本科畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃范文

　　在今天這個人才競爭激烈的時代，提前制定好個人職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭奪戰(zhàn)中的里另一重要利器。下面提供了一篇本科畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃范文，歡迎大家瀏覽。

　　案例一：

　　小Z，女，22歲，學歷本科

　　基本情況：上海某財經類大學畢業(yè)，國際會計系，應屆生

　　同學評價：刻苦，有上進心，性格堅強，學習能力強

　　個人職業(yè)目標：高級財務經理

　　面臨問題：

　　收到英國某大學的offer，學行政管理專業(yè);同時收到四大會計師事務所之一的普華永道的offer，作審計師，小z必須做出選擇。先留學或先就業(yè)?

　　職業(yè)設計意見：先就業(yè)，去普華作審計師，然后再選擇合適的機會出國深造。

　　設計理由：

　　小z原本希望出國進修工商管理類課程，但國外大學對申請工商管理類專業(yè)的學生都有工作經驗要求，所以最后只收到了行政管理專業(yè)的offer。小z學會計，喜歡商務，對行政組織興趣不大，若為能一時出國而放棄原有興趣并不明職，可銳專家認為：先工作或先出國其目的都應該是為了將來有更好的職業(yè)發(fā)展前景，違背個人興趣和職業(yè)理想而求得一時出國，為出國而出國，從個人職業(yè)發(fā)展看并不可取。

　　從職業(yè)生涯發(fā)展考慮，普華位列國際四大會計師事務所之一，有完善的培訓計劃，良好的工作氛圍，規(guī)范的工作機制，對職業(yè)技能發(fā)展大有好處，出國學習行政管理碩士一年課程之所獲專業(yè)資質資歷和在普華工作一年之經歷技能積累相比，前者在職業(yè)市場上之價值未必比后者高。

　　普華是專業(yè)的國際性會計師事務所，審計工作與小z大學所學基本對口，且小z性格特點勤奮刻苦，事業(yè)心強，意志堅定，加上名牌大學畢業(yè)生的綜合素質，保證了小z在工作中必會有所表現。

　　從小z職業(yè)規(guī)劃自我定位于高級財務經理一點看，小z具備會計專業(yè)學歷資質和專業(yè)技能，但缺乏作為高級財務經理所必須具備的專業(yè)管理知識，小z希望學工商管理類課程的想法是正確的，為一時出國而放棄原本計劃并不合乎長遠的職業(yè)發(fā)展.

　　國外工商管理類碩士課程要求申請者具備一定工作經歷，小z先工作后出國，正合乎要求。且高級財務經理必須具備的另一大重要要素就是豐富的專業(yè)工作經歷，所以，先工作，積累工作經歷，也是在為職業(yè)理想作鋪墊。

　　專家評點：

　　小z在先就業(yè)與先出國之間面臨選擇，無論是先就業(yè)，還是先出國，最終的目的都應該是更好的職業(yè)發(fā)展前景，到底是先出國更有利于將來職場發(fā)展，還是先就業(yè)更有利于職業(yè)發(fā)展，應該是每一個面臨類似情況的畢業(yè)生都應該仔細考慮的問題。

　　案例總結:

　　作為剛剛畢業(yè)的大學生，選擇合適的職業(yè)發(fā)展方向尤為重要，人生精力有限，必須選準方向，強化發(fā)展。職業(yè)方向的確定必須結合個人特長，興趣所在并綜合考察行業(yè)前景來確定。在這一點上，大學生有疑問時，可以求助學校的就業(yè)指導老師或者專業(yè)的職業(yè)顧問。

　　應屆畢業(yè)生，表面上看是就業(yè)的問題，而實際上是擇業(yè)的問題，擇業(yè)就是要做選擇，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，集中目標，強化發(fā)展，通過若干年的工作，實現從無工作經歷者到行業(yè)人才的提升。同理，應屆畢業(yè)生選擇出國深造，也要以職業(yè)發(fā)展為指標，選擇合適的深造途徑，在學歷資質上提高自己的含金量，為“職場前途”做好準備!

