歷史教研員進(jìn)行相關(guān)的工作總結(jié)有利于促使教師們緊跟新課改步伐，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，探索課改模式。下面是小編推薦給大家的歷史教研員工作總結(jié)范本，希望大家有所收獲。

　　一、 結(jié)合考試大綱，優(yōu)化課堂教學(xué)

　　隨著考試大綱的出臺(tái)，深入細(xì)致地研習(xí)大綱內(nèi)容及方向就成為必要的環(huán)節(jié)之一。大綱在對(duì)歷史學(xué)科主干知識(shí)的羅列較去年有所增加，特別是增加了許多閱讀課的內(nèi)容，與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合比較緊密。于是在教學(xué)中，針對(duì)考綱的變化，及時(shí)加以調(diào)整，對(duì)新增考點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致地梳理，以期在原有知識(shí)體系上更為完善。同時(shí)對(duì)學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)中也有一個(gè)明確的方向。從最后的結(jié)果來(lái)看，雖有些知識(shí)點(diǎn)涉及大綱所列范圍，但對(duì)于有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的深度挖掘還顯不足，比如關(guān)于土爾扈特部回歸這一問(wèn)題，雖強(qiáng)調(diào)了它對(duì)于統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展方面的重要意義，但由于材料所限，從空間到內(nèi)涵等方面還是不可能完全窮究其視角的。另外還如科舉制問(wèn)題，高考試題從微小處入手，這無(wú)疑對(duì)以后的教學(xué)提出更多的要求，那就是不僅要形成完整的知識(shí)體系，還要有對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題的深刻把握能力。

　　二、 結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，完善知識(shí)體系

　　隨著第一輪單元復(fù)習(xí)的結(jié)束，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的重組就顯得非常有必要了。對(duì)于專題問(wèn)題的教學(xué)，對(duì)某一問(wèn)題在每?jī)?cè)教材所涉及的相關(guān)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)是有很大難度的。于是結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)重要問(wèn)題進(jìn)行了重組整合，給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體系。這方面對(duì)于一部分學(xué)生而言，能直到事半功倍的效果，因?yàn)樵谥亟M中，學(xué)生的知識(shí)鏈能夠從分散到集中，但對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不太牢固的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理清這樣龐大的知識(shí)系統(tǒng)，確乎是困難的。這樣就需要在對(duì)知識(shí)的整合過(guò)程中，對(duì)原有學(xué)習(xí)加以強(qiáng)化，再因勢(shì)利導(dǎo)相應(yīng)或相關(guān)的知識(shí)就能一定程度上解決一些記憶不清等方面的問(wèn)題。

　　三、 結(jié)合學(xué)校安排，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

　　進(jìn)入高三下學(xué)期，學(xué)校教學(xué)工作也以高三迎考為核心了。對(duì)于整體的安排是必要的。比如進(jìn)行市統(tǒng)一舉行的適應(yīng)性考試。這在一定程度上能及時(shí)地檢驗(yàn)并訓(xùn)練學(xué)生所學(xué)，也會(huì)給教師在教學(xué)進(jìn)度上帶來(lái)一些影響。除需要細(xì)致研究適應(yīng)性考試試題，明確高考方向外，還應(yīng)對(duì)預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。但總的調(diào)整原則是既要完成學(xué)科規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，也要在調(diào)整過(guò)程中充分體現(xiàn)高考的方向。比如在二模后，學(xué)校加大了對(duì)學(xué)生高考模擬考試的訓(xùn)練，在選題中就要切合實(shí)際情況，有針對(duì)性地依據(jù)大綱要求及考試方向來(lái)進(jìn)行。

　　四、 結(jié)合考試方向，明確教學(xué)內(nèi)容

　　今年是舊教材考試的最后一年，對(duì)學(xué)生而言其意義不言自明，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。這樣就必須明確考試方向。從各種渠道信息來(lái)看，今年的高考會(huì)體現(xiàn)新課程理念，加大對(duì)新情境、新材料的理解和滲透能力的考查的。所以在教學(xué)中對(duì)相關(guān)內(nèi)容就必須明確地告訴學(xué)生們應(yīng)該注意的事項(xiàng)。比如材料問(wèn)題的解讀與作答技巧等，都在每節(jié)課中給予重點(diǎn)關(guān)注。

　　五、 結(jié)合模擬試題，培養(yǎng)解題技巧

　　考前一個(gè)多月，適應(yīng)學(xué)校要求，加大了對(duì)學(xué)生迎考的模擬訓(xùn)練。在解答試題中不僅能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)，也會(huì)提高學(xué)生們的應(yīng)試能力。而更重要的是在對(duì)試題的解析過(guò)程中如何找到應(yīng)對(duì)不同問(wèn)題的解題技巧。學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中存在的諸多問(wèn)題中，其中就有許多臨場(chǎng)解題技巧有關(guān)。比如讀題不清就貿(mào)然解答，不明確試題考查方向等。在這方面，除在每次試題評(píng)講中要多次加以提醒外，還針對(duì)性地做了關(guān)于《選擇題解題思路與技巧》、《材料題解題思路與技巧》的專題講座，使學(xué)生們?cè)趯?duì)試題的解答中獲得了許多新的啟發(fā)，從而為他們迎考奠定了信心。

　　六、 結(jié)合高考成敗，增強(qiáng)參與信心

　　高考對(duì)于學(xué)生而言，是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以在心理上有很大的壓力。特別是進(jìn)入考前一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生往往會(huì)選擇放棄，而學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生也會(huì)顯露緊張不安的情緒。針對(duì)這些，在每節(jié)課上對(duì)他們花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間來(lái)平撫這種不安就成為必要的了，同時(shí)在課下，也積極與他們進(jìn)行交流和談心，一方面增加他們參加高考勝利的信心，同時(shí)也讓他們有一顆平常心來(lái)看待高考，畢竟這樣的選拔會(huì)有落榜者，但未來(lái)的路對(duì)于他們還有很長(zhǎng)，人生可以把握的機(jī)遇還有很多，這次高考不過(guò)是一次參與，有參與有就收獲。從而為迎考心理的安定起到了良好的效果。

　　總結(jié)這學(xué)期以來(lái)的工作，還有一些不足之處，比如對(duì)于課外史學(xué)的探討問(wèn)題了解甚少，對(duì)于教材之外的歷史知識(shí)，由于時(shí)間緊迫也沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充等等。隨著新課程教學(xué)工作的開(kāi)始，本人有信心會(huì)在這些方面進(jìn)一步拓展自身的知識(shí)范疇，提高學(xué)科基本素養(yǎng)的能力，為進(jìn)一步提高教學(xué)成效再上新的臺(tái)階而努力。

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