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初三語(yǔ)文期末考試試卷分析

時(shí)間:2024-07-18 17:30:08 嘉璇 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿
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初三語(yǔ)文期末考試試卷分析(通用10篇)

  試卷分析的意義在于提高教師制卷水平,充分獲得考試提供的教學(xué)反饋信息,促進(jìn)對(duì)教學(xué)過程的反思,為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。下面是小編為大家收集的初三語(yǔ)文期末考試試卷分析,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初三語(yǔ)文期末考試試卷分析(通用10篇)

  初三語(yǔ)文期末考試試卷分析 1

  一、總體分析

  這一份期末考卷,可以說是命題者花了一定心思,出的非常成功?季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力,重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查,突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查,對(duì)今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升,但符合明年中考的命題導(dǎo)向。

  本試題滿分為150分,考試時(shí)間為100分鐘。我校參加考試的總共有414人,其中最高分為137分,最低分為6分,平均分為107.8分。

  本次試卷在結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:

 。ㄒ唬┱Z(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用。

  主要考查了漢字的書寫、詞語(yǔ)的選擇、古詩(shī)文名句默寫、改句、名著積累、綜合性活動(dòng)實(shí)踐等幾個(gè)方面,很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

  本次試卷在結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:

  1、漢字書寫。這一題不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生看清書法作品用楷書準(zhǔn)確抄寫在右邊的條幅內(nèi)。由于學(xué)生對(duì)繁體字很陌生,所以山河壯麗,人物風(fēng)流中的麗字看錯(cuò)失分較多。

  2、詞語(yǔ)積累這題分兩小題。命題者就本冊(cè)書中的幾位歷史人物很巧妙設(shè)置了一段文字,并把容易寫錯(cuò)的四個(gè)詞語(yǔ)穿插其中,如聆聽、鴻鵠、駭人、陛下,讓學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字。第2小題是在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行選詞填空,難度較大。學(xué)生得分不大理想。

  3、名句填空。第一第四題是機(jī)械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求填出上句。難度較小,除個(gè)別的有錯(cuò)別字,其余得分不錯(cuò)。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡(jiǎn)單的,也容易得分。

  4、改寫句子。這類題型學(xué)生平時(shí)接觸很少,以致失分很多。題目要求學(xué)生參照示例,改寫句子,特別提示不減詞語(yǔ),可適當(dāng)改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)。但學(xué)生根本就是憑感覺想當(dāng)然胡做題,這里的四分很容易失掉。可見學(xué)生讀題能力很差。

  5、名著積累。兩小題對(duì)名著《水滸》和《傅雷家書》的考查。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫,按要求回答描寫的人物是誰(shuí)和試寫一個(gè)與這人物相關(guān)的故事情節(jié)。由于人物描寫的特征不明顯,而且文字中出現(xiàn)人間太歲神幾個(gè)字,很大程度上影響學(xué)生的答題,熟悉《水滸》的學(xué)生大都以為是綽號(hào)立地太歲的阮小二。根本想不到人物是武松,所以相關(guān)的故事情節(jié)就無從寫對(duì)了。這里的三分幾乎都失掉了。相對(duì)而言第二題說說推薦《傅雷家書》的理由就簡(jiǎn)單多了。

  6、綜合性實(shí)踐活動(dòng)。主題為微笑著面對(duì)生活的演講實(shí)踐活動(dòng)。題目設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)語(yǔ)文生活化的特點(diǎn)。

 。ǘ┈F(xiàn)代文閱讀

  一改前幾個(gè)學(xué)期課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺(tái)風(fēng)的功過是非》和雜文《時(shí)間的價(jià)值》。從題目設(shè)計(jì)上看,無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看,重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句,句不離篇;仔細(xì)推敲,深入思考的良好閱讀習(xí)慣。存在的問題:答非所問,不會(huì)聯(lián)系上下文去尋找答案;答案抓不住要點(diǎn),寫得多,但得分點(diǎn)少。

 。ㄈ┕旁(shī)文閱讀

  在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩(shī)閱讀《題春晚》,并且古詩(shī)的選用難度也很適合,沒有給學(xué)生設(shè)置太多理解的`障礙,與中考學(xué)生的古詩(shī)文閱讀題的要求是一致的。這道題目曾給學(xué)生做過練習(xí),但學(xué)生差不多沒記憶了,學(xué)生的答題得分不是很高。課內(nèi)文言文《隆中對(duì)》相對(duì)簡(jiǎn)單,得分較理想。不過第19題的加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)選擇題失分較多,其實(shí)這些語(yǔ)法點(diǎn)平時(shí)都詳細(xì)的講過。還有第20題對(duì)劉表、劉璋所采取的對(duì)策是什么?短文中沒有直接答案,需要學(xué)生聯(lián)系上下文概括的。學(xué)生的概括能力不大理想,以致失分也多。課外文言文《不計(jì)人過》較淺顯,學(xué)生理解也較容易。平時(shí)的課外文言文練習(xí)中也碰到過。但是題目一修改就變陌生了。

  (四)作文

  作文形式從以前的話題作文中解脫出來,采用半命題作文的形式,與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙,淡化文體要求,出題者設(shè)置文題:《,叫我怎么感謝你!》,要求學(xué)生先把題目補(bǔ)充完整再真實(shí)行文。對(duì)于這個(gè)作文題目,主要體現(xiàn)了人人有話說,人人說真話的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn),有話可說,感情也較為真摯,但缺少深刻的表現(xiàn),就是說,自己的感情,不知道怎么表達(dá),生活面窄,選用的材料不是很新奇,我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型,生活素材不夠豐富,很多寫老師或父母。有些濫用詞語(yǔ),語(yǔ)句不通,語(yǔ)言匱乏,缺乏文采。

  作文的評(píng)卷中,本人覺得主觀性太強(qiáng)了,更多的是運(yùn)氣的考查了。我校第一試場(chǎng)的精英們的作文在46分上下浮動(dòng),這樣一來和后面試場(chǎng)的B班學(xué)生作文拉不開差距。最終導(dǎo)致我校學(xué)生的最高分無法突破140。

  三、對(duì)今后教學(xué)的走向

  1、強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

  2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。

  3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,包括現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說明文和議論文)和古詩(shī)文閱讀。

  4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,進(jìn)行作文儲(chǔ)備,了解考場(chǎng)作文的技巧。

  總而言之一句話:我們得好好啃透中考復(fù)習(xí)大綱,發(fā)揮初三語(yǔ)文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考!

