三年級數(shù)學《倍的認識》教學設(shè)計

　　教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。以下是小編為大家整理的三年級數(shù)學《倍的認識》教學設(shè)計，供大家參考，想要知道更多的資訊，請多多留意CN人才網(wǎng)!

　　【一】三年級數(shù)學《倍的認識》教學設(shè)計

　　教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級數(shù)學上冊

　　教學目的：

　　1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。

　　4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。

　　教學過程

　　課前導(dǎo)趣：

　　師：上課之前老師想和同學們握握手，一個呢是互相尊重，一個呢是合作愉快!

　　師：你們見過這樣握手的嗎?誰想和老師試一試。(出示圖片)同桌的兩位同學也可以試試，看看那座的同學最默契。

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　師：在老師的小時候曾經(jīng)玩過一個抬轎子的游戲。兩位身強力壯的大力士做轎夫，就是用這樣的手勢，我們再找一個稍微瘦弱一點的坐轎子。

　　師：誰是大力士，老師看看你們的肌肉。

　　師：誰來坐轎子，先和抬轎子的同學握握手表示感謝。老師一喊起，你們就抬起來好嗎?如果沒勁了就放下來但中間可不能撒手，能做到嗎?讓大家看看你們的肌肉，

　　師：起!坐轎子的什么感覺?你的幸福是建立在別人的辛苦上的'。

　　師：抬轎子的你是什么感覺?你給別人帶來了歡樂是嗎?好，輕輕的放下。

　　師：我們再來一組好嗎?這一組有了經(jīng)驗你們幫著指導(dǎo)指導(dǎo)。

　　師：好，現(xiàn)在坐轎子的同學站在老師的左手邊，抬轎子的同學站在右手邊。

　　師：坐轎子的有幾位同學，抬轎子的有幾位同學。你們能在黑板上表示出自己嗎?你好像也不圓那，用圓行嗎?

　　他們之間從人數(shù)上看有什么關(guān)系呢?你是怎么考慮的。大家同意嗎?

　　如果我們坐轎子的是3個人，抬轎子的是幾個人呢?

　　4個人呢?你們是怎么知道的。找?guī)讉�人說說。

　　怎樣算才快呢?你是怎么想到的呢?我們?nèi)Τ鰜�，讓大家看的更清楚好�?都看到了嗎?

　　這位同學真的非常聰明，大家都想到了多少，而他卻想到了乘。真的很不容易也很了不起啊!那你知道應(yīng)該怎樣說他們的關(guān)系嗎?(2倍)

　　師：剛才我們說的多少是表示兩種數(shù)量差的關(guān)系，當兩種數(shù)量作比較的時候除了剛才說的兩種關(guān)系外還有一種新的關(guān)系，我們這節(jié)課就來研究這種新的關(guān)系“倍”(板書課題：倍的認識)

　　二、探索交流，解決問題

　　1、抓住2倍探究

　　師：在生活當中我們還碰到過這樣2倍的關(guān)系的事情嗎?

　　師：碰到過的同學可以用畫圖的方式表達出來，沒有碰到過的同學也沒關(guān)系，自己舉個例子試試看。大家在畫圖的時候可以完全按照自己的主意去辦，想怎么畫就怎么畫。

　　學生匯報板書。

　　師：你怎么看出來2倍的關(guān)系的?大家都同意嗎?

　　師：有和他們不一樣的嗎?(不同形狀的)

　　師：現(xiàn)在你們能用自己的語言說說什么是2倍嗎?想怎么說就怎么說，大家如果同意就鼓鼓掌好嗎?

　　師：由2倍你會想到什么?

　　師：那你能用語言表述一下什么是倍嗎?我們一般愿意用舉例子的方法來講清楚一件事兒。同座之間可以試試舉個例子詳細的說說什么是倍。你怎么說?

　　三、鞏固練習

　　1、水果拼盤

　　師：這些水果有你喜歡吃的嗎?你能從他們中間找到什么樣的關(guān)系?

　　師：來!在紙上畫一畫、圈一圈，數(shù)一數(shù)。

　　師：同樣是4個香蕉，為什么一會兒是別人的幾倍，一會兒別人又是他的幾倍呢?

