導(dǎo)語：《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》。綠色蟈蟈教案如何去寫?本文為大學(xué)網(wǎng)為網(wǎng)友精心準(zhǔn)備幾篇教學(xué)方案，歡迎瀏覽
人教版小學(xué)綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
① 速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容。
② 體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。 ③ 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。 教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。 教學(xué)步驟
教學(xué)導(dǎo)入：
(一)出示謎語：
小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。(蜘蛛) 長(zhǎng)長(zhǎng)身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。(蜈蚣)
白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動(dòng)，見尾不見頭。(螢火蟲) 小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自己身。 (蚊子) 肚大頭小，高舉雙刀，只管殺蟲， 不會(huì)割草。(蟈蟈)
此時(shí)再出示蟈蟈的圖片，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行描述。蟈蟈的體型
特征十分鮮明肚大頭小雙刀，習(xí)性也很突出，今天再來學(xué)習(xí)法國(guó)的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)小品，深入他的昆蟲世界進(jìn)一步了解可愛的蟈蟈。說一說：你看到了一只怎樣的蟈蟈?
(二)作者簡(jiǎn)介：法布爾及《昆蟲記》
法布爾，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中,從小迷上大自然中的花鳥草蟲。為了實(shí)現(xiàn)自己的夙愿，幾經(jīng)周折，歷盡艱辛，數(shù)十年如一日，在自己的住所------“荒石園”里完成了一卷又一卷《昆蟲記》。法國(guó)文學(xué)界曾給法布爾“昆蟲世界的維吉爾”的稱號(hào)，人們稱他作“作家、昆蟲學(xué)家”，這些稱號(hào)他是當(dāng)之無愧的。
(三)自由朗讀課文，劃出生字詞及較難理解的字詞。讀完后對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，讓學(xué)生盡快熟悉和掌握生字詞。
給下列加點(diǎn)字注音
篝( )火 狩( )獵 喑啞( ) 靜謐( ) 篡( )奪 螽( )斯 萵苣( ) 喙( ) 嗉( )囊 吮( )吸 喧囂( ) 窸窣( ) 顎( )
請(qǐng)將劃線處的文字表述換成成語：
1.耳朵靈敏 的人，能聽到
叢中，蟈蟈在竊竊私語。
弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉，現(xiàn)借指弱者被強(qiáng)者欺凌、吞并。
2.地飛起逃竄。
驚慌失措：由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。指突然遇到一些事情感到非常驚慌，不能鎮(zhèn)定。失措：舉止失去常態(tài)。措：安排，安放。
3.它們對(duì)這道菜
津津有味：形容十分感興趣，非常樂意。
根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。
聲音雜亂，不清凈。(喧囂)
嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。(喑啞)
用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取。(篡奪)
貪得無厭。(貪婪)
整體感知：
1、用跳讀的方式，找找文章介紹了蟈蟈的哪些方面特點(diǎn)?(外表、習(xí)性)
2、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?
外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，大翼輕盈，有力大顎，銳利鉗子，非常漂亮。
特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性：叫聲---柔和，食性--- 蟬
聲音特征：竊竊自語、喑啞、連續(xù)不斷、尖銳、急促、清脆、柔和
食性：鮮肉、甜食、青菜、蟬
3、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?
夜間捕蟬的蟈蟈—狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈—夜晚的藝術(shù)家
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈—我籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈—蟬的屠夫
作用：行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象 。
研讀探討：
一、第1、2自然段中作者是如何引出蟈蟈的呢?
第1段并沒有寫蟈蟈，是在寫別人在歡度國(guó)慶的日子里，作者“獨(dú)自一個(gè)人，在陰暗的角落里，傾聽著田野的節(jié)日音樂會(huì)”。說明作者對(duì)大自然的熱愛及執(zhí)著的科研精神，同時(shí)為下文寫蟈蟈做鋪墊。第2段寫蟬不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路。
二、看看第3段作者是怎樣寫蟈蟈的?找出具體的句子進(jìn)行分析，并說說這樣寫的好處，表達(dá)了作者什么樣的一種心理和感情? 從第3段開始介紹蟈蟈。先寫它的歌聲“竊竊自語”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸作響”，聲音“喑啞”、“尖銳”、“短促”、“清脆”。當(dāng)四周的蛙聲和其他蟲鳴沉寂時(shí)，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。這些描述都表現(xiàn)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了多么濃厚熾熱的感情。
三、文章從第4段開始寫蟈蟈的食性，一直到最后一段，這是文章的主體。分析這些段落寫了蟈蟈哪些方面?是怎樣寫的? 這部分內(nèi)容是觀察金屬網(wǎng)罩里的蟈蟈。作者為了了解昆蟲的生活習(xí)性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養(yǎng)在家里，這就是他的實(shí)驗(yàn)室。蟈蟈長(zhǎng)得什么樣呢?作者作了一番描述：“非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。接下來，作者寫蟈蟈的食性。作者把蟈蟈與螽斯比較著寫她們都不大喜歡吃萵苣葉。這使作者遇到了“麻煩”�！奥闊币辉~表現(xiàn)了作者多蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。作者推測(cè)蟈蟈可能吃鮮肉。(這樣的介紹與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，情切自然，
富有文學(xué)筆法與生活氣息。因此，這種寫法很受歡迎)
四、文章中多處提到蟬子，作者這篇文章是寫蟈蟈的，為什么要寫蟬子，作者寫蟬子有什么作用?