  初三語(yǔ)文期末考試試卷分析 2

  一、試卷結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析

  1、題型分布:首先,分析試卷的題型是否多樣,如選擇題、填空題、閱讀理解、文言文閱讀、作文等,以考察學(xué)生的不同能力維度(基礎(chǔ)知識(shí)、理解分析、綜合應(yīng)用、創(chuàng)新表達(dá)等)。

  2、知識(shí)點(diǎn)覆蓋:檢查試卷是否全面覆蓋了初三語(yǔ)文教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn),包括現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文鑒賞、語(yǔ)言運(yùn)用(如修辭、語(yǔ)法)、名著閱讀、文學(xué)常識(shí)及寫作等,確保評(píng)價(jià)的全面性。

  3、難易度把握:評(píng)估試卷的難易程度是否適中,是否既有基礎(chǔ)題鞏固學(xué)生基礎(chǔ),又有適當(dāng)難度的'題目激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲,同時(shí)避免偏題怪題,確保測(cè)試的公平性。

  二、學(xué)生答題情況分析

  1、整體表現(xiàn):概述班級(jí)或年級(jí)在試卷上的整體表現(xiàn),如平均分、及格率、優(yōu)秀率等,以及與往期或平行班級(jí)的比較。

  2、亮點(diǎn)與不足:

  亮點(diǎn):指出學(xué)生在哪些題型或知識(shí)點(diǎn)上表現(xiàn)出色,如閱讀理解能力強(qiáng)、作文構(gòu)思新穎等。

  不足:分析學(xué)生在哪些方面存在普遍問題,如基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固、答題技巧欠缺、時(shí)間管理不當(dāng)?shù)取?/p>

  3、錯(cuò)誤類型與原因:具體分析學(xué)生答題中的常見錯(cuò)誤類型,如錯(cuò)別字、理解偏差、答題不完整等,并探討其背后的原因,如學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)方法、心理狀態(tài)等。

  三、教學(xué)反饋與建議

  1、教學(xué)成效反思:根據(jù)學(xué)生答題情況,反思本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處,思考如何調(diào)整教學(xué)策略以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

  2、針對(duì)性改進(jìn)措施:

  加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,特別是易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)的鞏固。

  提升學(xué)生的閱讀能力和寫作技巧,通過課外閱讀、寫作訓(xùn)練等方式增強(qiáng)。

  改進(jìn)教學(xué)方法,采用更多元化的教學(xué)手段,如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  加強(qiáng)時(shí)間管理和應(yīng)試技巧的培訓(xùn),幫助學(xué)生提高答題效率和準(zhǔn)確性。

  未來教學(xué)規(guī)劃:結(jié)合期末試卷分析,制定下學(xué)期或后續(xù)階段的教學(xué)計(jì)劃,明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)策略。

  四、總結(jié)與展望

  總結(jié)本次期末考試試卷分析的主要發(fā)現(xiàn),強(qiáng)調(diào)教學(xué)改進(jìn)的重要性,并對(duì)未來學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和教師教學(xué)能力的提升寄予期望。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,勇于面對(duì)挑戰(zhàn),不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  初三語(yǔ)文期末考試試卷分析 3

  一、成績(jī)分析

  由于我無法直接獲取到具體學(xué)校或地區(qū)的九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試成績(jī)數(shù)據(jù),因此無法給出具體的成績(jī)分布、平均分、及格率或優(yōu)秀率等具體數(shù)值。但一般來說,成績(jī)分析可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

  整體表現(xiàn):評(píng)估整個(gè)年級(jí)或班級(jí)在考試中的整體表現(xiàn),包括平均分、及格率、優(yōu)秀率等指標(biāo)。

  成績(jī)分布:分析成績(jī)?cè)诟鱾(gè)分?jǐn)?shù)段的分布情況,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和差距。

  對(duì)比分析:將本次考試成績(jī)與往期或平行班級(jí)進(jìn)行比較,分析進(jìn)步或退步的原因。

  二、試題分析

  試題分析是了解考試難度、學(xué)生掌握情況及教學(xué)效果的.重要手段。以下是對(duì)九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試題的分析:

  1、試題結(jié)構(gòu)與分值:

  試卷通常包括基礎(chǔ)知識(shí)(如字詞、拼音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等)、閱讀理解(現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀)、古詩(shī)文默寫、名著閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用(如病句修改、修辭運(yùn)用)以及作文等部分。

  各部分分值比例合理,旨在全面考察學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。

  2、試題難度:

  試題難度應(yīng)適中,既考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,又注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  難度梯度設(shè)置合理,既有基礎(chǔ)題鞏固學(xué)生基礎(chǔ),又有適當(dāng)難度的題目激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲。

  3、試題內(nèi)容:

  試題內(nèi)容緊密圍繞九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材,覆蓋教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)。

  試題設(shè)計(jì)注重時(shí)代性、人文性和創(chuàng)新性,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、思考人生哲理、培養(yǎng)審美情趣。

  古詩(shī)文默寫和名著閱讀部分注重學(xué)生的文化積累和文學(xué)素養(yǎng)。

  4、學(xué)生答題情況:

  基礎(chǔ)知識(shí)部分:學(xué)生普遍能夠較好地掌握字詞、拼音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí),但部分學(xué)生在細(xì)節(jié)上容易出錯(cuò)。

