作文評語，就是教師對學(xué)生作文進(jìn)行的合理、公正地評價，指出作文中的優(yōu)缺點并分析原因或給予適當(dāng)提示的話語。如下是中國人才網(wǎng)給大家整理的，希望對大家有所作用。

　　一、作文評語要凸現(xiàn)賞識性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

　　興趣是人們積極認(rèn)識某一事物的傾向，學(xué)生習(xí)作的興趣是學(xué)生作文的動力。這就是要求教師能夠俯下身子來看每一個學(xué)生，細(xì)心觀察，精心捕捉學(xué)生在每次習(xí)作中的點滴閃光點，不斷地賞識學(xué)生。

　　學(xué)生畢竟是正在成長的孩子，他們的內(nèi)心世界充滿著幻想，充滿著期待，充滿著好奇，他們的內(nèi)心世界是豐富多彩的，這就需要教師細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)，精心地去呵護(hù)，對學(xué)生的作文作出肯定的評價，凸顯教師對學(xué)生作文的教育理念。

　　學(xué)生的作文得到老師的肯定后，學(xué)生的心理狀況就得到了調(diào)適，學(xué)生不但從此改變了對老師作文評語的態(tài)度，而且對自己作文的態(tài)度也有了一個明顯的變化，學(xué)生的寫作興趣就這樣一步步被激發(fā)起來了。

　　要明白，學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生興趣，就不會把作文當(dāng)作一種任務(wù)來完了，不管別人指派或命令，自己就會情不自禁地動筆去寫，時間一長就不當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種寫作習(xí)慣。學(xué)生的每次作文都是他們的一種創(chuàng)造性勞動，他們都懇盼得到老師的肯定和表揚，所以教師在寫作文評語時要有賞識性和肯定性。

　　二、作文評語要凸現(xiàn)商榷性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

　　萬事開頭難。學(xué)生寫作文是個開始，起初的習(xí)作練筆，學(xué)生根本不知從何入手下筆，所以很難寫出像樣的作文來，他們的作文多半是半成品，或者是廢品，毛病百出，這是十分正常的事，不足為奇。這就要求我們教師不能用過高的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對學(xué)生作文中的不足之處，評語使學(xué)生易于完全接受，勤于開口表達(dá)。

　　學(xué)生讀了作文評語后，這樣商量似的作文評語使學(xué)生有了被老師尊重的感覺，他們的寫作熱情提高了，才會不畏一切，暢所欲言。這樣的評語既充分發(fā)揮了教師評價的作用，也有力地帶動了學(xué)生主動參與作文活動的積極性和提高了學(xué)生修改自己作文的能力。

　　三、作文評語要凸現(xiàn)對話性，增強學(xué)生的作文真實感人

　　最真實的東西最能打動人。作文也一樣，只要是寫真事、說真話、抒真情，就會吸引人，就會使人印象深刻，浮想翩翩。如今的學(xué)生作文由于一些教師的引導(dǎo)不當(dāng)，忽略了從學(xué)生的生活中挖掘題材，學(xué)生不知道從什么地方找到寫作素材，“巧婦難為無米之炊”只好應(yīng)付編造一些空洞的、虛假的、無根無據(jù)的內(nèi)容。

　　教師可以通過和學(xué)生的對話，有意識地引導(dǎo)學(xué)生注重寫一些身邊發(fā)生的小事、趣事。法國著名雕塑家羅丹有句名言：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

　　鼓勵學(xué)生多用眼睛多方位多角度去觀察身邊的事情，多用心靈感受這個多變的世界，鼓勵學(xué)生在多姿多彩的生活中去尋找寫作素材，“一節(jié)課”、“一部電視劇”、“一次游覽”、“一場表演”俯拾之間就是寫作素材的來源。只要學(xué)生用自己的方式寫出來的是真實的事、真實的感受，即使文章不是怎么好，也要及時地對學(xué)生給予鼓勵。