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文學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文范文

學(xué)人智庫(kù) 時(shí)間:2018-02-10 我要投稿
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  文學(xué)的外部研究與內(nèi)部研究有明確的界限,目前維吾爾文學(xué)研究主要集中在文學(xué)的內(nèi)部,但是文學(xué)的外部研究比較薄弱。下面是小編為大家推薦的文學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文,供大家參考。

  文學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文范文:初中語(yǔ)文中的外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)研究

  摘要:初中語(yǔ)文教育是我國(guó)當(dāng)前初中教育最重要的部分之一,也是中考考核中分值最高的科目之一。就初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討,可有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)。

  關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;外國(guó)文學(xué);作品

  初中語(yǔ)文教育在我國(guó)現(xiàn)代教育中有很重要的地位。初中語(yǔ)文教育包含的內(nèi)容非常豐富,其中,外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)是重要的組成部分。外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué),主要是對(duì)外國(guó)優(yōu)秀作家、優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析與學(xué)習(xí)。當(dāng)今的世界處在經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化之中,教育也不能盲目閉關(guān)自守,也應(yīng)該用開(kāi)放的眼光看待世界教育和世界文學(xué)的發(fā)展。每一個(gè)國(guó)家的文學(xué)作品都反映著該國(guó)家的民族文化和風(fēng)土人情,這些對(duì)初中學(xué)生開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)面有著重要的意義。所以,在初中語(yǔ)文教育中進(jìn)行關(guān)于外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)是非常有必要的。

  一、初中語(yǔ)文教育關(guān)于外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)現(xiàn)狀

  在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)非常必要。然而,我國(guó)現(xiàn)在有關(guān)初中外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)存在著很多問(wèn)題,影響到其發(fā)展及學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。

  (一)外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)的形勢(shì)挑戰(zhàn)與教學(xué)弊端

  隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化,文化多樣性已經(jīng)成為一種趨勢(shì)并不斷發(fā)展。當(dāng)今社會(huì),外國(guó)文化的影響已相當(dāng)普遍。這些,對(duì)傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)也產(chǎn)生了沖擊,對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。所以,當(dāng)今語(yǔ)文教育必須進(jìn)行重大改革。新課標(biāo)改革就提出了學(xué)習(xí)中西方文化,尊重文化的多樣性,汲取世界文化中的營(yíng)養(yǎng)的要求。若要達(dá)到這一要求,初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)的教育就可以直接實(shí)現(xiàn),F(xiàn)在的語(yǔ)文經(jīng)過(guò)新課標(biāo)改革,教材隨之發(fā)生了一定的變化,給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都提出了新的問(wèn)題。在外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)中,教師常常忽視其重要性。中國(guó)文學(xué)的教育和外國(guó)文學(xué)的教育有一定聯(lián)系,但也都各有其特殊性,所以,在教學(xué)中必須考慮到二者的特殊性,采取不同的方式進(jìn)行。現(xiàn)在初中一般都采取中國(guó)文學(xué)的教育方式進(jìn)行外國(guó)文學(xué)作品教育,這樣教育的效果自然難以達(dá)到。還有教師對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的教育重視程度不夠,有些作品在教育中直接被忽視。還有,當(dāng)前初中教育,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重,沒(méi)有足夠的時(shí)間去閱讀相關(guān)的外國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品。文學(xué)的學(xué)習(xí)是由內(nèi)而外的,必須從心靈上感受到其魅力,從內(nèi)心深處感受作品,然后在潛移默化中得到影響與教育。

  (二)教育理念陳舊,教學(xué)方式落后

  另外,外國(guó)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)缺乏相關(guān)的保障。雖然我國(guó)教育已經(jīng)認(rèn)識(shí)到外國(guó)文學(xué)作品學(xué)習(xí)的重要性,并且做出了相關(guān)的調(diào)整,但是這些還不夠。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都有一個(gè)根深蒂固的觀念,那就是學(xué)習(xí)就是為了考試,考什么學(xué)什么。雖然這樣的思想是錯(cuò)誤的,但是這種思想在短時(shí)間內(nèi)也不可能改變。目前,初中生升學(xué)壓力比較大,所以在學(xué)習(xí)上也有一定的取舍。因?yàn)橥鈬?guó)文學(xué)作品在中考考核過(guò)程中所占分值較小,所以一般都會(huì)被教師和學(xué)生忽視。在外國(guó)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方法上,教師也只要求學(xué)生記憶一些相關(guān)的文學(xué)常識(shí),學(xué)生能夠應(yīng)付考試就算完成了自己的教學(xué)目的。然而,教師這種做法已經(jīng)背離了文學(xué)學(xué)習(xí)的根本理念與目的。文學(xué)的學(xué)習(xí),相關(guān)文學(xué)常識(shí)的記憶是必要的,但更重要的是需要學(xué)生用心去感受文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的人文情懷和情感寄托。

  (三)探究初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)新路徑

  探究初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)新路徑,解決傳統(tǒng)的外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)問(wèn)題,是促進(jìn)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

  1.更新教育理念,改進(jìn)教學(xué)方式。實(shí)踐決定認(rèn)識(shí),但正確的認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的發(fā)展具有積極的指導(dǎo)作用。更新初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)理念,是教育發(fā)展的需要。其作為一種正確的教育意識(shí),對(duì)教育發(fā)展具有很重要的指導(dǎo)作用。新型的教育理念應(yīng)該是與時(shí)代需求和世界教育發(fā)展緊密聯(lián)系的。教師須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)作品的重要性和必要性,結(jié)合我國(guó)初中教育和我國(guó)社會(huì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn),更新教育理念,與時(shí)俱進(jìn),不斷進(jìn)步。傳統(tǒng)中國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)方式,如死記硬背,并不適應(yīng)外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué),所以,教學(xué)方式必須適時(shí)改變。新的教學(xué)方式應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心靈學(xué)習(xí)文學(xué),感受其魅力,并且在課后也要有充足的時(shí)間閱讀相關(guān)的外國(guó)文學(xué)名著,不斷獲得發(fā)展。

  2.提高教師素質(zhì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)作品的教育主要由教師直接引導(dǎo)學(xué)生完成,所以對(duì)教師也應(yīng)有嚴(yán)格的要求。教師不僅要對(duì)課程中涉及到的文學(xué)作品進(jìn)行全面的了解,還應(yīng)該對(duì)其寫(xiě)作背景與寫(xiě)作藝術(shù)有通透的了解。在課堂上,教師應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用,一步步將學(xué)生引入外國(guó)文學(xué)的宮殿中,引導(dǎo)他們用心學(xué)習(xí)。在課堂、課下都留出時(shí)間,讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)、感受到的內(nèi)容沉淀、消化,最終能學(xué)以致用,全面發(fā)展。

  二、結(jié)語(yǔ)

  學(xué)生的發(fā)展,不僅依靠知識(shí),還需要高尚情操的陶冶和精神境界的提升,外國(guó)文學(xué)作品蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)容,可讓初中語(yǔ)言教學(xué)變得更加靈活和豐富。

  參考文獻(xiàn):

  [1]林淑玲.初中語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞教學(xué)的意義和現(xiàn)狀[J].新課程:中學(xué)版,2011(3):123.

  [2]劉清華.初中語(yǔ)文文學(xué)作品多元解讀的實(shí)踐探究[D].上海:華東師范大學(xué),2010.

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