《科學的旅程》讀書筆記

　　--科學是什么?

　　初中科學一直來是初中中一門重中之重的學科,不管從中考考試要求,還是分值上都是不可忽略,而原本座位一門比較接近生活科學的學科,本身是學生饒有興趣的一門學科,卻在考試的重壓下有些許變了味道,學生學起科學缺乏動力,而老師更多的為了教學而教學,如何讓學生重拾學習的積極性與熱情成為我一直來思考的問題,女老師的瓶頸就在于閱讀量研究不夠,容易把科學脫離于生活,年輕老師生活經(jīng)驗不夠容易教學中凌駕于實際進行空范的理論化教學,作為一名年輕女老師怎么樣可以美滋滋的上起科學課,這本書給了我很大的啟發(fā)。

　　書中提到:在科學上,沒有一個理論能夠說得到了完全的“證明”,當新事實或新的觀察結(jié)果出現(xiàn)時,它必定有待于進一步檢驗和審視。正是科學這一不斷的自我糾錯的特性,使它成為人類理解自然機制最為嚴謹也最為有效的手段。這種批判性思維正是科學工作的關(guān)鍵要素。

　　科學家作為一個特殊群體,由于他們的方法論特征就是要尋找錯誤,進行批判性思考,因此他們可能比其他人更清楚地意識到,錯誤是多么容易發(fā)生!但科學家的精神氣質(zhì)是善于從前人的錯誤中吸取教訓,甚至有時必須拋棄一度顯得合乎邏輯,但后來被證明是錯誤的、誤導的、過于局限的或無效的理論,致力于尋求正確或更合理的答案--這就是為什么他們會成為科學家的原因。

　　我想好的科學課是學生批判精神的培養(yǎng)。有人可能會認為,科學只是事實和統(tǒng)計數(shù)據(jù)乏味而又瑣碎的堆砌,還有人認為,科學是詩、魔法和一切與人性有關(guān)的東西的對立面,這兩種說法都有錯誤的地方--沒有比科學更充滿生機,更充滿驚奇,或者更人性化的事物了�？茖W在不斷變革,在不斷對過去的事情進行重新認識,并從中獲取新的見解�？茖W和實際上是一種思維方法,一種生動的、不斷變化的對世界的看法。它是發(fā)現(xiàn)世界背后機制的一種方式--一種非常特別的方式,用的是科學家設(shè)計的一系列有助于發(fā)現(xiàn)自己錯誤的規(guī)則。因為,人們用其他方法來看、聽或感覺時,很容易產(chǎn)生錯覺。

　　在我們一般人的心目中,科學,那就是毋庸置疑的東西,什么東西只要掛上科學的招牌,人們就只好相信它。然而這恰好是一種宗教的或迷信的態(tài)度,科學的本質(zhì)并非如此。宗教和成見都建立在“信”字上,科學卻正相反,它的宗旨是“不信”(批判思維),或者說它是通過無窮無盡的批判來盡可能地接近真理,以“不信”來求“信”。我們信任科學成果,并不因為它是“終極真理”,而因為它是“目前所能達到的最接近真理的”東西。科學是動態(tài)的,生機勃勃,永遠前進,它的生命力在于不斷否定自己,而且是有根有據(jù)地否定。它有一套自我更新的機制和檢驗標準,大家都要遵守,誰也不能忽悠。一種學問的精髓如果是“自己不斷給自己挑毛病”,你想它能不偉大嗎?科學正是這樣,科學家正是這種人。

　　所以,我想如果我們老師不引導學生從小養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣,不了解科學特有的“發(fā)現(xiàn)錯誤的機制”,則他們長大永遠不會真正理解什么是科學,他們就只會享受科學研究的成果,而無法具備科學精神,他們將永遠是科學的門外漢。

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