　　案例二：

　　小S，女，23歲，本科

　　基本情況：師范類中文專業(yè)

　　朋友評價：性格文靜，善文字不善口頭表達，不善于人溝通

　　希望職業(yè)方向：能夠發(fā)揮自己文字特長的工作

　　工作經歷：中學語文教師，兩年工作經驗

　　面臨問題：

　　在兩年的教學過程中發(fā)現自己并不適合做老師，雖具備相應的學歷，但不具備老師應有的管理學生能力，課堂上調動學生積極性的能力亦不夠，所帶班級成績并不理想，學校對其工作表現不是很滿意，小S自己也很苦惱。但學校工作環(huán)境穩(wěn)定，福利優(yōu)厚。再者轉其他行業(yè)的可行性有多大?她的職業(yè)生涯如何改變呢?

　　設計意見：

　　重新擇業(yè)，建議嘗試廣告公司內文案，多媒體行業(yè)文字編輯，傳統媒體行業(yè)文字工作

　　設計理由：

　　從小S的性格特點分析，小S的確不適合教師行業(yè)，教師不僅需要相應所教學科的學科知識，更需要懂得如何管理學生，調動學生的積極性。文靜，不善表達的小S雖具備專業(yè)的學歷資質，但顯然不具備教師應有的教學技巧。

　　從小S的職業(yè)興趣分析，小S希望能夠發(fā)揮自己的文字特長，而中學語文教師一職缺少創(chuàng)意興，顯然不是小S興趣所在。作為教師的不成功更導致小S心中很是苦惱，很沮喪。教師一職不僅沒有滿足小S的興趣，反而由于工作不順利嚴重打擊了小S的自信心。

　　小S應該轉行，但應該轉什么行業(yè)?轉行的成功幾率有多少?通過分析,我們認為：小S雖然不善管理學生，口頭表達差，但小s文筆優(yōu)美，文字能力強，其內心職業(yè)傾向也是希望發(fā)揮自身的文字能力。故我們推薦小s從事廣告行業(yè)文案職務或媒體文字編輯類工作，這些崗位對工作人員管理能力，口頭表達能力要求不高，相對重視個人的文字創(chuàng)作能力，無須過多與人打交道，對于小s正好揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，轉行的成功幾率也較大。

　　專家評點：

　　從師范類大學生到中學教師似乎是理所應當，順理成章的事，然而實踐中有太多例子表明，一個師范類畢業(yè)生并不一定就是一個稱職的教師，據可銳咨詢公司研究成果，職業(yè)成功必須全面具備專業(yè)技能，學歷資質，良好綜合素質三方面因素。根據這個標準，小s在教師崗位上可以說很難成功。眼前教師工作的確能給小s帶來穩(wěn)定的收入和不錯的福利，但憑小s的表現，這個“穩(wěn)定”還能維持多長?所以，小s必須果斷做出選擇，重新擇業(yè)，找一份真正適合自己發(fā)展的工作。

　　案例總結：

　　工作經驗在2-3年階段的職業(yè)者，往往會發(fā)現自己當初剛剛走出校門時懵懵懂懂選的工作并不適合自己，于是就面臨一個重新擇業(yè)的問題。專家認為：這一問題表面上看是“擇業(yè)“的問題，實質是“發(fā)展”的問題。正是因為當初選的工作不適合自己，不能提供職業(yè)生涯發(fā)展點，所以才須重新擇業(yè)，重新找尋適合自己的發(fā)展點何在。所以，職業(yè)者必須果斷轉行，不能猶豫。而且，重新擇業(yè)也不再是簡單的再找一份工作，必須按照自身性個能力特點，個人價值傾向，結合職場情況，準確職業(yè)定位適合自己長遠發(fā)展的出發(fā)點。

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