人教版七年告別依賴走向自立教學設計

　　《告別依賴，走向自立》主要是針對中學生中存在的依賴思想、培養(yǎng)學生的自立能力、適應能力、培養(yǎng)學生健全的人格而設置的。歡迎閱讀CN人才網小編為大家精選的以下人教版七年告別依賴走向自立教學設計，希望可以幫到你!

　　教學目標

　　包含知識、技能、價值觀、情感、態(tài)度、過程、方法等方面;教師根據(jù)學科及教材內容特點制定。

　　通過教學活動，引導學生分析要真正成為一個自立的人，我們應該做到以下幾個方面：

　　1)不能再對他人有依賴思想，必須學會依靠我們自己。

　　2)明確自立與自主的關系，學會獨立的生活學習，自主地處理生活學習中的各種問題。

　　3)在社會生活中多實踐、多鍛煉。

　　教學重點

　　1、明確自立和自主的關系

　　2、多實踐多鍛煉

　　教學難點

　　明確自立和自主的關系

　　教學模式

　　分析、探究、合作、分享的教學模式

　　教學時數(shù)

　　1課時

　　教學過程

　　教師引導與分析

　　學生學習與活動 設計意圖 感悟

　　第二框題

　　告別依賴走向自立

　　導入：在前邊一個框題我們學習和討論了自立的含義、表現(xiàn)以及意義。

　　那么，怎樣做才能成為真正自立的人呢?這就是我們第二框題“告別依賴走向自立”將要學習和探究的問題。

　　本框教學過程：

　　一、不能再有依賴

　　1、討論活動：

　　上一節(jié)課，我給大家介紹了很多關于外國的父母是如何培養(yǎng)孩子自立的，你聽了之后有什么感想呢?我們中國的父母又是怎樣培養(yǎng)我們的自立精神的呢?哪位同學來說一說?……

　　2、行為分析：

　　組織學生閱讀教材第39頁“小雅的故事”并分析依賴心理的危害

　　你怎么評價小雅?請你結合自己的經歷，談談依賴別人有什么危害?

　　3、自立是不是要拒絕他人的幫助?依靠是不是依賴?為什么?

　　4、組織學生閱讀教材第39頁“如何看待小學教師比中學教師對我們的管束多?”

　　5、依賴心理的主要表現(xiàn)方式有哪些?

　　6、如果你是招聘者，你會聘用這個26歲的年輕人嗎?為什么?(組織學生閱讀教材第40頁“老太太的應聘”)

　　二、自立和自主的關系

　　《少年兒童研究》雜志社曾經對148名杰出青年的童年教育做過調查，發(fā)現(xiàn)杰出青年在童年時期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列為首位

　　1、討論：①假如你是一個住宿生，半夜時宿舍突然著火，而你又住在四樓，你怎么做?②如果星期一你放學回家后，居委會的劉大媽告訴你，你的爸爸因車禍受傷被送往醫(yī)院了，而你的媽媽又值夜班，你怎么做?③如果你放學回家后發(fā)現(xiàn)家中被盜，你怎么做?……

　　組織學生閱讀教材第41-42頁插圖內容

　　2、什么是自主?自立和自主的關系是怎樣的?

　　3、你認為自立自理的關鍵是什么?

　　三、多實踐　多鍛煉

　　1、我們應該怎樣培養(yǎng)自己的自立能力呢?

　　3、課本第43頁例子：電視臺拍攝的《體驗》活動：

　　這次活動給我們的什么啟示?

　　教學小結：

　　這節(jié)課我們一起探究了怎樣才能成為真正自立的人，通過討論，我們知道了不能再有依賴心理，因為依賴心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會使人缺乏責任感，造成人格缺陷，同時，我們要明確自立和自主的關系，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。

　　布置作業(yè)：

　　學生閱讀教材第41頁插圖故事“她改掉了睡懶覺的習慣”并分析：

　　這個女學生以前改不了睡懶覺的壞習慣，有哪些原因?為什么她后來改正了?

　　1)不能再對他人有依賴思想，必須學會依靠我們自己。

　　2)明確自立與自主的關系，學會獨立的生活學習，自主地處理生活學習中的各種問題。

　　3)在社會生活中多實踐、多鍛煉。

　　有問題靠自己解決有利于樹立和增強我們的自立意識，有利于提高我們的自立意識和自理能力，因而我們對自己的成長有利。但是，因為我們的知識和經驗不夠豐富，有問題靠自己解決，我們可能會多走一些彎路甚至可能會遭遇失敗與挫折。

　　依賴別人具有嚴重的危害：1)使人喪失獨立生活的能力;2)使人缺乏責任感，造成人格的缺陷;3)只想過不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。

　　說明我們已經有了一定的自立意識，我們不再依賴，我們渴望自立于獨立。

　　自立應該是既有自己的主見，也要善于聽取別人意見和接受別人幫助。善于接受別人幫助不是依賴。

　　因為我們在小學時，還缺乏必要的自立意識和自理能力。

　　進入中學以后，我們的自立意識和自理能力比小學時要強的多了，因此，中學老師對我們的管束比小學老師要少得多

　　1)思想上缺乏獨立意識，作判斷作決定總要依賴他人。

　　2)行動上依賴別人的指導和督促甚至讓別人代替自己來行動。

　　如果我是招聘者，我是不會聘用這個26歲的年輕人。因為他的自立意識、自我管理和自理能力都比較差，依賴心理比較嚴重。這樣的人是很難獲得事業(yè)的成功的。

　　通過剛才的討論，你知道自主和自立之間是什么關系嗎?你是怎么做的?