  閱讀理解部分:學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀方面表現(xiàn)較好,但在文言文閱讀方面存在理解困難,特別是在翻譯和鑒賞方面。

  古詩(shī)文默寫部分:學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦和默寫掌握較好,但部分學(xué)生在默寫時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字現(xiàn)象。

  名著閱讀部分:學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解能力存在差異,部分學(xué)生缺乏深入閱讀和理解的能力。

  作文部分:學(xué)生作文水平參差不齊,部分學(xué)生能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、表達(dá)流暢的文章,但部分學(xué)生存在選材陳舊、缺乏新意、語(yǔ)言平淡等問題。

  5、教學(xué)反饋與建議:

  根據(jù)學(xué)生答題情況反思教學(xué)成效,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)并分析存在的問題和不足。

  針對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、古詩(shī)文默寫、名著閱讀和作文等方面的不足提出針對(duì)性的改進(jìn)措施。

  加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固訓(xùn)練,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平。

  引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣,提高閱讀理解和鑒賞能力。

  鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫多練,提高寫作能力和表達(dá)能力。

  注重培養(yǎng)學(xué)生的文化積累和文學(xué)素養(yǎng),提高整體語(yǔ)文水平。

  初三語(yǔ)文期末考試試卷分析 4

  一、試卷。

  本次全局期末統(tǒng)考試卷以xx省中招試卷的式樣布局。重點(diǎn)難點(diǎn)比例分配適中,全卷設(shè)四個(gè)大題:積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀理解(包括三個(gè)文段)、文言文閱讀理解(包括詩(shī)歌欣賞)、作文等,共計(jì)26個(gè)小題,含蓋了我們九年級(jí)上冊(cè)所學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容,并涉及到了課外閱讀的古詩(shī)詞。命題人注意到了初三是向高中過渡的重要階段,在命題時(shí)注意到了試卷的式樣和命題范圍向中招靠攏的意向,在分?jǐn)?shù)分配上也趣于與中考試卷分配吻合。

  因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的分析能力和獨(dú)立解決問題的能力是新課標(biāo)的指導(dǎo)思想之一,也是最近幾年中招語(yǔ)文試卷所推重的考試側(cè)重點(diǎn),因此,在這次命題中有意識(shí)的出了綜合性較強(qiáng)的閱讀材料回答問題的試題,來考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,以便學(xué)生和老師在今后的學(xué)與教中向這方面靠攏。以便更好的適應(yīng)新的考試形勢(shì)。

  隨著中考的不斷改革,語(yǔ)文常識(shí)和文學(xué)常識(shí)以及名著閱讀則成為xx省中考的必考內(nèi)容,于是在這次考試中也都充分的顯示了出來。也有助于學(xué)生對(duì)名著閱讀的重視

  作文題的設(shè)置,充分考慮到了學(xué)生有話可說,有東西可寫,真實(shí)反映學(xué)生的寫作水平,不至于造成學(xué)生考場(chǎng)冷場(chǎng)現(xiàn)象,命了“——”和“——”兩個(gè)題目。容易審題,容易布局謀篇,容易從自己身邊找寫作素材。

  二、試卷的得失及原因。

  經(jīng)過嚴(yán)格的考試和認(rèn)真的閱卷后,全年級(jí)的優(yōu)秀率為59.2﹪,及格率97.6﹪,平均100.9。閱卷后,認(rèn)真細(xì)致的對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行了仔細(xì)的查看和分析。發(fā)現(xiàn)第一大題的“積累與運(yùn)用”中失分較多的是第5小題,這道題是讓學(xué)生看圖片理解不同圖片各自的含義,由于學(xué)生對(duì)圖片的理解角度不同,認(rèn)識(shí)模糊,所以出現(xiàn)了不同的答案,出現(xiàn)了較多的錯(cuò)誤。其次是第6小題的閱讀材料回答問題的綜合性題也出現(xiàn)了較多的錯(cuò)誤,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的概括能力比較差。再就是古詩(shī)文的默寫失分也比較多,原因是有些學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫,錯(cuò)字太多,書寫不規(guī)范,甚至還有些學(xué)生根本就不會(huì)背誦。

  現(xiàn)代文閱讀理解中記敘文的閱讀好于議論文的閱讀。記敘文閱讀中凡是概括文段的主要內(nèi)容,體會(huì)寫作手法(包括修辭手法),欣賞優(yōu)美句子方面的題失分較多。造成這幾個(gè)方面問題失分的原因很多,其主要是有些學(xué)生由于平時(shí)課堂不注意聽講,不注重學(xué)習(xí)方法,不注重答題方式的歸納,不注重培養(yǎng)自己的語(yǔ)文表達(dá)能力,答題時(shí)找不到重點(diǎn)要點(diǎn),語(yǔ)言敘述沒有條理,表達(dá)不準(zhǔn)確,所以造成失分。加強(qiáng)訓(xùn)練,把握答題規(guī)律應(yīng)是今后輔導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  文言文和古詩(shī)文的閱讀理解中,文言文翻譯和文言實(shí)詞的解釋題失分較多,內(nèi)容理解失分也相對(duì)也比較多。主要原因是部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)文言文的`興趣,甚至根本不管不問,對(duì)所學(xué)的文言文一知半解,當(dāng)然翻譯時(shí)抓不住關(guān)鍵詞,翻譯不嚴(yán)密。對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握不系統(tǒng),不靈活,作業(yè)不寫,有些學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)似懂非懂。

  作文中存在的問題是:作文審題不準(zhǔn)確,內(nèi)容沒有創(chuàng)新,構(gòu)思不新穎,結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn),選材老套。在語(yǔ)言方面存在著,表述不完整,描寫不生動(dòng)形象,句子不流暢,語(yǔ)病嚴(yán)重,開頭和結(jié)尾沒有一定的感染力也是造成作文失分的原因,再就是書寫不規(guī)范,涂抹,潦草,整個(gè)卷面不整潔,字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求造成的。

