- 《分子和原子》化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 推薦度：
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分子和原子的教學(xué)設(shè)計(jì)
分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小的粒子,在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),沒(méi)有任何理性的認(rèn)識(shí)。提供了分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)方案，希望對(duì)老師的教學(xué)有幫助！
教學(xué)內(nèi)容：人教版初中化學(xué)新教材第三單元課題2
設(shè)計(jì)思想：首先通過(guò)提出具有趣味性、啟發(fā)性、目標(biāo)性及科學(xué)性的問(wèn)題（由易到難，由淺入深），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)[1]情景，認(rèn)定教學(xué)目標(biāo)[；之后引導(dǎo)學(xué)生在固有知識(shí)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)閱讀、思考、假設(shè)、推斷、討論、交流、測(cè)評(píng)、反思等合作與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子和原子，學(xué)會(huì)用分子、原子觀點(diǎn)解釋常見(jiàn)的物理變化與化學(xué)變化現(xiàn)象，并逐步培養(yǎng)學(xué)生思維與想象能力，以及分析與推理能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；
2、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒；原子是化學(xué)變化中的最小微粒；
3、會(huì)用分子、原子觀點(diǎn)解釋一些常見(jiàn)的物理變化與化學(xué)變化現(xiàn)象；
4、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維與想象能力，以及分析與推理能力；
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)“2”
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)“3”
教學(xué)方法：“五字”教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、量筒、酒精燈、品紅、濃氨水、酒精、蒸餾水、小黑板或投影儀或多媒體（相關(guān)例題與課堂練習(xí)題）、課堂教學(xué)測(cè)評(píng)試題等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
設(shè)置疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境1（分層提出問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境。）
1、[引入置疑1]我們?cè)谛W(xué)學(xué)過(guò)中國(guó)古代詩(shī)人王安石的一首詩(shī)《詠梅》，那位同學(xué)還記得？（墻角數(shù)只梅/凌寒獨(dú)自開(kāi)/遙知不是雪/惟有暗香來(lái)）王安石為什么能夠“遙”聞梅花“暗香來(lái)”？
2、[聯(lián)系生疑1]盛放在敞口容器中的水在常溫下為什么會(huì)逐漸減少？
3、[實(shí)驗(yàn)生疑1]向盛有水的小燒杯中加入少量品紅（如教材圖3-5所示），靜置，有何現(xiàn)象發(fā)生？為什么？
閱讀思考，討論交流1（學(xué)生按問(wèn)題進(jìn)行思考、閱讀、討論、探究、交流學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師全面關(guān)注學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生討論，收集探究情況，參與差生[4]活動(dòng)。）
�。�1）學(xué)生閱讀問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獨(dú)立思考；
（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)（一般以前后雙桌四人為一組）討論探究和交流；
�。�3）學(xué)生在全班進(jìn)行討論和交流（每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名學(xué)生交流本組討論探究結(jié)果）；
�。�4）學(xué)生討論交流預(yù)計(jì)略。
辨析點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究1（教師在學(xué)生閱讀、思考、討論、探究、交流時(shí)，一方面關(guān)注傾聽(tīng)學(xué)生言論并鼓勵(lì)和參與差生活動(dòng)。另一方面要適時(shí)幫助學(xué)生科學(xué)辨析探討結(jié)論，及時(shí)對(duì)問(wèn)題的“結(jié)點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生正確思維與科學(xué)探究。）
1、教師說(shuō)明物質(zhì)是由分子、原子等我們?nèi)庋壑苯涌床灰?jiàn)的微小粒子構(gòu)成的；
2、分子、原子很小。例如，1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg,1滴水中大約有1.67×1021個(gè)水分子；
