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《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)
今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說明文,了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理。在我們的生活中,還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察,讓我們在探索和思考中體驗(yàn)科學(xué)的快樂!初二語文上《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么編寫?你是不是很想知道呢?以下是小編整理的相關(guān)資料,歡迎大家閱讀。
《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)閱讀科普說明文,了解相關(guān)的光學(xué)知識,掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、整體感知課文,能夠篩選相關(guān)的信息,培養(yǎng)默讀的能力。
3、激發(fā)探索精神,培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
了解相關(guān)的光學(xué)知識,掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
難點(diǎn):
整體感知課文,能夠篩選相關(guān)的信息。
教學(xué)用時:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:讓學(xué)生欣賞“幻覺圖片”,引出課題。
二、初讀課文,整體感知:
1、明確文體。
。1)什么是事理說明文,這里的“事理”是什么意思?(事物原理)
(2)中的“事物現(xiàn)象”指的是什么?(落日的幻覺)
2、默讀課文,提出默讀要求。(選學(xué)生代表讀,其余同學(xué)默讀)
3、掌握多音字:薄、殷、落。
4、完成課后表格。
三、合作探究:
1、使用了哪些說明方法?試著找出例句
2、采用哪種說明順序?
3、你喜歡這篇文章嗎?說說理由。(如:第一節(jié)語言的生動、形象)
。1)喜歡的同學(xué)思考題:舉出類似落日幻覺的幾個例子。
。2)不喜歡的'同學(xué)思考題:從這篇文章能悟出什么樣的哲理?
四、拓展延伸:《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種,其中也有“太陽變大”的問題;這篇課文也講到了“落日變大”的問題,可惜都沒有作出解釋。你能試試嗎?
展示圖片,小組交流。
【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托(參照物)等原理。
五、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說明文,了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理。在我們的生活中,還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察,讓我們在探索和思考中體驗(yàn)科學(xué)的快樂!
《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
品析文章語言的生動性。
課標(biāo)陳述:
在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):明確文章的說明內(nèi)容、順序、方法等。2、能力目標(biāo):掌握語言品析的一般方法。3、情感目標(biāo):激發(fā)探索精神,培養(yǎng)科學(xué)意識。
教學(xué)方法:
問題驅(qū)動、互動交流、合作探究。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、看一幅圖:請好好數(shù)數(shù),圖中共有多少個轉(zhuǎn)動的大飛輪?——1個、2個、3個、4個,你看到了幾個?有沒有同學(xué)上臺數(shù)數(shù),告訴大家,幾個?——貼近點(diǎn),再近點(diǎn),幾個?——同學(xué)們,沒有,一個也沒有。
同學(xué)們:分明沒有,卻看到了有;分明不是,卻看到了是,用一個心理學(xué)專業(yè)屬于術(shù)語就叫——(一起告訴我)就叫幻覺。奇妙!好,
2、同學(xué)們,今天這堂課和“幻覺”有關(guān)。我們一起來學(xué)習(xí)由黃天祥先生所寫的《落日的幻覺》。一起告訴我,它是什么文體?(科普說明文)
二、,感知求疑
1、落日的幻覺集中在哪個小節(jié)?具體有哪些?產(chǎn)生這些幻覺的原因分別是什么?
日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的.紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理
太陽好像變大了未說明原因(其實(shí)沒有變大)
2、從表格來看,文章的說明順序是什么?由有現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
三、探究內(nèi)化
課文講的是科學(xué)知識,講得通俗易懂,這是顯而易見的,我們重點(diǎn)研究“生動形象”,課文生動形象嗎?請大家朗讀全文,將所有你認(rèn)為生動形象的地方畫起來。拿起筆,開始朗讀。
1、前后桌交流!咎嵝选恳呀(jīng)畫到內(nèi)容的同學(xué)請舉手——如沒有,再讀;如有,就說前后桌交流一下,你畫到了哪些?為什么說它生動?
2、指答!久鞔_】1段:運(yùn)用了什么修辭?從生活現(xiàn)象入手,運(yùn)用了對比、引用、反問,激發(fā)了讀者的閱讀興趣,語言生動形象。
2自然段:以說明為主嗎?我們一起劃幾個有感染力的詞?運(yùn)用大量的描寫性語言,出現(xiàn)了擬人的修辭,還出現(xiàn)了一些有感染力的詞。如“無不、壯觀、綺麗、神秘、迷人、可惜、美麗”。
【提醒】1、2自然段集中生動地方最多,所以一定要加強(qiáng)朗讀。同桌一個讀,一個劃出有感染力的詞,然后交換,最后比比誰少畫了誰多劃了。接著提問,你比同桌多劃了個什么?它生動在哪里?——如“綺麗”生動地描寫出日落日出的美麗;如“神秘”對讀者充滿了吸引力,激發(fā)了他們的閱讀興趣以及對科學(xué)探索的興趣;如“無不”、“可惜”語言充滿感情,極具感染力。
3、提問:大家看:“可惜”這個詞語用得好不好?鑒別一個詞語用得好不好,方法有很多,其中很重要的方法之一,就是替換法。
例子1:①人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。②人們都喜愛觀賞日出,都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。(用雙重否定句,強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆。)
例子2:①可惜這種美麗的紫光并不多見;②但是這種美麗的紫光并不多見。(用“可惜”更表現(xiàn)了人們對美景的依戀)
四、拓展延伸
《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種,其中也有“太陽變大”的問題;這篇課文也講到了“落日變大”的問題,可惜都沒有作出解釋。再不能把遺憾留給明天了,你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識作一次科學(xué)的大膽的解答?
【明確】
光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點(diǎn)問題、光的直斜射問題等。
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