  綜合上述是從試卷的得失中發(fā)現(xiàn)的一些問題,其實(shí)造成語(yǔ)文成績(jī)失分的主要原因是社會(huì)環(huán)境和考試方法造成了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的片面認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都行,即使平時(shí)不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)也能考個(gè)及格分?jǐn)?shù),實(shí)際情況也是如此。你強(qiáng)調(diào)學(xué)好課本,可課本上考試的東西很少,一致于有的學(xué)生連作業(yè)也不想寫,就是連答案也懶得去抄,你聽寫生字,他連鋼筆就不拿,寫就不寫,你要求寫日記,他就給你應(yīng)付,那有真的是寫日記呢,只是應(yīng)付老師的檢查,即使寫了也是三言兩語(yǔ),完成數(shù)量就交盤,平時(shí)走進(jìn)課堂你能發(fā)現(xiàn)那一個(gè)學(xué)生在讀語(yǔ)文,在寫語(yǔ)文練習(xí),即使早讀時(shí)間如果沒有語(yǔ)文老師在,誰(shuí)在學(xué)語(yǔ)文?語(yǔ)文修養(yǎng)的提高在于多讀,多寫,逐步提高,你連書都不念,談何提高語(yǔ)文成績(jī)呢?

  三、改進(jìn)措施。

  1、要多措施多方位多角度的改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的片面認(rèn)識(shí),提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于以后升學(xué)和工作的重要性。

  2夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要做到課堂上重視,訓(xùn)練要到位,對(duì)于容易寫錯(cuò)的字詞,容易讀錯(cuò)的字音要及時(shí)糾正,反復(fù)訓(xùn)練,并認(rèn)識(shí)到造成錯(cuò)誤的原因所在,采取不同的訓(xùn)練方式進(jìn)行有效的訓(xùn)練。學(xué)一課聽寫一課的生字,當(dāng)堂反饋,及時(shí)修正。

  3、指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生重視文學(xué)常識(shí)和語(yǔ)文常識(shí)的學(xué)習(xí)和讀記,老師要有意識(shí)的提問和訓(xùn)練,特別是著名的作家和文學(xué)家更要了解。要引導(dǎo)學(xué)生通過資料和網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作家和作品,系統(tǒng)的整理寫在預(yù)習(xí)本上。

  4、現(xiàn)代文的閱讀理解的指導(dǎo)要科學(xué)有序,要尋找規(guī)律,根據(jù)不同的文體尋找不同的答題規(guī)律,如記敘文常出現(xiàn)的記敘要素的尋找,語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的作用,修辭方法的作用和欣賞,富有哲理性句子含義的理解,重點(diǎn)字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的理解等等。小說中人物的性格特征,形象的分析,細(xì)節(jié)描寫的作用,小說主題的揭示等,議論文中論點(diǎn)的歸納和尋找,常見的論證方法,哲理性句子的理解,談自己的體會(huì)和啟示等,說明文的說明方法,說明順序,結(jié)構(gòu)方式等。

  5、文言文的閱讀和理解,首先要學(xué)生熟練的背誦,對(duì)于背誦要做到人人過關(guān),嚴(yán)格要求,歸納出重點(diǎn)的實(shí)詞,名句反復(fù)復(fù)習(xí),翻譯要準(zhǔn)確,在學(xué)習(xí)中不能讓學(xué)生走過場(chǎng)。古詩(shī)文的背寫堅(jiān)決要達(dá)到隨時(shí)隨地的熟練的背誦和默寫,并且熟練的欣賞名言名句。欣賞名句要找規(guī)律,在修辭,用典上下功夫。

  6、作文訓(xùn)練,首先要過書寫關(guān),嚴(yán)格鋼筆字的書寫,杜絕涂改,圈畫,潦草現(xiàn)象。把作文的基本功的訓(xùn)練貫穿到平時(shí)的作文訓(xùn)練中。按不同類型的文體有計(jì)劃的進(jìn)行訓(xùn)練,掌握開頭和結(jié)尾的方法技巧。訓(xùn)練中可采用讀范文,仿范文,寫日記等方法,可采取同學(xué)之間互相交流批改的方法,盡快提高作文質(zhì)量。

  7、今后的語(yǔ)文試卷上禁止使用涂改液涂改,透明膠貼字現(xiàn)象。書寫的鋼筆和水筆字跡一定要清晰,禁止使用淺顏色的筆書寫等一些不良現(xiàn)象。

  初三語(yǔ)文期末考試試卷分析 5

  本次九年級(jí)語(yǔ)文試卷命題基本以地區(qū)中考題型為主要模式,充分體現(xiàn)知識(shí)與能力并重,理論與實(shí)踐結(jié)合,結(jié)合本地人文知識(shí),適度增加了探索性、研究性、開放性試題的比例,基本做到了客觀、全面的考查教師的教與學(xué)生的學(xué)。

  一、基本情況

  本次試題滿分120分,共分語(yǔ)文積累、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和作文四大板塊。其中積累運(yùn)用20分,現(xiàn)代文閱讀閱讀34分,古詩(shī)文閱讀16分,作文50分。總體來看,這套試題題型接近中考而又有所創(chuàng)新,難度適宜、結(jié)構(gòu)合理。全面貫徹落實(shí)了新課改理念。

  二、具體分析

  1、試題難度適宜。試卷在難度上既照顧了中下等學(xué)生,讓他們有話可說,又使尖子生能夠充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì);既側(cè)重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),又注重了能力的考查。試題特別注重學(xué)生的人文性教育,側(cè)重考查學(xué)生獨(dú)特的見解和感受,靠死記硬背來得分的試題較少,主觀性試題比例明顯增加,具有很強(qiáng)的開放性。