3、引導(dǎo)學(xué)生觀看如教材圖3-6、圖3-7（可以多媒體展示）內(nèi)容，進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：觀看后有何啟示？
4、梅花中含有苯甲醛、異丁香油酚、苯甲酸等具有芳香的化學(xué)成分，它們都由分子構(gòu)成。水、品紅分別是由水分子與品紅分子構(gòu)成；水的減少、品紅的擴(kuò)散、王安石“遙”聞梅花的“暗香”等現(xiàn)象都是分子不斷運(yùn)動(dòng)的結(jié)果；
推寫(xiě)結(jié)論，共同認(rèn)定1（通過(guò)學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題的閱讀思考、實(shí)驗(yàn)探究與討論交流，以及教師的精巧點(diǎn)撥與科學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的微�！肿雍驮印Ｖ匾慕Y(jié)論推寫(xiě)與認(rèn)定，按教學(xué)實(shí)際隨時(shí)進(jìn)行。）
1、物質(zhì)是由微小的粒子—分子、原子等構(gòu)成的；
2、分子、原子的質(zhì)量和體積都很小（肉眼直接看不見(jiàn)）；
3、分子、原子總在不斷的運(yùn)動(dòng)；
設(shè)置疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境2
1、[實(shí)驗(yàn)生疑2]向盛有40mL蒸餾水的燒杯中加入5-6滴酚酞溶液，攪拌均勻，溶液呈何種顏色？
�。�1）取少量上述溶液置于試管中，向其中漫漫遞加濃氨水，有何現(xiàn)象發(fā)生？
�。�2）將燒杯中的酚酞試液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯C，加入約5mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯A、C兩個(gè)小燒杯（如下圖所示）。有何現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說(shuō)明哪些問(wèn)題？
2、[實(shí)驗(yàn)生疑3]給甲、乙兩只小燒杯中分別加入約30mL水，將甲燒杯中的水加熱至沸騰，然后同時(shí)向兩只燒杯中加入少量品紅，觀察甲、乙兩只燒杯中的現(xiàn)象有何區(qū)別？說(shuō)明什么問(wèn)題？
3、[實(shí)驗(yàn)生疑4]將 10mL水與10mL酒精混合，所得混合溶液體積——20mL（填＞、＜、＝）？說(shuō)明什么問(wèn)題？
閱讀思考，討論交流2
�。�1）學(xué)生閱讀問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獨(dú)立思考；
�。�2）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論探究和交流；
（3）學(xué)生在全班進(jìn)行討論和交流（每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名學(xué)生交流本組討論探究結(jié)果）；
（4）學(xué)生討論交流預(yù)計(jì)略。
辨析點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究2
1、氨水能使無(wú)色酚酞溶液變?yōu)榧t色，這是氨水的一種重要的化學(xué)性質(zhì)；
2、氨水分子也能使無(wú)色酚酞溶液變?yōu)榧t色，說(shuō)明氨水分子能保持氨水的化學(xué)性質(zhì)，其它物質(zhì)的分子同氨水分子一樣。這是分子同其它構(gòu)成物質(zhì)的微粒的最本質(zhì)的區(qū)別；
3、請(qǐng)同學(xué)們回憶生活中的現(xiàn)象：1L核桃與1L芝麻混合體積能達(dá)到2L嗎？原因是核桃之間有間隔，一些芝麻分散到核桃的間隙之中。10mL水與10mL酒精混合體積小于20mL，說(shuō)明分子之間也有間隔。
推寫(xiě)結(jié)論，共同認(rèn)定2
1、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒；
2、分子的運(yùn)動(dòng)與外部溫度條件有關(guān)。物質(zhì)受熱溫度升高，物質(zhì)分子能量增大，分子運(yùn)動(dòng)速率加快；反之，分子運(yùn)動(dòng)速率降低。
3、分子之間有間隔（原子也一樣）；
設(shè)置疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境3
1、[聯(lián)系生疑2]分子與原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微小粒子，它們之間有什么關(guān)系？
2、[引入置疑2]我們已經(jīng)知道分子有別于其它構(gòu)成物質(zhì)的粒子的本質(zhì)特征是“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微�！保敲丛佑惺裁磪^(qū)別于其它粒子的本質(zhì)特征呢？
3、[觀察生疑1]觀察如教材圖3-10所示幾種分子模型（多媒體投影示出），你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、[觀察生疑2]觀察如教材圖3-11、圖3-12及圖3-13所示化學(xué)變化中分子變化示意圖（多媒體投影示出），你有那些發(fā)現(xiàn)？
5、[引入置疑3]你能用分子的觀點(diǎn)解釋水的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎?你能用分子、原子的觀點(diǎn)解釋水的分解現(xiàn)象嗎？
6、[引入置疑4]你能用分子觀點(diǎn)說(shuō)明什么是物理變化嗎？你能用分子、原子觀點(diǎn)說(shuō)明什么是化學(xué)變化嗎？
