一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力和全面分析問題的能力。

　　2、 知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　3、 過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀課文，多角度的拓展學(xué)生的思維。

　　教學(xué)過程:

　　三、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

　�。úシ诺独实摹�2002年的第一場(chǎng)雪》作為背景音樂。）

　　多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。

　　然后過渡到問題設(shè)計(jì)：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

　　進(jìn)而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導(dǎo)入所學(xué)課文.

　　四、整體感知 自主探究

　　1、學(xué)生自由朗讀，教師作以點(diǎn)拔。

　　2、學(xué)生示范朗讀并做以點(diǎn)評(píng)。

　　3、掃除字詞上的障礙，請(qǐng)同學(xué)們借助注解，讀準(zhǔn)字音，理解字詞的含義。

　　4、用學(xué)過的“加字法”和“換字法”翻譯課文，并試背誦課文。

　　五、分組討論 質(zhì)疑體會(huì)

　　學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“合作探究，互問互答”。

　　教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，自然過渡。

　　六、生生交流 拓展延伸

　　讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

　　——韓愈《春雪》

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　——岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。

　　——李白《北風(fēng)行》

　　六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。

　　——高群《對(duì)雪》

　　七、運(yùn)用比喻 想像寫作

　　古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設(shè)計(jì)）怎樣的比喻才是好比喻呢？

　　歸納：由“形似”到“神似”！

　　讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作：

　　英語中有26個(gè)字母，從這些大寫字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。

　　例句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。

　　B是兩個(gè)聯(lián)結(jié)的心，是友誼。

　　C是未滿的月牙兒，是缺憾

　　學(xué)生展示自己的比喻……同時(shí)適時(shí)師生共點(diǎn)評(píng)！

　　八、教師小結(jié)及作業(yè)的布置。

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