  2、試卷結(jié)構(gòu)合理。試卷整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理,語(yǔ)文積累、閱讀、和作文的安排與中考“一卷四塊”的'設(shè)置完全一致。實(shí)踐證明,這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、科學(xué)、合理。特別是語(yǔ)文綜合運(yùn)用的安排更是體現(xiàn)了新課程的理念。

  三、試題分析:

  第一部分積累與運(yùn)用涉及內(nèi)容廣,主要考查學(xué)生字詞的積累、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)文化常識(shí)的積累、古詩(shī)文積累和名著知識(shí)積累等內(nèi)容,共20分,比例適中。

  第1小題從基礎(chǔ)知識(shí)易混淆的字形、字音進(jìn)行了考查,學(xué)生對(duì)易混淆的字掌握較差,如 “銷”“鑣”。 第2小題考查古詩(shī)文積累。學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容掌握較好。

  第3小題考查學(xué)生名著知識(shí)積累,學(xué)生對(duì)人物性格的比較,回答不夠完整,有的學(xué)生回答比較片面。第4小題仿寫句子,既考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又讓學(xué)生抒發(fā)真實(shí)情感,讓學(xué)生做到言為情出。

  第5、6小題考查了新聞概寫能力,和情感的教育。

  第二部分課內(nèi)和課外現(xiàn)代文閱讀題材各異,其閃光點(diǎn)是試題體現(xiàn)出了很強(qiáng)的人文精神,在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的同時(shí)對(duì)學(xué)生的人格精神有很大的幫助。

  第(一)個(gè)短文考課內(nèi)說明文《環(huán)球城市風(fēng)行綠墻》,學(xué)生隊(duì)第3題概括能力較差,錯(cuò)誤率較高。

  第(二)題為議論文閱讀,此篇閱讀分析就“榮辱”問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熏陶教育,學(xué)生在答題的同時(shí)受到了思想啟迪,本題中第14小題學(xué)生由于語(yǔ)言表述不到位而得分不完整。

  第(三)題為記敘文閱讀《父親心中的那只鳥》第15題學(xué)生對(duì)文章理解片面,回答不夠完整。第18題“通篇采用的寫法”指向不夠明確,學(xué)生回答多樣,錯(cuò)誤率較高。

  第三部分為古詩(shī)文文閱讀,是一篇課內(nèi)閱讀《與朱元思書》考查難度不大,但卻由于對(duì)句子的翻譯不準(zhǔn)確而丟分,這是老師平時(shí)教學(xué)的失誤,只是點(diǎn)到而沒有做嚴(yán)格的要求!板恪弊值慕忉屽e(cuò)誤較多。第四部分為寫作,第(1)屬于半命題作文,要求學(xué)生把《愛是 》先補(bǔ)充完整,然后寫一篇不少于600字的文章。我覺得這個(gè)題目,與學(xué)生平時(shí)的生活體驗(yàn)密切結(jié)合起來了,讓學(xué)生把自己真是的情感表達(dá)出來。這樣的作文讓學(xué)生有材料寫,有情感發(fā),但學(xué)生的習(xí)作缺少新鮮感,雷同較多。第(2)個(gè)為話題作文,學(xué)生選這個(gè)題目的較少。

  初三語(yǔ)文期末考試試卷分析 6

  一、試題情況:

  本次語(yǔ)文期末考試題嚴(yán)格遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及中考命題的要求及原則,滲透著以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育理念,緊扣初三教學(xué),又適度聯(lián)系初一、二的知識(shí)與能力的`培養(yǎng),適度地向課外遷移。

  二、試卷的結(jié)構(gòu)、分值:

  試卷共四大塊,32小題:

 。ㄒ唬┓e累與運(yùn)用;

  (二)閱讀理解;

  (三)文言文閱讀及詩(shī)詞賞析;

  (四)寫作(60%)。

  現(xiàn)代文閱讀仍分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩塊,分值:150分,考試時(shí)間150分鐘。

  三、試卷考查的內(nèi)容、特點(diǎn)、亮點(diǎn):

  試卷在處理好語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的關(guān)系,知識(shí)與能力,方法與過程,情感態(tài)度與價(jià)值觀,活動(dòng)與地域文化五者的關(guān)系作了很好的努力,突出了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),同時(shí)試題中為學(xué)生留出發(fā)揮個(gè)性的空間,倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),具體表現(xiàn)為:

 。ㄒ唬┳⒅芈(lián)系生活,注重學(xué)生情感教育。

  如第16題,分析生活中遇到類似問題時(shí)的看法,第31題,綜合實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)戲曲,都貼近學(xué)生生活。

 。ǘ╊}型靈活多樣,考點(diǎn)密集,覆蓋面廣,綜合性強(qiáng),文體突出。

  1、積累與運(yùn)用的文本考查了字、詞、音、形,漢字規(guī)范書寫,名著閱讀中不是只考作家,作品的簡(jiǎn)單文學(xué)常識(shí),而是比較人物性格的異同,大多學(xué)生未精讀名著,失分較多。默寫題有直接默寫,有理解提示性默寫。

  2、文言文閱讀,課內(nèi)考實(shí)詞,對(duì)重點(diǎn)句的翻譯注重,文章整體閱讀,寫作意圖、主旨、篩選信息,比較分析的能力都得以考核。

  3、現(xiàn)代文閱讀,課內(nèi)外結(jié)合,文體突出;A(chǔ)與能力,整體感悟鑒賞和情感態(tài)度,字、詞、句的積累與運(yùn)用,都在17—29題中得以考核。

  5、寫作繼續(xù)采用命題作文,運(yùn)用提示,題目貼近學(xué)生,讓學(xué)生能有事可敘,有情可抒,有看法可發(fā)表,作文從文體、立意、構(gòu)思、內(nèi)容表達(dá)上都是靈活的、多樣的、彰顯學(xué)生的個(gè)性和思想。

