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小學語文教師招聘考試復習資料
小學語文教師招聘復習資料選擇很重要,是決定你是否入職成功的關(guān)鍵，下面是小編帶來的小學語文教師招聘考試復習資料，希望對你有幫助。
一、填空。
1、語文課程的基本理念有（全面提高學生的語文素養(yǎng)）、（正確把握語文教育的特點）、（積極倡導自主、合作、探究的學習方式）、（努力建設開放而有活力的語文課程）。
2、語文課程的基本特點是（工具性與人文性的統(tǒng)一）。
3、（語文素養(yǎng)）是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
4、應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規(guī)律。
5、語文課程目標根據(jù)（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設計。
6、語文學科個階段目標分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。
7、自然風光、（文物古跡）、民俗風情、（國內(nèi)外的重要事件）、（學生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。
8、教學建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學中的（主動性）和（創(chuàng)造性）；在教學中努力體現(xiàn)語文的（實踐性）和（綜合性）；重視（ ）、（ ）、（ ）的正確導向；正確處理（ ）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學生的（ ）和（ ），選擇教學策略。
9、語文教學要注重語文的（聽）、（說）和（讀），注重（寫）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
10、漢語拼音教學盡可能有（趣味性），宜以（活動）和（游戲）為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。
11、閱讀是（搜集處理信息）、認識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。閱讀教學是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。
12、（寫作）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學中應重視培養(yǎng)學生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評價）的能力，要求學生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。
13、寫作的評價要根據(jù)各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發(fā)展狀況，應重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習慣），是否表達了（真情實感），對（有創(chuàng)意的表達）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料）準備過程的評價，重視對（作文修改）的評價，采用（多種）評價方式。
14、古詩名句填空：欲窮千里目，（更上一城樓）。（生當作人杰），死亦為鬼雄。（山外青山樓外樓），西湖歌舞幾時休。（粉身碎骨渾不怕），要留清白在人間。
15、小學階段要認識（ ）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應在（ ）萬字以上。
16、精讀的評價，要根據(jù)各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（文意把握）（要點概括）（內(nèi)容探究）（作品感受）等方面的表現(xiàn)。
17、語文課程應致力于學生（語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展，語文課程的（多重）功能和（奠基）作用，決定于它在九年義務教育階段的重要地位。
18、（課程目標九年一貫）整體設計，課程標準在“總目標”之下，按四個學段，分別提出階段目標，體現(xiàn)語文課程的（整體性）和（階段）性。
19漢語拼音教學盡可能有趣味性，應該以（游戲）和（活動）為主，與學說普通話，識字教學相結(jié)合。
20、各個學段的閱讀教學都要重視（朗讀）和（默讀）。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和游覽。
21、口語交際是聽與說雙方的（互動）過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
22、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。評價學生的朗讀，可以（語言）、（語調(diào)）和（感情）等方面進行綜合考察，還應注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。
23、綜合性學習的評價應著重考察學生的（探究）精神和（創(chuàng)新）意識。
24、語文課程總目標第四條提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能�！�
25、我國最早的一部詩歌總集是《詩經(jīng)》，包括風、雅、頌三部分。
26、繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是李白，號稱“詩仙”。
27、宋朝著名學者朱熹在《觀書有感》一詩中有一句關(guān)于讀書積累的名句：“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！�
28湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《牡丹亭》；曹禺是我國現(xiàn)代著名的劇作家，有代表作《雷雨》等；《唐吉訶德》的作者是西班牙作家塞萬提斯；《老人和海》的作者是美國作家海明威。
29、“只要人不老，心不老，生活永遠美好�！边@句話韻律上的特點是運用了。
30、人教版教材中選用了許多我國文學大師的作品，有老舍的《貓》、有林清玄的《和時間賽跑》、有葉圣陶的《荷花》、有季羨林的《自己的花是讓別人看的》等。
31、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
32、《三國演義》中“過五關(guān)斬六將”寫的是關(guān)羽（人名）的故事；《賣火柴的小女孩》是丹麥（國名）著名作家安徒生最出色的童話作品之一。
33有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個字的變化，這個字是破。
34、美國著名哲學家和教育家杜威提出了“兒童中心論”。他認為，“最好使學校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過做事來學習”。
35、中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指顏真卿、柳公權(quán)的書法特色。
36、我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是《_三字經(jīng)》、《百家姓》和《_弟子規(guī)_》。
37、《說文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是許慎。
38、我國自古就擁有很多神話故事，像女媧補天、精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日等就深受大家的喜愛。
39、劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！睍侨澜绲臓I養(yǎng)品——讀書有三到，謂心到、眼到、口到。——朱熹
40、（識字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學重點。
41、寫作知識的教學力求精要有用。應抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作時間中學會寫作。
42、語文課程應致力于學生（語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。
43語文教學應在（師生）平等對話的過程中進行。（學生）是語文學習的主人，（教師）是學習活動的引導者和組織者。
44、課程目標按（九年一貫）整體設計，根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設計。
45課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的（語文學習方法）。
46、語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫簡單的紀實作文和想象作文”。
47、語文課程的基本特點是（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一。
48、語文課程總目標第五條是“能主動進行（探究性）學習，在（實踐）中學習，運用語文。
49、語文課程資源包括（課堂教學）資源和（課外學習）資源。
50、語文教學應在師生（平等對話）的過程中進行。
51、（識字、寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級的教學重點。
52、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（理解）、（感受）、欣賞和評價的能力。
53、寫作是運用語言文字進行（表達）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語文素養(yǎng)）的綜合體現(xiàn)。
54、1——4年級從（寫話）、（習作）入手，是為了降低起始段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作（興趣）和（自信心）。
55、突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。
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