國際教育可提升求職競爭力的顯著優(yōu)勢，讓“低齡留學(課程)熱”開始在中國興起。調查數據顯示，2012至2016年，意向出國讀本科、高中及以下學歷的中國學生占比增加了13%，增至36%。選擇到加拿大留學的學生中有超過30%的人申請入讀加拿大中小學，這在所有主流留學國家的低齡留學生中占比領先。

　　每年，國內都有大量學生選擇出國學習，留學也早就不是一個新鮮的話題。不過，近年來留學消費開始向工薪家庭延伸，“留學熱”也呈現(xiàn)出不斷低齡化的趨勢。

　　不少留學生的父母都希望孩子能夠借此獲得更強的競爭力，從而收獲更大的成功，而這一心態(tài)在低齡留學的家庭內常常更為明顯。但如果不能理性判斷留學的利弊，只是盲目功利地讓孩子早早出國，那么可能反倒事與愿違。

　　誠然，“望子成龍”是每一位家長的愿望，留學可以讓孩子享受更加優(yōu)質的國際教育資源，也有助與培養(yǎng)他們的語言和生活能力。不過，想讓這種資源真正轉化為孩子身上的能力，還是得靠他們自己的努力。

　　對于多數家庭來說，留學的花銷都是不小的開支，如果在國外的學習沒有達到預期的效果，那么無疑是一筆巨大的損失。

　　與本科和研究生階段才開始留學相比，低齡留學存在更多未知的風險。這些低齡留學生由于年齡過小，心智往往不夠成熟，自制力可能也不夠。一旦離開父母，進入約束更小的陌生環(huán)境，如果不能很好地適應國外的環(huán)境，他們更容易出現(xiàn)厭學、攀比這類消極現(xiàn)象。

　　此外，不少父母送孩子留學的目的非常功利化。有些孩子在國內學習動力不足，缺少自制能力。有些父母認為國外教育和考試制度比較寬松，僅僅為了讓孩子遠離國內的競爭壓力將他們送出國，希望孩子日后找到一份好工作。試想，如果孩子本身存在很多問題，那么這種留學也很難讓他們擁有更好的未來。

　　越來越多人能夠出國留學，享受國際優(yōu)質的教育資源，這是一種好現(xiàn)象。不過，留學尤其是低齡留學不是改變命運的萬能良藥，它只是一種走向未來的另外一種路徑。在“低齡留學熱”的當下，不盲目跟風，理性看待，家長們才能為孩子們做出最好的選擇。

　　低齡留學的弊端

　　溝通能力：

　　首先是語言能力。如果孩子是去英語系國家讀高中，一般不需要在國內參加雅思或托福等外語水平考試。但孩子應有一定的英語基礎和學習能力，畢竟語言是溝通的重要手段，尤其在國外學習和生活，很多難題都來源于孩子語言能力不足，所以要先集中精力培養(yǎng)一段時間。

　　外國人不喜歡只是在家里讀書、完成作業(yè)、考出好成績的孩子，因為這些孩子沒有辦法進入到國外教育的精英體制。國外教育需要學生團隊合作，講求研究性和協(xié)作性。國外的老師喜歡學生以報告的方式，把作業(yè)呈現(xiàn)給老師聽。和國內不同，上課時如果學生插話，國外的老師會非常開心，然后請學生上臺發(fā)表自己的觀點。

　　團隊合作精神：

　　國外的課堂作業(yè)很多都是需要和整個團隊一起寫作完成的。例如教授或者老師給出一個課題，要求一個小組一起完成!這個時候就不是單打獨斗的時候了!誰來負責調研，誰來負責統(tǒng)籌，誰來負責實施。這一切的工作都需要合理的安排也需要服從團隊安排!并一同上臺呈現(xiàn)團隊的研究成果和報告。一個人講一節(jié)，以表現(xiàn)出這個工作是大家一起來完成的。在這之中呈現(xiàn)的合作精神會影響到學生成績。

　　同時小留學生在團隊合作中不僅僅可以學到很多技巧，例如協(xié)作技巧和溝通技巧等等!在小編看來最為重要的是領導力的培養(yǎng)!

　　獨立解決問題能力：

　　小留學生到國外讀書便離開了父母保護，需要自己一個人面對生活和學習上的種種問題。到一個陌生國家，即使有親屬朋友照看，孩子還是有很多事情需要獨自處理的，例如如何解決想家、如何和當地人相處、如何適應當地的食物、如何應付學習壓力等等問題。

　　在國外，學生能夠獨自在實現(xiàn)目標的過程中找到問題在哪里，然后組織各種資源和人來幫助你解決問題，這才算是具有獨立解決問題的能力。

　　自控能力：

　　孩子的自控能力和自理能力是兩回事兒。自理能力是很容易教會的，但是孩子的自控能力往往和自身的性格特點以及家庭的教育背景有關。如果你從孩子的日常行為表現(xiàn)來看，他的自控能力比較差，包括沒有主見，很容易跟風，缺點屢教不改等等，那么不要冒險讓他出國留學。

　　要有比較強的自覺、自控能力。國外一些國家，例如美國是一個民族大熔爐，什么樣的東西都有，無法自控的人，稍一不慎，自己就可能掉進去，由于學校參差不齊，公私立大學還五花八門，如果不小心進了那些比較差的學校，就可能萬劫不復。