　　2、擺一擺

　　師：通過上面的學習，我們已經(jīng)認識了我們的新朋友“倍”知道一個數(shù)里面有幾個相同的另一個數(shù)，這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍�，F(xiàn)在我們找一位同學當指揮大家照著做好嗎?你先畫幾個，然后讓大家畫幾倍大家就畫幾倍，你的權(quán)利很大啊!

　　師：畫的時候要聽清指揮的要求。來!準備!

　　師：你畫了幾個?怎么才能畫的快?

　　四：回顧整理，反思提升

　　師：我們今天一起認識了一位新朋友“倍”，對于他你還有什么疑問嗎?

　　生：沒有

　　師：老師真高興大家學的這么認真。今天，大家表現(xiàn)真的不錯，老師要把掌聲送給你們，仔細聽，老師拍了幾下?(師拍3下)

　　生：3下

　　師：請你們也用掌聲表揚一下自己吧!請注意，你們拍的數(shù)量是老師的3倍

　　生：齊拍

　　師：你們拍了幾下?怎樣算的?

　　生：9下，3×3=9

　　師：掌聲里都有“倍”的知識，可見“倍”的知識就在我們的身邊，課后請同學們找一找生活中還有哪些可以用倍的知識來解決的問題，把它記錄下來。

　　【二】三年級數(shù)學《倍的認識》教學設(shè)計

　　教學目標：

　　(1)通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，使學生建立倍的概念,理解“倍”的含義,并能運用倍的知識解決生活中的實際問題.

　　(2)培養(yǎng)學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。

　　(3)在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。

　　教學重點：建立“倍”的概念

　　教學難點：通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義。

　　教學過程：

　　[課前拍手游戲]：同學們在正式上課之前，我們一起做個拍手游戲吧!

　　師：下面請你們仔細聽，老師拍了幾下?(3下)你能拍3個2下嗎?

　　生拍(連續(xù))

　　師：你們拍了幾下?(6下) 怎樣才能讓老師明確地聽出是3個2下呢?誰有好辦法?

　　生：中間停頓一會兒

　　師：試一下

　　師：好，再聽，用剛才的方法拍2個3下

　　生拍。

　　同學們學得真快，在清脆的拍手聲中，小兔子走進了我們的課堂。

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境

　　課件：在美麗的森林深處，住著一群可愛的小動物，它們自由快樂地生活著，這里有燦爛的陽光，豐富的食物，大家請看課件說：在一片美麗的草地上，一群活潑的小兔子正在吃蘿卜，出示主題圖

　　大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了蘿卜的哪些數(shù)學信息?

　　學生匯報(胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根)

　　課件說：這些蘿卜間有什么關(guān)系呢?我們先來看一下胡蘿卜和紅蘿卜

　　生：.......

　　師：你們找到了比多少的數(shù)量關(guān)系，真好

　　師：除此之外，還有什么數(shù)量關(guān)系?

　　(預(yù)設(shè)一：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 為什么是3倍呢?)

　　(預(yù)設(shè)二：學生沒有說到：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”，教師直接說出紅蘿卜和胡蘿卜的數(shù)量之間還存在著另一種關(guān)系，就是倍數(shù)關(guān)系。)

　　仔細觀察：胡蘿卜有幾根(板書：2根)紅蘿卜有幾個2根呢?(板書3個2根)我們就可以說：紅蘿卜的`根數(shù)是胡蘿卜的3倍

　　師：誰能完整地說一說

　　生：重復(fù)一遍

　　關(guān)于“倍”你們都知道些什么呢?

　　生：暢所欲言

　　師：(同學們知道的可真多呀!)今天這節(jié)課就讓我們深入認識一下“倍”這個新朋友，板題——倍的認識。

　　二、 自主探索、合作交流

　　(一)、動手操作中體驗“倍”

　　(1)細心的同學應(yīng)該還記得，剛才我們根據(jù)情境搜集到胡蘿卜有2根，白蘿卜有幾根?(10根)，貼好圖片，結(jié)合剛才的學習，你能用學具袋里的圖片擺出白蘿卜和胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系嗎?

　　請你擺一擺，在書上圈一圈，再和同位說一說

　　誰來匯報?(到前面邊擺邊說)

　　(2)胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(5)個(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，

　　師：誰能再來說一說

　　生匯報

　　師邊聽邊板書： 胡蘿卜⊙⊙ 2根

　　白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

　　5個2根

　　貼—白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍

　　同學之間說一說

　　師：好，現(xiàn)在請你仔細看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(老師再放兩根白蘿卜)

　　白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙

　　白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

　　生：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍

　　師：怎么看出是6倍?

