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《陽(yáng)光》的教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、讀文識(shí)字
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第8課——(生接)陽(yáng)光，讓我們一起來(lái)讀讀課文。
2、課文會(huì)讀了，課文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了嗎?根據(jù)課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、抽讀生字卡片(帶拼音，朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音)
4、同桌指讀生字(一個(gè)指，一個(gè)讀，互換角色再讀)
5、雙軌火車認(rèn)讀生字——單軌火車認(rèn)讀生字
6、小朋友們生字寶寶都會(huì)認(rèn)了，可是你們能牢牢地記住嗎?
四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的?你有什么好辦法記住這些生字?
7、交流反饋：
加一加：阝+日=陽(yáng)
亻+象+像
日+十=早
扌+立=拉
辶+井=進(jìn)
日+辰=晨
整體識(shí)記：金、野、更、面、長(zhǎng)、誰(shuí)
8、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎?
9、出示：
陽(yáng)光 好像 金子
田野 更好 面條
早晨 早上 長(zhǎng)長(zhǎng)的
晨讀 拉面 拉開(kāi)
進(jìn)來(lái) 進(jìn)入 進(jìn)出
誰(shuí)的 誰(shuí)家
10、自讀——指名讀，讀對(duì)了帶大家讀——齊讀——分組讀——開(kāi)火車讀
11、生字寶寶還想來(lái)考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎?(完成隨堂練習(xí)第2題)
12、讓這些生字寶寶回到課文中，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。
二、朗讀課文，指導(dǎo)背誦
1、這篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害，會(huì)背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來(lái)!
2、指導(dǎo)背誦第2自然段
1)這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來(lái)讀一讀，邊讀邊記。
2)教師引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小樹(shù)——(生接);河面閃著陽(yáng)光——(生接))
3)請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。
4)指名背誦
5)你能加上動(dòng)作，一邊表演一邊背誦嗎?
6)一起邊表演邊背誦
3、讀讀其他自然段，試著背一背
1)課文其他自然段都只有一句話，請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。
2)指名分段背誦
3)給每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。
4、分小組表演背誦(兩個(gè)小組背誦，兩個(gè)小組表演，然后換過(guò)來(lái))
三、拓展練習(xí)
1、讀一讀，找朋友
1)出示：
早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2)自讀——指名讀——一齊讀
3)說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)(都帶有偏旁“日”)
4)你能給這些字找朋友嗎?
2、說(shuō)出其他帶“日”的字嗎?(晶、朝、昔、音、曬等)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“也”、“長(zhǎng)”、“山”、“出”四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方
“出”的第三筆是長(zhǎng)豎，而不是由兩個(gè)“山”組成的。
2、學(xué)生書(shū)空四個(gè)生字，鞏固筆順，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎鉤、豎折”。
注意：“長(zhǎng)”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，然后自己看著格式描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。(教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))(完成隨堂練習(xí)第1題)
5、展評(píng)寫(xiě)得好的字。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么地方，學(xué)習(xí)寫(xiě)得好的地方)
五、鞏固生字(課件出示)
“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”，指針指到哪個(gè)字，學(xué)生就讀哪個(gè)字
板書(shū)設(shè)計(jì)：
陽(yáng)光
陽(yáng)光 好像 金子 阝+日=陽(yáng)
田野 更好 面條 亻+象+像
早晨 早上 長(zhǎng)長(zhǎng)的 日+十=早
晨讀 拉面 拉開(kāi) 扌+立=拉
進(jìn)來(lái) 進(jìn)入 進(jìn)出 辶+井=進(jìn)
誰(shuí)的 誰(shuí)家 日+辰=晨
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