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最新揭秘之哈佛大學(xué)招生標(biāo)準(zhǔn)
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提及哈佛，無人不知，無人不曉。多少學(xué)子夢(mèng)寐以求的求知圣地。享譽(yù)世界的哈佛大學(xué)被公認(rèn)為是當(dāng)今世界最頂尖高等教育機(jī)構(gòu)。該大學(xué)在文學(xué)、醫(yī)學(xué)、商學(xué)、法學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域有著崇高學(xué)術(shù)地位及廣泛影響力。如何才能踏入這所神圣、歷史悠久的高等學(xué)府呢?究竟哈佛的招生標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?接下來將為大家一一揭曉。
哈佛大學(xué)的招生簡(jiǎn)章中有這樣一段話：哈佛招生沒有公式可言，高中學(xué)業(yè)非常重要，但招生委員會(huì)還會(huì)考慮許多其他標(biāo)準(zhǔn)，例如社區(qū)服務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)才能、課外活動(dòng)和工作經(jīng)驗(yàn)，招生委員會(huì)不設(shè)任何限定。我們信賴中學(xué)教師、學(xué)校輔導(dǎo)員、校長(zhǎng)和校友所提供的關(guān)于考生的杰出品德、戰(zhàn)勝逆境的能力以及其他個(gè)性人格的證明，這些都會(huì)影響招生委員會(huì)的決定。
從上大家不難發(fā)現(xiàn)，哈佛大學(xué)招生標(biāo)準(zhǔn)并沒有十分清楚的標(biāo)準(zhǔn)，也許這種“道可道，非常道”的標(biāo)準(zhǔn)也正是哈佛大學(xué)之所以能發(fā)現(xiàn)如此多真正優(yōu)秀人才，處于教育界尖端的原因吧!
高中平時(shí)成績(jī)很重要
哈佛大學(xué)招生部主任威廉·菲茲西蒙斯曾經(jīng)花了一年多時(shí)間對(duì)美國(guó)大學(xué)展開調(diào)研，他的結(jié)論是，美國(guó)大學(xué)過分依賴大學(xué)入學(xué)考試分?jǐn)?shù)是在扭曲中學(xué)教育，鼓勵(lì)讓學(xué)生進(jìn)行考試競(jìng)賽，并助長(zhǎng)學(xué)生和家長(zhǎng)把數(shù)十億美元花在準(zhǔn)備考試的補(bǔ)習(xí)行業(yè)中。
菲茲西蒙斯表示，“與大學(xué)入學(xué)考試的分?jǐn)?shù)相比，高中平時(shí)成績(jī)及其他單科統(tǒng)考成績(jī)更能預(yù)測(cè)學(xué)生在大學(xué)能否成功”，因?yàn)榫臏?zhǔn)備的大學(xué)入學(xué)考試所取得的好成績(jī)含有虛高成分。
哈佛大學(xué)沒有規(guī)定錄取分?jǐn)?shù)線，并且經(jīng)常拒絕大學(xué)入學(xué)考試的滿分“狀元”，但這并不意味著學(xué)習(xí)成績(jī)不重要。美國(guó)學(xué)校對(duì)高中學(xué)生4年所修課程的成績(jī)有一個(gè)年級(jí)綜合排名。根據(jù)哈佛大學(xué)公布的數(shù)據(jù)，該校錄取的學(xué)生中有95%在高中年級(jí)排名中處于前10%，75%的學(xué)生大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)接近滿分。
美國(guó)的大學(xué)入學(xué)考試一年可以考多次，取最好成績(jī)，但哈佛大學(xué)表示，考兩次以上的成績(jī)將會(huì)打折扣。為考高分“折騰”，這可不是哈佛大學(xué)想要的學(xué)生。
對(duì)于高考成績(jī)十分看重的學(xué)生也不要忘記平時(shí)的表現(xiàn)哦�？荚嚦煽�(jī)固然重要，但是大家在注重考試成績(jī)的同時(shí)也不要忘記對(duì)自己多方面能力的培養(yǎng)，多注意平時(shí)學(xué)習(xí)生活上的細(xì)節(jié)。
任課教師推薦最有力
哈佛大學(xué)招生委員會(huì)相信，教過申請(qǐng)者的教師，尤其是近兩年的任課教師，會(huì)提供最有價(jià)值的推薦意見。
在美國(guó)，推薦信一般不和學(xué)生本人見面。筆者的女兒因?yàn)楸粚W(xué)校推薦參加一項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選，需要補(bǔ)充材料，才破例看到檔案中兩位高中老師所寫的推薦信。
給女兒寫推薦信的是高中的歷史老師和化學(xué)老師。歷史老師海斯汀很有名氣，在2003年被評(píng)選為全美社會(huì)學(xué)科最優(yōu)秀的兩名教師之一。她教過我女兒一年，給出的評(píng)價(jià)是：“全A的成績(jī)并不足以說明她的天賦，她是非常有才華的學(xué)生、深度思考者，有真正的智能、卓越的分析與寫作能力、強(qiáng)有力的辯論口才……”最后的結(jié)論是：“我從教30多年，如果要排名的話，她是我所教過學(xué)生中最優(yōu)秀學(xué)生的前5名�！蔽遗畠焊咧衅骄煽�(jī)?cè)谀昙?jí)排第5名，但是那一年哈佛大學(xué)只在該校錄取了她一個(gè)人，我想歷史老師的評(píng)價(jià)功不可沒。而另一位化學(xué)老師的推薦信雖然也都是寫好話，但顯得有些蒼白無力。
在美國(guó)，學(xué)校最看重推薦信的可信度，其次才是推薦者的身份。我女兒在大學(xué)畢業(yè)后希望繼續(xù)深造，哈佛大學(xué)一名實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人給她寫了一封推薦信，但還是被拒絕了。對(duì)方給出的理由是，“他寫推薦信時(shí)，你才到實(shí)驗(yàn)室工作不到兩個(gè)月，他對(duì)你的了解有限，寫得再好通常也不太管用”。