　　生：因為胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(6)個(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍，

　　師：如果再增加2根白蘿卜呢?

　　生：白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的7倍

　　師：如果白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的8倍，白蘿卜的根數(shù)該怎樣改變?

　　再增加2根，那就是讓白蘿卜的根數(shù)是8個2根

　　師：好，那我們繼續(xù)，如果白蘿卜的根數(shù)是50個2根呢?100個2根，1000個2根呢?

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我明白了白蘿卜有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍

　　師：如果白蘿卜和胡蘿卜同樣多，我們就說胡蘿卜是白蘿卜的幾倍?(1倍)

　　(二)、變化中深入理解“倍”

　　師：真好!剛才同學們根據(jù)主題圖我們知道了：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，這時兔媽媽又找來了一根胡蘿卜

　　白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙

　　紅蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

　　師：此時，胡蘿卜和紅蘿卜根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系有變化嗎?變成了幾倍呢?為什么?

　　誰能擺一擺，讓我們一目了然地看出來?

　　生：白板上擺一擺

　　白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙

　　紅蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

　　生：胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個3根，所以說紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的(2倍)。

　　師：我有點迷惑：同樣是6根紅蘿卜沒有變化，為什么最初是胡蘿卜的3倍，現(xiàn)在又變成2倍呢?

　　對比白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙ 胡蘿卜 ⊙⊙⊙

　　白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 白蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

　　生：胡蘿卜的根數(shù)變了，相應(yīng)地倍數(shù)也就變了，所以看清跟誰比很重要。我們把作為標準進行比較的這個量稱為標準量，與標準量相比較的量稱為比較量。

　　第一副圖的標準量是2根胡蘿卜，紅蘿卜是3個2根，所以紅蘿卜是標準也就是胡蘿卜的3倍(邊說邊圈)

　　那第二幅圖呢?

　　生答：第二副圖的標準量是3根胡蘿卜，紅蘿卜是2個3根，所以紅蘿卜是標準也就是胡蘿卜的2倍

　　師：所以標準變了，倍數(shù)也就變了

　　同學們請看這題

　　白板練習：(強調(diào)標準量是1個時，倍數(shù)是多少;標準量和比較量相同時，倍數(shù)的關(guān)系)

　　我們這節(jié)課上的這么熱鬧，小動物們也來到了我們的課堂了!

　　師：你能說出都有哪些動物嗎?各有幾只?能把其中的2種動物用倍數(shù)說話嗎?

　　生思考、匯報。

　　(三)、鞏固練習：

　　書上50頁做一做。生獨立完成后，匯報結(jié)果。

　　(四)、拔高訓(xùn)練：師提問：第一行3根小棒，第二行10根小棒，怎樣擺成倍數(shù)關(guān)系?(整數(shù)倍)

　　三、同桌擺小棒，說一說誰是誰的幾倍。

　　四、聯(lián)系生活實際：說一說生活中哪兩種物品成倍數(shù)關(guān)系?

　　五、課后練習：本節(jié)課發(fā)的題單。

　　結(jié)束語：歡樂的時光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們這節(jié)課也接近了尾聲，老師真舍不得你們，誰能說說你學到了什么?有什么收獲?

　　生：暢談自己的收獲和困惑!

　　師：在你的生活中遇到過倍數(shù)關(guān)系嗎?

　　師總結(jié)：同學們說得真好，老師為你們得出色表現(xiàn)而感到驕傲和自豪，真高興和大家一起又度過了一段美妙的時光，今天我們從倍數(shù)關(guān)系的角度去觀察并走進了數(shù)學世界，學習了很多數(shù)學知識，兩個量的倍數(shù)關(guān)系可能是整數(shù)倍也可能不是整數(shù)倍，可能會有余數(shù)，也可能比1小，這種倍數(shù)關(guān)系將來我們會陸續(xù)學習小數(shù)和分數(shù)來表示。今天我們只是打開了一扇門，還有更多的數(shù)學知識在等著大家。同學們，數(shù)學其實很簡單也很有趣，數(shù)學的大門永遠向你們敞開，隨時歡迎大家在數(shù)學的課堂中做思維的體操，謝謝大家![鼓掌]

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