  (三)突出語(yǔ)文母語(yǔ)學(xué)科特征,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累和文化的積淀,名句名篇默寫,詩(shī)文的閱讀。漢字的書寫(1題)、成語(yǔ)的積累(9題),無不體現(xiàn)漢字語(yǔ)言的魅力。

  四、試卷不足:

  試卷缺少人文關(guān)懷及親和力,應(yīng)加入些溫馨提示和激勵(lì)性的言語(yǔ)。

  初三語(yǔ)文期末考試試卷分析 7

  一、試題特點(diǎn)

  這次考試內(nèi)容以雙基為重點(diǎn),緊扣課本,考查的知識(shí)點(diǎn)涉及到字詞句、拼音、課文內(nèi)容填空、課外閱讀檢測(cè)、閱讀理解、習(xí)作等多方面,是對(duì)初三年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一次全面檢測(cè)。

  二、考試分析

  1、基本情況

  初三年級(jí)參與考試的四個(gè)班,及格率均為100%,優(yōu)秀率均在50%以上,其中的一個(gè)班優(yōu)秀率達(dá)88.14%。

  2、具體試題分析

  第一題、識(shí)字寫字。(18分)

  學(xué)生答題情況:“看拼音寫詞語(yǔ)”學(xué)生掌握情況很好,得分率高,滿分很多,但“選出加點(diǎn)字的正確讀音”學(xué)生失分率很高,特別是第一聲和第四聲的區(qū)別,學(xué)生錯(cuò)誤率很高。

  教學(xué)建議:整體看,在教學(xué)中對(duì)生字詞語(yǔ)一直都很重視,學(xué)生掌握牢固,從卷面看,學(xué)生書寫均較認(rèn)真,但還需要繼續(xù)加強(qiáng)。學(xué)生可能對(duì)拼音知識(shí)有所淡化和模糊,拼音教學(xué)要加強(qiáng)。

  第二題、積累運(yùn)用。(42分)

  學(xué)生答題情況:“把成語(yǔ)補(bǔ)充完整”、“填寫城市名”、“選詞填空”、“按要求寫句子”、“選擇題”、“按課文內(nèi)容填空”、“課外閱讀檢測(cè)”這些考查內(nèi)容均依綱據(jù)本,學(xué)生掌握情況很好,基本不失分。

  教學(xué)建議:繼續(xù)加大雙基教學(xué)力度,讓每一位學(xué)生都能扎實(shí)地掌握課本中的知識(shí),認(rèn)真到位地開展好課外閱讀。

  第三題、閱讀理解。(10分)

  學(xué)生答題情況:選“博”的解釋學(xué)生得分率高,基本不失分;“從文中找出兩組近義詞”失分率較高,“找比喻句”部分學(xué)生只找了一句(共兩句),“理解短文填空”失分率較高。

  教學(xué)建議:立足課堂,加強(qiáng)學(xué)生理解、運(yùn)用能力的訓(xùn)練,提高學(xué)生的.分析短文、閱讀理解短文的能力,尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

  第四題、習(xí)作。(30分)

  試題說明:初三年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛?cè)腴T,這次習(xí)作是平時(shí)訓(xùn)練的作文,這給學(xué)生提供了較為寬裕的素材和寫作空間,讓學(xué)生都有話可寫。

  存在問題:部分學(xué)生卷面不干凈,錯(cuò)別字較多,存在語(yǔ)句不通、用詞不準(zhǔn)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范等問題,有的學(xué)生語(yǔ)言干巴、缺乏細(xì)節(jié)描寫。

  三、教學(xué)建議

  通過這份試卷的考查,可以看出,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、閱讀寫作能力還是相對(duì)比較扎實(shí)的。但從中也發(fā)現(xiàn)了一些不足,如學(xué)生的拼音知識(shí)、閱讀理解能力還有待進(jìn)一步提高,在教學(xué)中還要有針對(duì)性地對(duì)一些薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)訓(xùn)練:

  1、繼續(xù)做好補(bǔ)差工作,發(fā)揮家校聯(lián)系的作用,形成育人活力。從這次考試中可以看出,兩極分化的現(xiàn)象還是存在的',雖然及格率是100%,但也存在60幾分的學(xué)生。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對(duì)初三年級(jí)識(shí)字量大,孩子容易出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象,還應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)對(duì)識(shí)字寫字的教學(xué),特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

  3、學(xué)生可能對(duì)拼音知識(shí)有所淡化和模糊,拼音教學(xué)要加強(qiáng)。

  4、立足課堂,加強(qiáng)學(xué)生理解、運(yùn)用能力的訓(xùn)練,提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力,尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

  5、加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感,力求做到語(yǔ)句通順,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確,言之有物,我手寫我心。

  初三語(yǔ)文期末考試試卷分析 8

  一、試題評(píng)價(jià):

  本次考試緊扣課標(biāo),充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,試題難易度適中,能切合學(xué)生實(shí)際,對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試。本次測(cè)試共150分,150分鐘,其中知識(shí)基礎(chǔ)分占26分,古詩(shī)文閱讀16分,現(xiàn)代文閱讀36分,綜合性學(xué)習(xí)12分,寫作占60分。總體上說,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠牢固,閱讀能力比較差,寫作水平不夠高,書寫較亂,測(cè)試的優(yōu)秀率達(dá)20%左右,及格率達(dá)70%左右。不太令人滿意。

  二、考試情況分析

  試卷第一部分為基礎(chǔ)知識(shí)部分,涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩(shī)文默寫、名著幾個(gè)方面。進(jìn)入九年級(jí)以來,太多的教學(xué)時(shí)間用在了古詩(shī)文的學(xué)習(xí)掌握,對(duì)于生字詞的積累未用太多時(shí)間,未引起足夠的重視,這也是教學(xué)中的失誤;在語(yǔ)法病句修改方面平時(shí)講解到位,但訓(xùn)練極少,致使學(xué)生未能真正,丟分較多;從古詩(shī)文的默寫來看,直接添上下句的不丟分,但稍有些轉(zhuǎn)彎、需動(dòng)腦筋的就無從下手;對(duì)于名著自以為都給學(xué)生講到了,但從答題失分看,學(xué)生當(dāng)時(shí)的聽課效率實(shí)在不高,只有50%的學(xué)生得滿分,還應(yīng)注意以后的教學(xué)做到精講、重點(diǎn)突出。

