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青年教師課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)(2)
從13節(jié)評(píng)優(yōu)課中也有一些問(wèn)題應(yīng)引起我們的關(guān)注：1、課型的講授還較為狹窄，此次語(yǔ)文 學(xué)科我們欣喜地看到有一節(jié)拼音課、一節(jié)識(shí)字課的出現(xiàn)，但總體還局限在閱讀課，我們呼喚作文課、語(yǔ)文 綜合實(shí)踐活動(dòng)課等課型的出現(xiàn)。此次6節(jié)數(shù)學(xué)課大體來(lái)說(shuō)還是屬概念性題材課型，這類(lèi)課型總體特點(diǎn)是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)性強(qiáng)，操作方便，但計(jì)算題、應(yīng)用題的課型老師還不敢去嘗試。
2、課堂上的細(xì)節(jié)還需注意，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)需加強(qiáng)。此次13節(jié)課，有5節(jié)講得慌堂，聲音變調(diào)，條緒不清;有4節(jié)個(gè)別地方講得出現(xiàn)了知識(shí)性語(yǔ)病;有5節(jié)對(duì)教案不熟，學(xué)生在回答問(wèn)題，自己卻不能認(rèn)真聆聽(tīng)判斷對(duì)錯(cuò)，而是抓緊時(shí)間去看教案;有4位老師教學(xué)語(yǔ)言不精練，口語(yǔ)較多，還有2位老師對(duì)學(xué)生正確的回答卻給了錯(cuò)誤的判斷。細(xì)節(jié)決定成敗，緣于課未備好?緣于課講得少、聽(tīng)課老師多也好?或緣于情緒波動(dòng)也好?個(gè)中原因就不一一探究，這里也不一一舉例說(shuō)明了，私下里我找了個(gè)別老師進(jìn)行了探討。
借此次青年教師的課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)，我們應(yīng)樹(shù)立三個(gè)觀念：
1 、我們的課堂評(píng)價(jià)方式要向?qū)W生轉(zhuǎn)移，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、關(guān)注學(xué)生課堂上的答問(wèn)、質(zhì)疑、討論等學(xué)習(xí)方式是否落實(shí)。
2、我們要樹(shù)立實(shí)用有效的觀念，此次評(píng)優(yōu)課在這方面做得很好，流于形式的東西很少，采取的教學(xué)手段較有效。
3、要樹(shù)立貴在參與的觀念，樹(shù)立自己跟自己比的心態(tài)，只要自己這次的課講得比以前好，就行。青年老師要多講課，多鍛煉，才能講好課、挑大梁。
總之，希望全體年輕老師今后的課一節(jié)比一節(jié)講得好。以上意見(jiàn)若有商討之處，歡迎私下與我交談。由于時(shí)間的關(guān)系，還有很多老師課中的亮點(diǎn)不能一一描述，或未概括出來(lái)，在此表示遺憾!若未得到理想名次的，受了委屈的，請(qǐng)別計(jì)較!
獲獎(jiǎng)結(jié)果如下：
一等獎(jiǎng)(2名)：
二等獎(jiǎng)(4名)：
三等獎(jiǎng)(7名)：
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