思主義人的全面發(fā)展教育學(xué)說的精神實質(zhì)。

　　(二)我國教育人本論所提出的基本的教育教學(xué)原則與要求

　　我國教育人本論主張在人與社會的發(fā)展中，人處于最基本的地位，人的發(fā)展是社會發(fā)展的最決定力量。從這個意義上出發(fā)，教育要把著力點放在挖掘人的潛力、發(fā)揮人的主體性和發(fā)展人的能力上，促進生命創(chuàng)造性地富有個性地發(fā)展。

　　三、核心理念

　　(一)樹立現(xiàn)代的教育理念: 要實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與實踐教學(xué)的完美結(jié)合，要解放思想，勇于創(chuàng)新，樹立全新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀和媒體觀，觀念不改革，采用舊的教學(xué)模式，即使是加入新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，也只能是穿著新鞋走老路。

　　(二) 突出學(xué)生的主體地位:在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和開發(fā)。學(xué)生地位應(yīng)該由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。

　　例如：查育輝老師的《踏雪尋梅》中的聽音環(huán)節(jié)

　　教師：同學(xué)們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，歌曲的曲譜中缺少音符，老師想請同學(xué)們幫老師找回這幾個音，我們來玩一個聽音游戲——踏歌尋音：下面的旋律中缺少一個或兩個音符，你能根據(jù)聽到的旋律，從所給的八朵梅花中找出這些音符嗎?(出示八朵梅花，唱音階，構(gòu)唱音程)

　　教師：請同學(xué)們看紅框的樂句，請仔細(xì)聽。(教師彈奏旋律，學(xué)生聽辨。)

　　3 5 5 12 ︳3 0 ︳3( )5 12 ︳3 0 ‖

　　最簡單的音階演唱，運用多媒體改變形式：變成了八朵梅花。通過音程的構(gòu)唱，對學(xué)生的音準(zhǔn)，特別是學(xué)生演唱音程是的音高意識進行訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生探究興趣，效果很好。

　　(三) 加強教學(xué)的開放設(shè)計：這是現(xiàn)代課堂教學(xué)的一個顯著特點。開放有教學(xué)思想的開放，教學(xué)過程的開放，也包括教學(xué)內(nèi)容的開放。這種開放是相對于傳統(tǒng)、封閉而言的開放，不是無限制的開放。這種開放可以表現(xiàn)為教師不一定是知識的唯一擁有者，不一定是權(quán)威，教師不是課堂的主宰，教師與學(xué)生是合作伙伴式關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容來源不局限于教材，更不局限于教師，渠道可以更多，范圍可以更廣。

　　(四) 優(yōu)化信息技術(shù)的運用過程：多媒體能化靜為動，化抽象為具體，化難為易，是其他教學(xué)手段無法達到的。因此，教師要選擇合適媒體，發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，增加音樂課堂中交流的機會，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力。

　　例如：楊澤風(fēng)老師的音樂欣賞案例《打字機》一課中緊緊抓住音樂主題，由淺入深一步步的帶領(lǐng)學(xué)生分析樂曲的要素。通過樂句劃分、樂句對比、圖譜再現(xiàn)、聲勢感受來賞析樂曲。目的是讓學(xué)生強化對主題音樂的記憶。之后繼續(xù)挖掘樂曲中的聲音特點，利用打擊樂器激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)樂曲中出現(xiàn)的不同聲音，選擇合適的樂器，學(xué)生分工合作，課堂上此起彼伏的樂器聲配上樂曲歡快的節(jié)奏，仿佛再現(xiàn)了當(dāng)時的辦公場景。在此欣賞環(huán)節(jié)中，圖譜起到提升學(xué)生欣賞能力的作用，動態(tài)的圖譜隨著音樂讓學(xué)生立刻就記住了主題中出現(xiàn)的聲效，因為把聲響變成符號并加以模仿是一種想象力、聯(lián)想力、創(chuàng)造力的鍛煉，同時也是對音響特征的深入體驗。

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