  第二部分古詩(shī)文閱讀,分值16分,考查的是課內(nèi)篇目——《唐雎不辱使命》。學(xué)生對(duì)它應(yīng)不陌生:字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解,拓展鏈接。題型沒有變化,學(xué)生失分應(yīng)該不會(huì)很多,但從評(píng)卷結(jié)果來看,仍有失分情況。給我觸動(dòng)最深的古文翻譯“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地餌!本尤贿B許多好學(xué)生都丟分,學(xué)生根本沒有形成記憶,說明講課效果不理想。作為教師,對(duì)這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了,一定要學(xué)生確實(shí)掌握,力爭(zhēng)拿滿分。

  現(xiàn)代文閱讀說明文中,議論文得分率不高,由于平時(shí)訓(xùn)練較少,還未能使學(xué)生掌握答題技巧,不會(huì)運(yùn)用說明文語(yǔ)言來回答問題,如第12、13題分析說明方法的作用及回答“主要”一詞的效果不會(huì)采用說明文來說,也未能緊密結(jié)合那句話來分析。

  議論文《敬業(yè)樂業(yè)》,學(xué)生在回答文章第一段在全文的作用時(shí),未能明確什么是論題,什么是論點(diǎn),因?yàn)橐粋(gè)詞的錯(cuò)誤使用丟分。16題補(bǔ)寫過渡性句子時(shí)做不到承上啟下,17題補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù),還有一部分同學(xué)不知什么樣的論據(jù)符合要求,做不到事實(shí)典型確鑿,選取名人名言。

  記敘文閱讀主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力,文質(zhì)兼美的文章,新穎的題型,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀。20題分析動(dòng)詞的表達(dá)效果,21題分析環(huán)境描寫的'作用還不能抓住要點(diǎn)。還有待多加訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析綜合能力,并且理解的基礎(chǔ)上把握文章,能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來表達(dá)自己對(duì)文章的理解、感悟,不能在拘于文體知識(shí)答題。通過對(duì)閱讀題的分析,回想教學(xué),的確有很大的不足第三部分作文,總體上說能寫出自己的感受,并且能寫夠字?jǐn)?shù),但部分學(xué)生審題不能切中要害,走題跑題;作文水平參差不齊;有些學(xué)生的書寫不整潔。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫,整體上不夠工整美觀,作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,有新意的佳作還不多。

  三、從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低,大致可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題:

  1、目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí);

  2、教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過程,缺少整體的理性的認(rèn)識(shí),特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

  3、語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多,關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,關(guān)注生活少;

  4、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高;

  5、作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機(jī)械有余,活力不足。

  四、教學(xué)建議、措施:

  1、認(rèn)真鉆研,處理好教材與資料的關(guān)系。要認(rèn)真研究《中考指要》和近三年的中考試題,重視學(xué)法、考法研究。教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際,靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料。

  2、立足課堂,邊講邊練。復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生作業(yè)較多,語(yǔ)文教師要立足課堂,精講多練,突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),及時(shí)反饋教學(xué)效果。

  3、變換形式,不斷提升。加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的研究,注意一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別,即使復(fù)習(xí)同一內(nèi)容也要從不同角度有所側(cè)重,不斷提升學(xué)生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力,最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  4、重視寫作教學(xué)。二輪復(fù)習(xí)不能忽視作文教學(xué),要針對(duì)學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行有目的訓(xùn)練,力爭(zhēng)提高學(xué)生的寫作水平。

  初三語(yǔ)文期末考試試卷分析 9

  一、試卷概況

  本試卷題型為積累與運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)、閱讀理解、作文四大板塊)。試卷共120分,時(shí)間150分鐘。整套試卷注重考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng),特別注重考查學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,以及綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文去解決實(shí)際問題的能力。體現(xiàn)了新課改的要求,有利于學(xué)生考出真實(shí)而滿意的成績(jī),更給我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向,也給我們敲響了中考的警鐘。

  二、命題簡(jiǎn)析、失分原因及對(duì)策:

  第一大題“積累與運(yùn)用”(共16分),該部分共6個(gè)題。

  第1、2題為檢查讀音字詞題,屬于低等層級(jí),得分率較高,也有幾個(gè)學(xué)生不盡如人意之處,主要為平實(shí)積累少。

  第3題:考查成語(yǔ)的正確運(yùn)用能力,失分率較高。多數(shù)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)“彌留之際”意思弄不清。

  第4題:找出沒有語(yǔ)病的一句,多數(shù)學(xué)生對(duì)所給的句子模棱兩可,不能選對(duì)。

  第5題:考古詩(shī)文名句背默,層級(jí)較低,得分一般,也有許多不盡如人意之處,學(xué)生書寫錯(cuò)誤或不規(guī)范是屢見不鮮。究其原因:記憶不準(zhǔn)確,沒有養(yǎng)成良好在背默習(xí)慣,只背不寫,背而不準(zhǔn),背與寫出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。教學(xué)仍需加大對(duì)學(xué)生默寫名句的檢查與訓(xùn)練力度,注重鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在作文中力圖引用名句;多提醒學(xué)生注意名句中的易錯(cuò)點(diǎn);多教育學(xué)生注意書寫的規(guī)范性。

  第6題名著導(dǎo)讀,較簡(jiǎn)單,得分率較高。

  第二大題

  7題是綜合性運(yùn)用題,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文去解決實(shí)際問題的能力。為活動(dòng)擬寫主題語(yǔ),修改對(duì)聯(lián)。得分一般,也有些學(xué)生審題不清,造成丟分。