7、[引入置疑5]你能用分子的觀點(diǎn)說(shuō)明混合物與純凈物（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）嗎？
閱讀思考，討論交流3
�。�1）學(xué)生閱讀問(wèn)題；
�。�2）學(xué)生閱讀教材P50頁(yè)相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行獨(dú)立思考；
�。�3）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論探究和交流；
�。�4）學(xué)生在全班進(jìn)行討論和交流（每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名學(xué)生交流本組討論探究結(jié)果）；
�。�5）學(xué)生討論交流預(yù)計(jì)略。
辨析點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究3
1、分子是由原子構(gòu)成的；
2、化學(xué)反應(yīng)中原子不能再分；
3、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是“分子→原子→新分子”；
4、同種物質(zhì)分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)分子性質(zhì)不同；
推寫(xiě)結(jié)論，共同認(rèn)定3
1、原子是化學(xué)變化中的最小微粒；
2、分子與原子：
�。�1）相同點(diǎn)：都是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒；
�。�2）聯(lián) 系：分子由原子構(gòu)成；
�。�3）區(qū) 別：化學(xué)反應(yīng)中分子可分（分為原子），而原子不可分；
3、物理變化與化學(xué)變化（分子構(gòu)成的物質(zhì)）：分子本身未發(fā)生改變的變化是物理變化；分子本身發(fā)生改變，變成別的分子的變化是化學(xué)變化；
4、純凈物與混合物（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）：同種分子構(gòu)成的物質(zhì)為純凈物；不同種分子構(gòu)成的物質(zhì)為混合物；
課堂練習(xí)，評(píng)價(jià)反思（教師分發(fā)課堂教學(xué)測(cè)評(píng)題，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂交換批閱與評(píng)價(jià)。教師關(guān)注典型問(wèn)題與共性問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正并認(rèn)真反思。整節(jié)課堂教學(xué)測(cè)評(píng)可與各“小五字”教學(xué)測(cè)評(píng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。）
1、學(xué)生練習(xí)（習(xí)題附后）略；
2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（包括學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)及教師評(píng)價(jià)等）略；
3、學(xué)生反思略；
4、教師反思：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索思考為主線，以教師啟發(fā)疑問(wèn)與精巧點(diǎn)撥為支點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分體現(xiàn)新課程理念，最大限度提高課堂教學(xué)效度。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，牢牢抓住學(xué)生思考，教學(xué)求本務(wù)實(shí)，教學(xué)效果良好。
附一：課堂教學(xué)測(cè)評(píng)題
一判斷下列說(shuō)法是否正確（5分×10＝50分）
1、分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的最小微粒；
2、原子是不能再分的最小微粒；
3、單質(zhì)的分子是由同種原子構(gòu)成的，化合物的分子是由不同種原子構(gòu)成的；
4、分子由原子構(gòu)成，因此分子比原子大；
5、水沸騰后我們能看到“水蒸汽”，“水蒸汽”就是水分子；
6、由分子構(gòu)成的混合物中，各分子都保持自身的化學(xué)性質(zhì)；
7、物質(zhì)都是由分子和原子構(gòu)成的；
8、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)體積減小，是因?yàn)樗肿颖旧眢w積減小了；
9、水分子可以表示為H2O,過(guò)氧化氫分子可以表示為H2O2，由此可見(jiàn)同種原子可以構(gòu)成不同種分子；
10、物質(zhì)A燃燒后生成物質(zhì)B，A、B中都含有微粒X,則微粒X一定是原子；
二、用分子、原子觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象（10分×5＝50分）
1、雨后天晴出現(xiàn)“白霧”；
2、水通電分解為氫氣和氧氣；
3、濕衣服晾在陽(yáng)光下和通風(fēng)處比晾在陰涼、背風(fēng)處容易干；
4、由分子構(gòu)成的物質(zhì)的“三態(tài)”變化；
5、解釋古代詩(shī)人王安石“遙”聞梅花“暗香來(lái)”；
[分子和原子的教學(xué)設(shè)計(jì)]
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