說道推薦信，那么大家在準(zhǔn)備申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候一定要在前期認(rèn)真的準(zhǔn)備自己的申請(qǐng)材料，注重文書材料的質(zhì)量，高質(zhì)量的文書材料會(huì)為你申請(qǐng)大家加分不少，提高目的院校錄取的幾率。
要能適應(yīng)大學(xué)壓力
對(duì)每個(gè)學(xué)生的申請(qǐng)材料，哈佛大學(xué)至少會(huì)有兩名招生委員會(huì)的教師仔細(xì)閱讀，然后在招生會(huì)議中討論表決是否錄取，錄取工作要經(jīng)歷幾個(gè)月的時(shí)間。
哈佛大學(xué)一位參與招生工作的教師這樣解釋招生材料各部分的功能：通過統(tǒng)考分?jǐn)?shù)，包括選修大學(xué)預(yù)科課程的成績(jī)、高中成績(jī)、大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)，了解學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn);通過學(xué)生簡(jiǎn)歷、學(xué)校評(píng)語、老師推薦信和校外活動(dòng)表現(xiàn)來評(píng)估學(xué)生的學(xué)術(shù)潛力、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)才能等;通過學(xué)生的自傳、作文，可以了解學(xué)生興趣、理想及學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;再由面試來考查和確認(rèn)學(xué)生的思維、表達(dá)等綜合素質(zhì)。
這位教師表示，他們會(huì)非常認(rèn)真地對(duì)每個(gè)申請(qǐng)哈佛大學(xué)的學(xué)生作出評(píng)估，以便挑選最適合的學(xué)生。哈佛大學(xué)想盡量錄取有潛力、不會(huì)被淘汰的學(xué)生。因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)名校的學(xué)習(xí)生活要比高中時(shí)緊張得多，如果不能適應(yīng)大學(xué)的節(jié)奏或考試不及格，校方會(huì)建議其休學(xué)一年甚至退學(xué)。
其實(shí)不單是哈佛大學(xué)，對(duì)于每個(gè)想要出國(guó)留學(xué)的學(xué)生來說，無論你是申請(qǐng)哪所院校，個(gè)人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力都是十分重要的。新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)制度，新的課程，新的教學(xué)方式，每一個(gè)都是需要大家去好好適應(yīng)的。并且，你還需要知道，能被你所申請(qǐng)的學(xué)校錄取的學(xué)生，來自不同的國(guó)度，同樣的優(yōu)秀，無論是學(xué)習(xí)還是生活對(duì)你來說都是很大的挑戰(zhàn)，面對(duì)著這些壓力，你在適應(yīng)的同時(shí)還需要學(xué)會(huì)釋放。希望大家在新的環(huán)境下，能很好的適應(yīng)它，積極的融入，打開自己的心扉，用心的接納!
美國(guó)“高考(課程)”出身哈佛大學(xué)
“學(xué)術(shù)能力評(píng)估考試(SAT)”是美國(guó)高中生進(jìn)入大學(xué)的敲門磚。雖然現(xiàn)在哈佛大學(xué)強(qiáng)調(diào)招生不看重大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)，但是它與哈佛大學(xué)的淵源卻鮮為人知。
20世紀(jì)30年代，時(shí)任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的詹姆斯·科南特開始考慮招收公立學(xué)校的優(yōu)秀平民子弟，并希望避免社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的影響。于是，哈佛大學(xué)副校長(zhǎng)亨利·喬安塞找到心理學(xué)家伯林翰，并被其“智力測(cè)驗(yàn)”模式所吸引�？颇咸匾埠苄蕾p這種與被試者所學(xué)課程完全無關(guān)的智力測(cè)驗(yàn)。
隨后，科南特和喬安塞接手這一考試工具。該考試最初用于獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選，隨即推廣到所有申請(qǐng)者的錄取中。1938年，哈佛大學(xué)向美國(guó)大學(xué)理事會(huì)的會(huì)員學(xué)校發(fā)出倡議，建議他們采用“學(xué)術(shù)能力評(píng)估考試”。二戰(zhàn)后，美國(guó)大學(xué)急劇擴(kuò)張，這項(xiàng)考試因其在測(cè)試學(xué)生的批判性思維和問題解決能力等方面的顯著效果，最終獲得多數(shù)大學(xué)的認(rèn)可。
1948年，以科南特為首任主席的美國(guó)教育考試服務(wù)中心(ETS)成立，作為大學(xué)理事會(huì)的合作方為其提供大學(xué)入學(xué)考試服務(wù)。從此，“學(xué)術(shù)能力評(píng)估考試”成為美國(guó)的“高考”以及國(guó)外學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)名校的重要參考。
SAT對(duì)于想要去美國(guó)留學(xué)的學(xué)生來說，十分重要。美國(guó)大學(xué)的入學(xué)考試，作為進(jìn)入大學(xué)的敲門磚，那么大家需要做的便是認(rèn)真對(duì)待，用心對(duì)待。
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