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除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
（四）即時(shí)練習(xí)1
81頁(yè)“做一做”小組比賽，指名板演。
�。ㄎ澹┙鉀Q問(wèn)題2——被除數(shù)的前兩位不夠除
我們現(xiàn)在來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題：140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
觀察思考：這個(gè)問(wèn)題與前一個(gè)問(wèn)題有什么不同？
學(xué)習(xí)要求：（1）獨(dú)立思考，嘗試做一做，如有困難然可以用老師提供的方格圖來(lái)圈一圈。（2）同桌先交流，再舉行“我是小老師”活動(dòng)，講解你是怎樣做的？商寫(xiě)在什么位置上？為什么？（優(yōu)等生先講解做示范，再帶動(dòng)中等生講解，最后差生照樣子講解）
�。┘磿r(shí)練習(xí)2
�。�1）“做一做” 男女生比賽。
（2）做完的學(xué)生思考：①用整十?dāng)?shù)除，要看被除數(shù)的前幾位？如果被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？②商要寫(xiě)在什么位置？③余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？
�。�3）總結(jié)算理，自編兒歌
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答將兒歌用填空的形式出示：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位。除到哪位商哪位，余數(shù)總比除數(shù)小。）
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1.快速判斷：商是幾位數(shù)？寫(xiě)在什么位置上？
2.數(shù)學(xué)醫(yī)院
3.解決問(wèn)題，練習(xí)十四第三小題
4.你能給你的同桌出一道生活中的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的問(wèn)題嗎？
四、總結(jié)全課，吸收內(nèi)化
談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，評(píng)價(jià)一下自己。
五、拓展延伸、思維訓(xùn)練
練習(xí)十四第5題。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)三
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
2、數(shù)學(xué)思考：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解豎式計(jì)算的算理，把握試商和商的書(shū)寫(xiě)位置。
3、解決問(wèn)題：從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索出解決問(wèn)題的有效方法。
4、情感與態(tài)度：通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解豎式計(jì)算的算理，學(xué)會(huì)試商。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法，正確判斷商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)關(guān)鍵：充分發(fā)揮小組合作交流的作用，通過(guò)計(jì)算過(guò)程的探索，幫助學(xué)生理解算理。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境 鋪墊知識(shí)
1、談話引入，復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們，還記得前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？（除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算）在生活中，要用到除法的機(jī)會(huì)多嗎？你有沒(méi)有遇到過(guò)？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。
2、看圖發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。
�。�1）在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)與除法有關(guān)的問(wèn)題嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生提出問(wèn)題：
①92本連環(huán)畫(huà)，平均分給5個(gè)班，每班能分到幾本？
�、�140本故事書(shū)，平均分給5個(gè)班，每班能分到幾本？
根據(jù)所提出的問(wèn)題，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決的'方法，并根據(jù)回答板書(shū)算式。
92÷5=
140÷5=
請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生在草稿紙上計(jì)算。
（2）把圖中的對(duì)話改為：“這里有90本連環(huán)畫(huà)，120本故事書(shū)�！焙汀懊堪�30本�！痹僬�(qǐng)學(xué)生看圖提問(wèn)。
�、� 90本連環(huán)畫(huà)，每班30本�？梢苑纸o幾個(gè)班？
② 120本故事書(shū)，每班30本�？梢苑纸o幾個(gè)班？
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列式并口算出答案，教師板書(shū)：
90÷30=3（個(gè)） 120÷30=4（個(gè)）
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題 以舊帶新
1、把圖中的對(duì)話改為：“這里有92本連環(huán)畫(huà)，140本故事書(shū)�！焙汀懊堪�30本。”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖意再提問(wèn)。
板書(shū)問(wèn)題：
�。�1）92本連環(huán)畫(huà)，每班30本。可以分給幾個(gè)班？
�。�2）140本故事書(shū)，每班30本。可以分給幾個(gè)班？
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣列式。
92÷30 = 140÷30 =
3、探索解題方法。
像這樣的算式，你能想辦法計(jì)算出答案嗎？試著計(jì)算92÷30，把你的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，再把你們小組認(rèn)為最好的計(jì)算方法在全班交流。
學(xué)生在全班匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法：
92÷30的計(jì)算方法。
方法（1）：我們組在計(jì)算92÷30時(shí)，發(fā)現(xiàn)92與90很接近，而90÷30=3，所以92÷30≈3。
教師點(diǎn)撥：你們組能夠利用已經(jīng)計(jì)算出的結(jié)果，估算出92÷30的答案很不錯(cuò)。但估算的答案并不是精確的，能不能想出辦法算出更精確的答案呢？
方法（2）：我們組是這樣擺小棒的，通過(guò)擺小棒的方法，我們得出，92÷30=3……2
教師點(diǎn)撥：你們組的方法很直觀，也計(jì)算出了準(zhǔn)確的答案，如果能夠利用擺小棒的過(guò)程想出一個(gè)更方便的筆算方法，那就能算更多的題目了。
方法（3）：我們組試著列豎式計(jì)算了，但不知道這樣算對(duì)不對(duì)？
教師點(diǎn)撥：你們組的計(jì)算結(jié)果也是3……2，這與它們擺小棒的結(jié)果是一樣的。能不能說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺聪氲缴?的？為什么把“3”商在這個(gè)位置上？
通過(guò)學(xué)生討論交流，解決試商、商的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前兩位，因?yàn)?0×3=90，92≈90，所以商3，商要與92的2對(duì)整齊。
4、試著用豎式計(jì)算。
30÷10 40÷20 64÷30 85÷40 140÷30
討論：140÷30的計(jì)算方法。
被除數(shù)的前兩位“14”不夠除以30怎么辦？（就看被除數(shù)的前三位）140÷30該商幾？（30×4=120<140，30×5=150>140，所以應(yīng)該商4）商的“4”應(yīng)該寫(xiě)在哪一位的上面呢？（寫(xiě)在“0”的上面，除到哪一位，就寫(xiě)在哪一位的上面）
�。ㄈ┒鄻泳毩�(xí) 突破難點(diǎn)
1、下面的計(jì)算對(duì)嗎？請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)“小醫(yī)生”。
請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)板演，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)“小醫(yī)生”后的感想，你想給同學(xué)們提什么建議？
�。ㄔ谠嚿痰臅r(shí)候要多想想乘法口訣，找出可以商的最大的數(shù)，保證余數(shù)不會(huì)比除數(shù)大；所得的商的位置，除到哪一位就要寫(xiě)在那一位的上面。）
3、選擇你會(huì)做的題目進(jìn)行計(jì)算。
184÷30 250÷50 80÷30 896÷40
490÷32 332÷80 60÷20 369÷60
4、圈一圈：把商是7的除法算式圈出來(lái)。
123÷20 231÷30 420÷6 300÷40
100÷10 360÷50 499÷70 601÷80
5、把下面這些卡片，按要求組成算式，比比誰(shuí)組得好。
�。�1）兩個(gè)數(shù)的商大約是4，（ ）。
（2）兩個(gè)數(shù)的商大約是5，（ ）。
（3）兩個(gè)數(shù)的商大約是6，（ ）。
（四）、學(xué)生談感受，小結(jié)課堂。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，你能總結(jié)怎樣列豎式計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法嗎？學(xué)習(xí)過(guò)程中，還給了你哪些啟示？
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