在對“小學能使我產(chǎn)生心靈震撼的班會課”的選擇中，有1/3多的學生認為沒有出現(xiàn)過，1/3多的學生認為有過一次，20.66%的學生認為有過二次及以上。這表明作為班級活動文化的重要陣地的主題班會，在撒播精神文化、培養(yǎng)學生精神品質(zhì)的過程中，沒有引起學生刻骨銘心的記憶，起到震撼人心的教育作用，其教育的實效性、持久性值得我們思考。進入高中以來，一個班集體組織過多次主題班會，卻沒有給學生留下太多的心靈震撼，這不能不說是我們在德育工作中的一種遺憾。因此，建設班級活動文化，無論是對于優(yōu)秀班集體建設、還是學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)、還是學校德育工作來說，都是當務之急。
(二)班級文化建設存在的問題與原因
通過問卷調(diào)查分析，我們可以分析出學生對班級文化建設的心理需要，但從上述一系列的數(shù)據(jù)中，我們清楚地發(fā)現(xiàn)目前我們的班級文化建設是存在一些突出問題，主要表現(xiàn)在：
1. 班主任對班級文化建設的傳統(tǒng)色彩重而新課程意識淡薄，班主任不能深深意識到班級文化的重要作用，同時缺乏新課程理念，沒做好班級文化建設中的角色轉(zhuǎn)換，沒有充分發(fā)揮班級文化的育人作用。
2. 班級文化停留在基本的物質(zhì)環(huán)境建設上，缺乏警示性的、鞭策性的、引導性的潛移默化的精神文化，學生得不到言語的鼓勵，缺乏目標的感召，班級缺乏人文精神的浸潤和催人奮進的文化氛圍。
3. 班級缺乏師生共同形成的班級目標、班級公約、獎懲規(guī)定等規(guī)章制度。在這種班集體里，學生缺乏規(guī)章制度的強化訓練，難以形成責任榮譽感和價值認同感，班級難以成為一個自制自律的班集體。
4. 班級缺乏各種活動文化，學生缺乏參與、合作、競爭、體驗、感受的過程，缺乏品嘗成功的機會，學生就難以形成團結(jié)、向上、互助、友愛、自立、自理的心理品質(zhì)，學生得不到全面發(fā)展。
5. 師生間不能真正做到尊重、理解、寬容、平等;生生間缺乏團結(jié)合作、公平競爭，因此班級缺乏缺乏民主、平等、和諧的氛圍。
6. 班級文化內(nèi)容傳統(tǒng)、單一，班級文化缺乏個性化的，開放性的、充滿生命力的特色文化。
筆者分析造成這些問題的主要原因：盡管新課程改革已經(jīng)有好幾年，但我們老師的理念沒有跟上，尤其在班級文化建設方面的理念落后，沒有盡快地做好角色轉(zhuǎn)換。受傳統(tǒng)意識的影響，師生關系是主從型，而不是平等型，在我們的現(xiàn)實教育中，更多的是老師要學生做什么，而沒有更好地關注學生需要什么，因此在班級文化失去了師生間的和諧、失去了個性化的班級特色文化。另一方面，盡管我們的教育在大力提倡素質(zhì)教育，但現(xiàn)實的應試教育，向?qū)W校要成績，學校與學校之間的教學質(zhì)量競爭進入白熱化狀態(tài)，導致學校教師一味追求成績，沒有更多精力投入到班級文化建設中去，沒有更多的精力走入學生的心靈、關注學生精神世界，從而來培養(yǎng)學生價值觀、人生觀等人文精神。
四、建議與對策
在實踐中，我們應著力于以下幾方面的班級文化建設，以滿足學生的心理需求，促進學生心理品質(zhì)的發(fā)展。
1.凈化班級環(huán)境。教育工作者應積極主動地創(chuàng)設合理、潔凈、有序的教室環(huán)境布局，要充分利用教室現(xiàn)有布局的特點，經(jīng)常通過對教室實物布局的調(diào)整，對教室清潔衛(wèi)生的管理，引導學生自主創(chuàng)造良好學習心理的硬環(huán)境，形成健康的情緒體驗，促進學習效率的提高。
2.美化人文環(huán)境。教育工作者要落實讓墻壁說話的設想，通過寫唱班歌，提煉班訓、班風、學風、選摘名人名句、學生語錄上墻等形式，讓學生的奮斗目標、金玉良言成為班級的每天一頁，以學生的話鼓勵學生，以學生的目標感召學生，讓標語、獎狀、警句激勵學生，使學生受到熏陶和啟迪，讓人文精神潤物細無聲，使責任感、榮譽感充滿班集體的每一個角落。
3.優(yōu)化人際環(huán)境。師生人際關系、同學關系永遠是班級文化建設的重要主題之一。在教師中，需要形成尊重理解學生，并鼓勵學生積極參與各種學習和文體活動。教師要培養(yǎng)親和力，在課堂上，需要培育民主、平等、和諧的學習環(huán)境，讓學生在愉悅的互動中，感受文化和技術魅力。要記住“教育中的一切都應該以教育者的人格為基礎”“只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能鑄性格”，要主動與學生積極交流，促進和諧師生關系的形成與發(fā)展。
4.強化制度環(huán)境。讓學生學習討論學校的規(guī)章制度，在校紀校規(guī)的框架內(nèi)，擬訂班規(guī)班約，使學生成為班級規(guī)章制度制定、執(zhí)行、維護的主人。班級規(guī)章制度內(nèi)化為學生的自覺意志，必須要通過強化訓練、即時督查、友善提醒，所以要讓制度上墻，成為學生眼前的誡語。讓制度成為文化，讓文化感化學生心靈。
5.活化活動環(huán)境。教育工作者要學會區(qū)分全�；顒优c班級活動的作用和意義，創(chuàng)設班級活動主題，確立活動目標，尋找教育素材，確定活動場所，設計活動方案，挖掘活動文化情感因素，提高活動的震撼力、感染力和教育力，經(jīng)常開展符合學生心理發(fā)展需要的班級活動，讓活動的主題多彩多姿，培養(yǎng)學生團結(jié)、向上、互助、友愛、自立、自理的心理品質(zhì)。