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《白鵝》 公開課教學設計
一、學內(nèi)容分析
1.教學內(nèi)容
本內(nèi)容是人教版小學語文教材四年級(上)冊第13課《白鵝》
2.單元及課時教材分析:
本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題,編排了中外作家寫的文學作品,有不同作家寫同一種動物;有同一作家寫不同的動物。每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同,但都表達了同樣的情感──作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。因此讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬;通過同題閱讀,使學生體會到,同樣是寫動物,觀察角度不同,心理體驗不同,運用的表達方法就不同,語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達,豐富自己的語言積累。
《白鵝》這篇課文中,作者重點表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點──高傲。剛把這只鵝抱回家時,從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領全文,細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。此外,作者還善于運用反語來表達自己的感情。教學本課的重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
3.教材編寫特點及意圖
、 引導學生體會動物的有趣、可愛,感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛。
、 閱讀中體會作者抓住特點寫的方法,感受作者幽默的語言風格。
二、學生分析
1.學生已有知識基礎
學生在學習這部分知識之前,已經(jīng)對生字詞的書寫及課文內(nèi)容有了一定的了解,并能熟讀課文,在之前已經(jīng)學過了“對比、擬人”的寫作手法,更深的了解課文有了一定的基礎。
2.學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗
農(nóng)村學生生活中對鵝的外表的特點有了一定的了解,對本課有很大的幫助,再者,之前學過的“對比、擬人” 的寫作手法,對更深的了解課文也有更大的幫助。
3.學生學習該內(nèi)容可能的困難
學生在已有知識和學習經(jīng)驗的基礎上,探索作者運用反語來表達對鵝的喜愛,看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情,學生會比較吃力。
4.學生的學習興趣,學習方式和學法分析
“鵝”是學生身邊的動物,對他們不了解的特點,學生比較關注“有趣、好玩、新奇”的事物,所以學生的學習活動,借助課件直觀演示,全班參與展開教學。
三、教學目標分析
1.認識8個生字,會寫l2個生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3.師生互動,了解白鵝特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
4.感悟并學習作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
四、教學重難點分析
教學本課的重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
五、教學準備
1.課前準備
教師準備:搜集了解有關豐子愷及白鵝的資料。多媒體課件。
學生準備:查閱相關資料,并做簡單整理。有條件的可到動物園等地方實地觀察白鵝。
2.課時安排:2課時。
[教學流程與設計意圖]
六、教學過程
[設計理念]
淺吟低誦,感受生命,體驗生活。人的語文素養(yǎng)正是在這樣的過程中發(fā)展和提高的。設計力求在文本和學生之間架設一道橋梁,使學生在文本中走個來回的過程中,潛移默化地受到學習語言、關愛生命、熱愛生活的教育
第一課時
一、豐富情感體驗,激趣導入
1.了解學生印象中的白鵝。
2.課件出示鵝活動的畫面,增強感性認識,激發(fā)學習興趣。
3.揭示課題:這白鵝如此可愛,所以人們喜歡它;駱賓王歌詠它;著名散文家、畫家豐子愷老爺爺更是用畫筆和生動的語言贊美它。今天我們就來學習他寫的《白鵝》。
[設計意圖]
城市孩子見鵝少,運用直觀的畫面,既引人人勝,又將直觀感受印入腦中,為學好課文做了有益的鋪墊。
二、誦讀全文內(nèi)容,整體感知
1.師生交流搜集到的有關作者的資料。
2.了解預習課文情況,初讀課文。
引導讀準字音,讀通句子,能用簡練的話概括內(nèi)容。如“頭頸、引吭、凈角、奢侈、譬如、窺伺、供養(yǎng)不周”較難讀,尤其要讀準。
3.談談讀了課文后了解到了什么。
引導學生初步了解白鵝的高傲特點及高傲。從叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面來表現(xiàn)。
4.品讀第l、2自然段。
(1)在作者的初步印象中,白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?
(伸長了頭頸,左顧右盼的姿態(tài)。)
(2)想想剛才看過的畫面,看看該怎樣讀這幾句話才好?試著練練,還可以邊練邊做做動作。
(3)生練讀。指名讀。師激趣引導再讀:想象一下,假如你就是豐子愷老爺爺,從好友手中抱過這雪白的“大鳥”,舍不得放下,一路抱著走回家。抱著它,感覺得到它的溫度;挨著它,感覺得到那羽毛的爽滑,那該是怎樣一種喜愛啊!讓我們腦中邊想象畫面邊再讀讀。
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