一，蟬子與蟈蟈都是音樂家，都愛唱歌，通過對(duì)比，說明蟈蟈歌聲的特點(diǎn)。二，寫蟈蟈以蟬子為食，表明的蟈蟈的食性。三，通過寫蟈蟈與蟬子的一場(chǎng)戰(zhàn)斗，表明了蟈蟈勇敢與敏捷及作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。(蟈蟈：“勇敢者”、“縱身追捕”、“大小懸殊的肉搏”;蟬子：“俘虜”、“驚慌失措”、“逃竄”、“哀鳴踢蹬”)
五、請(qǐng)同學(xué)們說說自己最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?
“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”、“毫不猶豫地都接受”等這些擬人的寫法，予人親切自然形象生動(dòng)的感受。
“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。 在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：語言生動(dòng)活潑，筆調(diào)傳神形象：擬人貼切自然：特征突出。同時(shí)，也表現(xiàn)了作者細(xì)心觀察，熱愛探究的創(chuàng)新精神是十分可貴的。 寫作特點(diǎn):
(1)抓住聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)進(jìn)行形象細(xì)致地介紹;
(2)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，貼切自然。語言生動(dòng)
活潑，筆調(diào)傳神形象。
作業(yè)：(任選一題)
1.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。
2.以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。
3.收集有關(guān)昆蟲的成語，俗語或詩句。
板書設(shè)計(jì)
綠色蟈蟈 法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色 擬人 蟈
蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食 生動(dòng)
蟈蟈的趣名
蟈蟈是我國(guó)南北各地男女老幼都十分喜愛的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞kuò”、
“聒聒guō”、“螽斯”，在春秋時(shí)代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。
蟈蟈由于生長(zhǎng)環(huán)境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價(jià)值來說，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說。
蟈蟈如按眼睛的顏色來分，綠眼又稱翠眼;黑眼又稱墨眼、烏眼;紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價(jià)值來講，也有“綠不如黑，黑不如赤”之說，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好，因?yàn)樗鼈冾伾G麗，色彩調(diào)和，令人青睞。
此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”，聲音低弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮;在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲”、|冬哥“，叫聲柔弱。
人教版小學(xué)綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.了解法布爾和他的《昆蟲記》。
2.通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)
1.通過整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法。
2.通過品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說明的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受作者對(duì)生命的尊重與熱愛，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
●教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說明的方法。
2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。
●教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說明的方法。
2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。
●教學(xué)方法
1.速讀法�！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文，文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，是訓(xùn)練學(xué)生速讀課文能力的一篇很好的素材。
2.研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。
●教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體PPT課件、投影儀
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
[教學(xué)要點(diǎn)]
快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語言概括要點(diǎn)。鑒賞文章生動(dòng)傳神的語言特點(diǎn)。 [教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
猜謎語：
大姐天天逛花園，二姐做飯香又甜。三姐織布到天明，小妹彈琴夜黑天。
(猜四種昆蟲)謎底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蟈蟈
教師點(diǎn)明課題，并板書課題、作者。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)字詞
(1)給加點(diǎn)的字注音。
喧囂( )劫掠( )靜謐( ) 吮取( ) 下顎()
篡奪( )鳥喙( )狩獵( )嗉囊( )螽斯( )
喑啞( )( )萵苣( )( )
(2).請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語)。
①耳朵靈敏的人，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。( ) ②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。( )
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。( )
④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。( )
明確：(1)xiāo jié mì shǔn ècuànhuìshòusùzhōng
yīnyǎwōjù
(2)弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚慌失措 津津有味
2.了解作者
1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。
《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣�！� 1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。
三、速讀課文，整體感知
速讀要求：不出聲、不指讀、不回讀。
用“我看到了一只的綠色蟈蟈”的句式描述你對(duì)蟈蟈的印象。
四.合作探究
帶著下列問題快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息并在文中勾畫出來，組內(nèi)合作討論。
1.綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?
2.作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
3.作者介紹蟈蟈時(shí)，用了大量的擬人修辭手法，用“我喜歡(文中的詞語、句子或者段落)，因?yàn)椤钡木涫秸f說這樣寫的好處。
學(xué)生分組合作討論，選代表回答，教師明確：
1.外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”
作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。
2.作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”稱呼它;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”稱呼它;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3.例句：我喜歡“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了”這句話，因?yàn)樗脭M人的修辭手法，通過與蟬鳴作比較，突出了蟈蟈叫聲的動(dòng)聽，表現(xiàn)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。
五、課堂檢測(cè)
1.根據(jù)拼音寫漢字
shòu()獵cuàn()奪gōu()火靜mì()
xīsū()()更勝一chóu()
2.選詞填空
(1)它白天唱了一整天，夜晚來臨，也該休息了，但它的休息常常被()。
(攪亂擾亂)
(2)吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時(shí)它變得()了。
(寬容寬恕)
六、課堂小結(jié)
法布爾通過對(duì)綠色蟈蟈的外表、叫聲和食性特點(diǎn)的介紹說明，運(yùn)用大量的擬人修辭手法，使筆下的蟈蟈活靈活現(xiàn)、栩栩如生，字里行間洋溢著對(duì)蟈蟈、對(duì)生命的尊重與熱愛。在我們品享美文的同時(shí)，就讓心中的感念作為對(duì)“昆蟲世界維吉爾”的贊譽(yù)。
七、布置作業(yè)
1、親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽昆蟲鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說什么，用一段話形象地描寫出來。
2、課外閱讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
[人教版小學(xué)綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)]