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物體浮與沉教學(xué)設(shè)計
最近小編由看到有些朋友在查找物體浮與沉教學(xué)設(shè)計，所以今天就為大家準(zhǔn)備了，所以請看下面的內(nèi)容吧。
物體浮與沉教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計思想】
本節(jié)課設(shè)計本著“物理來源于生活，物理走向社會”這一主線展開，從生活中的浮與沉現(xiàn)象引入新課，通過生活中的實(shí)例，分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白物體的浮 與沉的條件。通過學(xué)習(xí)浮與沉的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生了解物理知識在生活和生產(chǎn)中 的應(yīng)用，體會物理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要貢獻(xiàn)，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興 趣和熱情。知道密度計、潛水艇、熱氣球的原理，了解我國勞動人民在應(yīng)用浮力 方面的具體事例，培養(yǎng)愛國熱情。 【教材分析】 本節(jié)課為滬科版初中物理第九章第三節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)浮力和阿基米德 原理的基礎(chǔ)上，探究物體的浮沉條件以及物體的浮沉條件在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 教材首先通過圖示的方法激發(fā)學(xué)生想到“物體的浮沉究竟取決于什么？”這個問 題，接著由這個問題出發(fā)聯(lián)想到物體在液體中的受力情況，以及運(yùn)動狀態(tài)的變化 情況，順理成章地安排物體的浮沉條件的實(shí)驗(yàn)探究活動，并有意突出了實(shí)驗(yàn)方案 的設(shè)計環(huán)節(jié)。最后，為了讓學(xué)生明確研究物體的浮沉條件的意義和價值，專門安 排了關(guān)于浮沉條件的應(yīng)用的四個方面的實(shí)例，即密度計、鹽水選種、潛水艇和熱 氣球。
【教法分析】
本節(jié)的特點(diǎn)是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究的方法來發(fā)現(xiàn)物體浮沉條件，因此必須放手 讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決實(shí)際的問題。教師應(yīng)首先 以趣味浮力實(shí)驗(yàn)引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，應(yīng)善于及時、自然地引導(dǎo)由觀 察浮沉現(xiàn)象進(jìn)行理論思維——物體的'運(yùn)動狀態(tài)改變是由物體的受力情況決定的， 從而設(shè)計、實(shí)施有目的實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會分析， 并加強(qiáng)表達(dá)、說理能力的訓(xùn)練。教師還應(yīng)多舉一些我國古今勞動人民利用浮力解 決問題的事例，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
【學(xué)法分析】
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，除了積極參與到實(shí)驗(yàn)探究活動中，探究物體的浮沉條件外， 還應(yīng)學(xué)會分析、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會用自己的語言去分析說理，解決問題。另外，學(xué) 習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，還可以在教師的指導(dǎo)下，制作簡易的密度計和潛水艇的模型，以 加深對密度計、潛水艇原理的理解。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．知識與技能 ①理解物體的沉浮條件； ②知道魚、潛水艇、飛艇和密度計的沉浮原理； ③能應(yīng)用沉浮條件解釋一些簡單的問題。 2．過程與方法 通 過實(shí)驗(yàn)，觀察玻璃瓶的上浮、下沉和懸浮，使學(xué)生建立起三種狀態(tài)的概 念，并且通過邏輯推理得出產(chǎn)生三種狀態(tài)所需的條件；通過邏輯分析的方法，解 釋密度計、潛水艇的浮沉原理。 3．情感態(tài)度與價值觀 通過閱讀，了解物體浮沉條件在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，并激發(fā)愛國 主義的激情和勤奮學(xué)習(xí)、科技強(qiáng)國的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過實(shí)驗(yàn)探究得出物體的浮沉條件
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解物體的浮沉與其受力的關(guān)系，物體的浮沉與其密度及液體密度的關(guān)系
