導(dǎo)語：知識本身并沒有告訴人們怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。知識不多就是愚昧;不習(xí)慣于思維，就是粗魯或蠢笨;沒有高尚的情操，就是卑俗。以下是由CN人才網(wǎng)收集整理的2017年小學(xué)語文漢字學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀。
2017年小學(xué)語文漢字學(xué)習(xí)方法
中國的文字變化多端，妙趣橫生。怎樣記住這些生字呢?本節(jié)將把一些小學(xué)生的記憶經(jīng)驗拿出來與大家分享。
一位老師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“吃”字時遇到了難題，很多小學(xué)生總是把“吃”寫成“口氣”。要如何讓學(xué)生避免出現(xiàn)錯誤呢?這時一個小男孩站起來說：“吃飯的時候，如果有根筷子橫著在口里，那就吃不成飯啦�！彼傅摹翱曜印本褪恰皻狻敝械囊粰M。老師和同學(xué)們聽了，恍然大悟，都笑著說：“是啊，有根筷子橫著怎么吃飯啊?”在隨堂的聽寫當(dāng)中，只有一個人寫錯了這個字。
中國的文化源遠流長，同樣中國的文字也是妙趣橫生。對于我們小學(xué)生來說，要學(xué)習(xí)的生字太多了，而且難學(xué)難記，但又非記不可。有沒有辦法，能學(xué)得快、記得牢呢?當(dāng)然有了。要把生字的字形記清楚，不僅僅靠抄寫。中國文字是音形義相結(jié)合的文字，對于我們小學(xué)生來說，如果能把生字和自己的形象思維結(jié)合起來，就會有很好的效果。下面幾種方法，都是我們的同齡小學(xué)生通過實踐總結(jié)出來的，我們每個小學(xué)生都可以試試。
謎語記憶法
在一次語文課上，老師要大家回憶學(xué)過的生字，這時一個小學(xué)生主動站起來說：“我給大家猜一個謎語--太陽聽音樂。”大家你看看我，我看看你，都搖搖頭。老師說：“快把你的謎底向大家揭開吧!”這個小學(xué)生很得意地說：“暗”。同學(xué)們都不明就里。老師借機發(fā)揮：“快把你的高招告訴同學(xué)們吧，讓我們大家都學(xué)習(xí)一下�！毙W(xué)生頭頭是道地說：“因為‘暗’的左邊是‘日字旁’就是太陽，右邊是‘音’就是‘音樂’，合起來就是‘太陽聽音樂’�！备鶕�(jù)字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。如“兩人坐在土堆上(坐)”，形象又生動;“三人一日游(春)”，這樣就不容易將“日”寫成“目”，上面的也能記住是三橫;又如“又一村(樹)”，利用學(xué)生們熟悉的廣告詞;“一木口中栽，非杏也非呆(束)”，嚴格區(qū)分了“杏、呆、束”三個字;又如“左邊有月卻不明，右上有木未成林，一人正在木下走，碰得露水對腳淋”(膝)，一個筆畫多的字被拆分成了幾塊來記憶;“72小時”(晶)，“大姑娘的妹妹”(姿)。猜謎語記生字令學(xué)生對學(xué)生字產(chǎn)生了濃厚的興趣。
故事記憶法
可以根據(jù)某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。每個小學(xué)生都喜歡幻想，于是有的孩子就發(fā)揮自己的想像力，把小小的生字的每一個筆畫當(dāng)做人、當(dāng)做物來看待，把剛學(xué)的生字編成故事，讓它們活起來、動起來，深深地融進自己的腦海里，例如：生字“到”：“撇折點”頭戴一頂“小橫帽”，腳踩“提土形”的風(fēng)火輪，右手拿著一把鋒利的刀子(利刀旁)，一會兒到這兒，一會兒到那兒，到處亂跑，玩得非常高興。
如“裹”字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是“ 果”之所以在“衣”中的緣故。與之相似的還有廣袤無垠中的“袤”，這個字也是比較難寫的。于是有的小學(xué)生就編故事：“一件大大的衣服，穿在一個堅守在原野的保安叔叔身上。”
對于生字“聲”，有的小學(xué)生是這樣記憶的：一個大力士用力把“尾巴”的巴的“豎彎鉤”拉直，弄成了一個“撇”。然后自己跑到了變形“巴”上面，他看著這個“尾巴”，再也不讓他朝右邊彎去。大力士在上面發(fā)出各種聲音，慶祝自己的勝利。
再如，埋葬的“葬”。人死了之后，要挖一個深坑，然后把死人埋進深坑中再蓋上土，時間長了，土上就長出草來了。這就是埋葬死人的過程。
一個小學(xué)生經(jīng)常寫“迎”字時，愛加上一撇，為了改正自己的毛病，于是他把字拆開講故事：一個“硬耳刀”來到“走之”家串門，“走之”敞開大門歡迎它�！白咧钡拇箝T可真奇怪，是一個“撇”連著“豎提”形的。自己如果把這個大門右邊加上一撇，那不就是把大門給關(guān)上了嗎?關(guān)上門還怎么歡“迎”人家呀!
采用故事記憶法，不但能牢記生字，還能豐富小學(xué)生的想像力和寫作能力。