幸福是什么教學設計(2)

　　三、反饋糾正：

　　1、提問：三個青年在還是孩子的時候，在村里做了什么事情?

　　課件出示：三個牧童清理老泉，挖水井的圖片

　　2、他們做的怎么樣?又發(fā)生了什么事?

　　智慧女神的出現(xiàn)，對孩子們說了什么?出示重點：祝你們幸福

　　接下來三個孩子做了什么?就這樣過了多久?

　　3、提問：那課文的主人公，三個青年在這十年里是怎么尋找到自己的幸福呢?(此處學生可以自由選擇，先說哪個青年都可以，教師適當進行引導。)

　　(1)生：第一個青年通過給病人治病，病人恢復健康多么幸福，他從而感到幫助別人很幸福。板書： 治病救人

　　師：你是從哪些句子中體會到的，你能結合實際談談自己的理解嗎?

　　生1：我是從“弄明白了……因而感到幸福”中體會到的。 (此時學生也可以根據(jù)自己的實際談談對這句話的體會。)

　　師：那你能把自己體會到的這份情感用朗讀表達出來嗎?

　　生1：有感情朗讀

　　師：你體會很深刻，讀得很好。

　　(2)生：第二個青年走了很多地方，做了很多事。他勤勤懇懇地工作，他覺得自己的勞動沒有白費，對別人有用，所以很幸福。

　　板書： 做過許多有用的事

　　師：你從哪些句中體會到的?

　　生1：讀句子“我走了很多地方……所以感到幸�！�。(自由讀這句話)

　　(3)生：第三個青年種地養(yǎng)活了許多人，我是從 “我耕地，地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動你們看，也沒有白費。我也感到很幸福。”體會到的。

　　板書： 耕地 養(yǎng)活了許多人

　　師：能帶著幸福的感覺讀一下嗎?(男女聲賽讀)

　　3、師：現(xiàn)在我們請同學分組來演一演三個青年重逢后的對話，一會我找同學表演。(學生分組角色扮演，匯報。)

　　4、師：現(xiàn)在請大家再看一下黑板，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，三個青年對于幸福的感悟，有一個共同點?是什么呢?(學生回答：勞動)

　　板書：勞動

　　5、師：同學們回答的真好：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。這是智慧女兒對幸福的理解，我們看看下面幾位名人他們是怎么理解幸福的?(出示課件，名人對幸福的感悟)

　　6、師：看了這些名言，你們有什么感想呢，請同學們結合生活實際談談：你遇到過那些讓你感到幸福的事情?(學生自由交流)

　　四、達標測試

　　1、師:今天學習的這個故事你喜歡嗎?為什么?(學生回答，這個故事有趣，神奇，告訴我們一個道理……)

　　師總結：這就是童話的特點。

　　2、作業(yè)：請你們展開想象的翅膀，想一想幸福是____________

　　師：這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好，找到了幸福的目標，作為對同學的獎勵，聽一首歌。

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