小學課題開題報告：小學品德課程的開發(fā)與實施研究(2)

時間：2024-08-14 01:01:07 學人智庫我要投稿

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(2) 教材實施情況的調(diào)查分析：

　　教材應用于課堂教學的實際狀況

小學課題開題報告：小學品德課程的開發(fā)與實施研究(2)

　　教材在使用過程中遇到的問題

　　教師對教材的評價

　　學生對教材的評價

　　不同實驗區(qū)對教材的評價

　　4、評價研究

　　(1) 品德評價的理論研究：

　　品德評價的本質(zhì)研究

　　品德評價的基本理念研究

　　品德評價的功能研究

　　(2)品德評價實施工作的研究：

　　明確評價的內(nèi)容和評價標準

　　收集和分析數(shù)據(jù)與證據(jù)

　　設計評價工具

　　明確改進要點并制定改進計劃

　　(四)品德師資的培養(yǎng)和培訓

　　新課程非常重視教師的課程參與，教師成為課程的建設者和開發(fā)者，本課題將探索有效師資培養(yǎng)和培訓的內(nèi)容、途徑，提升教師的品德課程開發(fā)參與意識，確保培養(yǎng)培訓工作與新教材開發(fā)實施的同步進行。

　　(五)品德地方課程與校本課程的開發(fā)研究 在新的課程體系中，地方課程和校本課程被列為國家課程的重要補充和課程形態(tài)，在品德課程開發(fā)中也應突出地方品德課程和校本品德課程的有效開發(fā)，以滿足不同地區(qū)、不同學生的不同特點、不同需求。

　　1、品德地方課程的開發(fā)

　　2、品德校本課程的開發(fā)

　　(六)品德課程資源建設研究

　　品德課程資源是品德課程建設的基礎，除去教材以外，還包括家庭、學校和社會生活中一切有助于學生品德發(fā)展的多種資源。

　　1、品德課程資源的篩選機制

　　2、品德課程資源開發(fā)利用機制

　　(七)品德課程內(nèi)部以及與其它課程的銜接研究

　　1、《品德與生活》與《品德與社會》的銜接研究

　　2、小學品德課程與中學品德課程的銜接研究

　　3、品德課程與其它課程的銜接研究

　　三、本課題的創(chuàng)新程度

　　由于我國的課程開發(fā)一直存在"大一統(tǒng)"的問題，這在一定程度上限制了課程開發(fā)與實施的理論研究，目前國內(nèi)關于品德課程開發(fā)與實施的成熟的理論體系尚未形成。雖然國外已經(jīng)有一些相關研究可以為我們借鑒，但對于國內(nèi)課程領域的研究而言，本課題的研究是全新的，我們將以課程標準為準繩，研究涉及品德教育理念、品德教學、品德教育過程中的師生角色、教學方式、學習方式、教育管理等全方位的變革，以期填補我國課程研究領域的空白。本課題研究的應用價值在于促進我國教材開發(fā)的多樣性、靈活性和豐富性，增強教材的適應性，促進基礎教育課程改革的順利實施。

　　四、研究方法

　　(一) 調(diào)查研究

　　通過實地的調(diào)查獲得新課程開發(fā)實施的情況和數(shù)據(jù)，以此為基礎進行理論分析，不斷完善新教材。

　　(二) 行動研究

　　本著從教育教學的實際中發(fā)現(xiàn)問題，并在教育教學中尋求解決問題的辦法的宗旨，使新教材的開發(fā)實施工作與實驗區(qū)的工作形成良性的互動循環(huán)系統(tǒng)。

　　(三) 個案研究

　　研究分析典型的品德教學個案，通過個體考察整體，尋求規(guī)律性的認識，實現(xiàn)課程開發(fā)實施的最優(yōu)化。

　　(四) 經(jīng)驗總結(jié)研究

　　對品德課程改革中的感性經(jīng)驗和認識進行提煉和概括，形成相應的理性認識。

　　(五) 比較研究

　　比較分析國內(nèi)外品德課程開發(fā)與實施的相關理論和實踐，從中獲取可供借鑒的經(jīng)驗。

　　(六) 實驗研究