　　一方面是讓學生明確自立與成功的關系，更主要的是通過兩個“假設”讓學生學會自己管理自己，也就是懂得自主、善于自主。

　　遇到事情沒有自己的主見，獨立也是徒有虛名。很難設想，一個沒有主見、人云亦云的人、卻怎么能夠承擔自己的責任?怎么能夠在生活中自立?

　　自立自理的關鍵是獨立地生活，明確自己的責任，并勇于承擔自己的責任。

　�、倥囵B(yǎng)自己的自立能力最基本的是立足于自己當前的生活、學習中的問題，從小事做起。

　　②培養(yǎng)自己的自立能力還大膽地投身社會生活實踐，多實踐、多鍛煉。

　　啟示是：培養(yǎng)自己的自立能力，必須大膽地投身社會實踐，多實踐、多鍛煉 導入新課

　　溫故而知新

　　此環(huán)節(jié)教師為學生創(chuàng)設情境，引導學生暢所欲言，教師對辯論做適度點評，肯定學生的積極參與，讓學生在辯論中內化知識，并自然得出結論：不能再有依賴心理，然后，在后面的討論中引導學生分析依賴心理的危害;同時，注意幫助學生分清依賴和必要幫助的區(qū)別

　　依賴別人具有嚴重的危害，這是不是說自立就是要拒絕他人的幫助呢?依靠就是依賴呢?

　　幫助學生用辯證的方法去認識問題�！皩τ谶@種管束，同學們有不同的看法”的活動，就是引導學生正確認識自立與幫助和依賴、管束與自由的關系，從而自覺地學會自我管理。

　　用事例作說明

　　本環(huán)節(jié)意在引導學生從幾個假設中認識到自立和自主的關系：自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。

　　教師還要講清初中生在個人學習與生活、集體生活和社會關系問題的處理上，能對自己哪些行為負責，這樣就能引導學生負起與自己年齡相符的責任

　　自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。自立就是明確并承擔自己的責任。自主才能明確并承擔責任。

　　這次活動是為了引導學生認識到培養(yǎng)自立要從小事做起。建議教師在班里做一個調查。

　　這次活動是為讓學生認識到培養(yǎng)自立能力的最好途徑，不是在課堂上學習自立的理論知識，而是大膽地投身社會實踐，多實踐、多鍛煉。 自覺學習自立的本領，這樣才能逐步提高自立能力

　　我們整體的依賴心理相當嚴重，自立情況不容樂觀，我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來。

　　這件事情說明，小雅是一個依賴思想比較嚴重、自立意識和自理能力都比較差的人。

　　自立絕不是拒絕幫助，依靠也不是依賴。

　　走向自主

　　自己的事情自己做

　　自主自立對于我們的來來發(fā)展有多么重要。

　　我們要通過努力，使自己不依賴他人，成為學習和生活的主人。

　　要真正能成為自立的人，我們還要在社會生活實踐中多鍛煉自己

　　在學習自立的過程中，可能會有失敗，但這是培養(yǎng)自立所必不可少的。

　　總結是對本課的歸納和升華，通過回顧本課內容，展現(xiàn)本課的邏輯主線，引導學生對本課有一個整體的認知，幫助學生形成正確的態(tài)度、情感和價值觀，

　　通過作業(yè)進一步加深理解，加強踐行

　　課后閱讀：

　　1、美國前總統(tǒng)卡特的獨生女兒艾米，年僅14歲時，在暑假中決定去打工，當服務員，主要任務是跑腿、送公文、干雜活，周薪17.5美元。

　　2、美國前總統(tǒng)里根的兒子失業(yè)后，沒有向總統(tǒng)父親伸手，由是一邊找工作，一邊靠領救濟金度日，表現(xiàn)了一種自強自立的精神。

　　3、芬蘭總理的女兒在瑞典上學，由于瑞典物價比芬蘭高，父親給她的費用只夠她日常所需的2/3，她便在業(yè)余時間到飯館洗餐具，以補不足。

　　4、南斯拉夫已故總統(tǒng)鐵托的兒子，19歲離家奮斗，從不利用他父親的影響謀取好處。他從普通工人做起，靠自己的奮斗，后來當上了石油公司的總經理。

　　5、有一位父親領著四歲半的的兒子去游玩，遇到一個土坑，兒子非要下去玩，當兒子玩得高興時，爸爸躲到不遠處的地方，不讓兒子看見。兒子玩夠了，要上來，開始喊爸爸。爸爸卻一聲不吭，裝作沒聽見。兒子開始直呼其名，他還是不理。于是，兒子連哭帶罵：“壞爸爸，大壞蛋!嗚嗚……”可叫喊罵哭還不見爸爸露面，兒子只好自己開始想辦法，他發(fā)現(xiàn)土坑里有一個小階梯，便手腳并用地爬出了土坑。當他發(fā)現(xiàn)爸爸就在不遠處蹲著，便驚喜地撲上去，高興地舉著小拳頭自豪地說：“我是自己爬上來的!沒有爸爸，我自己也能爬上來!”這位爸爸多聰明啊，他用自己的有意回避，使兒子在體驗中培養(yǎng)了自立和自強意識!

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