【教學(xué)媒體及準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)器材：一只新鮮雞蛋，25 個盛水容器和 25 個玻璃瓶。視頻、圖片、 多媒體教室。 【教學(xué)過程設(shè)計】 教師的活動 引入新課 我們知道泡沫或木頭被壓入水 中，放手后要上浮，鐵塊在水中要下 沉，潛水艇或魚兒在水中就更自由 了，可以下沉，又可上浮，還可以停 在水中任一深度處。那么，物體是怎 樣實(shí)現(xiàn)浮沉的？這就是本節(jié)要學(xué)的 內(nèi)容。 舉例、思考、討論。 用貼近學(xué)生生活 的情景引入新課。 學(xué)生的活動 設(shè)計意圖 進(jìn)行新課（板書課題）
�。ㄒ唬� 演示實(shí)驗(yàn) 取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀 察它在水中沉浮的情況， 向水中慢慢加 些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運(yùn) 動？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn) 象？ (a) 雞蛋放入清水后，它是上浮還 是下沉？ (b）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？ （以下是一種引導(dǎo)方案以 供參考） ? (b)教師引導(dǎo)得出攪 (a)學(xué)生觀察回答。 培養(yǎng)學(xué)生善 于交流與合作的 精神和歸納概括 的能力。 鹽水溶于水后，變成鹽水， 拌的目的， 一步一步 讓學(xué)生建立起加鹽 水是改變液體密度 的概念。 密度比水的密度大； ? 增大； 加鹽會導(dǎo)致液體的密度的 (c）隨著不斷地往水里加鹽，有什 (c)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)， 么現(xiàn)象出現(xiàn)？ 雞蛋上浮了， 有的學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā) 散思維能力。 (d）為什么會有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？ 生很吃驚。 （以下是一種引導(dǎo)方案以供參考） ? ? 可以對雞蛋做受力分析； (d)學(xué)生思考。 一步一步引導(dǎo) 這里有兩個狀態(tài)，一個是雞 學(xué)生，讓他們分析 蛋下沉的狀態(tài)，另一個是雞蛋上浮的狀 出這種現(xiàn)象出現(xiàn)的 態(tài)； ? 在兩個狀態(tài)過程中，雞蛋的 原因。 重力沒有發(fā)生變化； ? 雞蛋只受到浮力和重力，重 力沒有變，那么肯定是浮力的變化引起 它下沉和上��； ? 當(dāng)浮力小于重力時，雞蛋下沉； 當(dāng)浮力大于重力時，雞蛋上浮。
(二)實(shí)驗(yàn)探究： 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究物體的浮沉條件 要求：用盛水的容器和玻璃瓶完成 實(shí)驗(yàn)，并填寫觀察的結(jié)果。 學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)， 發(fā)表見解，討論交 立經(jīng)驗(yàn)， 獲取實(shí)驗(yàn) 教師矯正學(xué)生總結(jié)出的物體的浮 流。自己總結(jié)物體 沉條件。浸沒在液體中的物體，其浮 的浮與沉條件。 沉取決于它所受到的重力和浮力的大 小。 ① ② 當(dāng)浮力大于重力時，物體上��； 當(dāng)浮力等于重力時， 物體處于懸 數(shù)據(jù) 親身體會， 建 浮或漂浮狀態(tài)； ③ 當(dāng)浮力小于重力時，物體下沉。
�。ㄈ└〕翖l件的應(yīng)用 1． 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本看書，討論分通過實(shí)際應(yīng) 用，激發(fā)學(xué)習(xí)興 觀看放映，總 趣。 從受力分析的角度讓學(xué)生弄清密度計 析密度計的原理。 的原理。 2．讓學(xué)生觀察“潛水艇”模型課 件，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)潛水艇的工作原理， 結(jié)潛水艇的工作原 將較復(fù)雜的問題形象、直觀地表示出 理。 來，使學(xué)生容易接受。 3．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，弄清熱氣 球的工作原理。 培養(yǎng)學(xué)生的愛 列舉我國古代 國 熱 情 和 民 族 自 思考與討論：你煮過餃子嗎？生 勞動人民利用浮力 豪感。 餃子被放入鍋中時便下沉到鍋底，煮 解決問題的實(shí)例。 熟的餃子浮起來了，如果把涼的熟餃 子放入鍋中，又沉到鍋底，這是為什 么？ 課堂小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識，強(qiáng) 緊扣目標(biāo)，回 調(diào)重要內(nèi)容及注意事項(xiàng)，特別強(qiáng)調(diào)要 顧一節(jié)課的收獲知識。 從 受力分析的角度讓學(xué)生弄清密度提出學(xué)習(xí)的困惑。
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