  第三大題“閱讀與理解”共46分。該部分主要考查學(xué)生對(duì)選文的理解與賞析能力,共有四篇作品。

 。ㄒ唬恫煌隄M才是人生》,第8—11題,共12分,學(xué)生得分一般,較能回答所給的問題,但判別與原文不符的一項(xiàng)對(duì)分很多。

  (二)《絕版的暮春》,第12—16題,共18分,12題哪些事物讓人覺得珍貴而不可復(fù)制,很多學(xué)生沒有答完整。13題問“絲毫”能否刪去,但有的學(xué)生只答觀點(diǎn),說不清所以然。14題找出文中“適宜”的內(nèi)涵,有一部分學(xué)生不知道在哪找。

  15題賞析劃線句子的妙處,有些學(xué)生不能從修辭、動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用上去分析,導(dǎo)致丟分。16題如何弘揚(yáng)傳統(tǒng),重塑雅集,很多學(xué)生都能談上一二,但不很全面。

 。ㄈ┪难晕恼n內(nèi)閱讀《唐雎不辱使命》(17—20題)共12分。第17題考查對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的理解,較簡(jiǎn)單,得分較高。第18題考查對(duì)文言虛詞意義和用法的掌握能力,得分一般。第19題考查翻譯,得分一般。第20題分析唐雎的性格特點(diǎn)?疾閷W(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解能力,因是課內(nèi)文段,得分率較高。但也有不認(rèn)真學(xué)習(xí),不積累,導(dǎo)致丟分。

 。ㄋ模┰(shī)詞鑒賞。學(xué)生得分不高。主要原因是學(xué)生審題不清,答題不準(zhǔn)。對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力的考查,是中考不可缺少的內(nèi)容,唯有多讀多悟、多思多寫、多積累一些鑒賞術(shù)語(yǔ),方能富有收獲。

  第四大題“作文”(共50分)。為半命題作文題目是《——越來越好》,高分不多,中等較多。暴露的問題,很多學(xué)生立意不夠深刻,題材不夠新穎,聯(lián)系生活表述不準(zhǔn),基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能欠缺。

  三、今后教學(xué)策略:

 。ㄒ唬┲匾曊Z(yǔ)文知識(shí)的積累,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用

  打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用。積累,包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識(shí)的積累等等,這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ),必須認(rèn)真地抓緊抓實(shí);而運(yùn)用,是積累的目的。要注意在生活中學(xué)語(yǔ)文,聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言,要注重語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。像字音辨認(rèn)、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實(shí)詞和虛詞等,要日積月累,做到天天聽寫。對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用要在平常生活中加強(qiáng)語(yǔ)言積累和訓(xùn)練。

 。ǘ)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,既要立足課本,更要面向課外,擴(kuò)大閱讀面。

  閱讀(包括現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀)在中考占比較大的比重,絕大多數(shù)是題在課外,答在課內(nèi)。因此要注意梳理課文,整合知識(shí),適當(dāng)拓展,F(xiàn)代文閱讀教學(xué)要加強(qiáng)文體閱讀意識(shí),掌握閱讀規(guī)律,加強(qiáng)詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、探討研究等方面的'訓(xùn)練,要注意加強(qiáng)分析綜合能力和語(yǔ)言概括、表述能力的訓(xùn)練,尤其要注重方法的總結(jié)和歸納。要重視賞析,賞析要從內(nèi)容與形式兩個(gè)方面考慮;要使用一定的術(shù)語(yǔ),要實(shí)事求是。積累一些文學(xué)鑒賞術(shù)語(yǔ)是非常有必要的。要重視探究,探究既要在文本層面上從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面進(jìn)行,也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)問語(yǔ)境的關(guān)鍵因素進(jìn)行探究。要在指導(dǎo)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生在文本中多角度思考問題的思維品質(zhì),要讓學(xué)生具有“盡量答出下一點(diǎn)”的探究意識(shí)。文言文閱讀更要注意將教材出現(xiàn)的常見實(shí)詞、虛詞的用法進(jìn)行歸類整理,并牢固地背記下來。在記準(zhǔn)詞義的基礎(chǔ)上,再抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上,結(jié)合練習(xí),向課外文言文延伸,力爭(zhēng)做到每日一文段訓(xùn)練。

 。ㄈ┝⒆銓W(xué)生的真情體驗(yàn),切實(shí)抓好作文教學(xué)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向——“生活作文”、“個(gè)性作文”,即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象,抒寫生活的感悟。從本次考試作文所暴露出來的問題可以看出,作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。今后的作文教學(xué)還須從最基本的東西做起。比如,加強(qiáng)學(xué)生的審題與立意能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。訓(xùn)練主要著眼記敘文,訓(xùn)練點(diǎn)主要有:文章不走題,開頭結(jié)尾盡量記敘或描寫,主體要多用細(xì)節(jié)描寫,要注意點(diǎn)題,要努力出美文、妙語(yǔ)。在教學(xué)中,還應(yīng)千方百計(jì)提高學(xué)生的書寫水平。

  初三語(yǔ)文期末考試試卷分析 10

  一、試卷總體情況分析

  1、本試卷題型為語(yǔ)言積累與運(yùn)用題、閱讀理解題與作文,分值分別為25分、45分、30分。滿分100分。試卷總體難度中等,緊緊圍繞教材重點(diǎn)內(nèi)容,結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)命題,有利于絕大多數(shù)學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)成就感,同時(shí)也有利于一定的分?jǐn)?shù)區(qū)分度。

  2、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解。語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分的題目,直接考察學(xué)生對(duì)書后生字詞的掌握,對(duì)古詩(shī)文的背誦與記憶,對(duì)文學(xué)常識(shí)的理解,對(duì)文字大意的概括,貼合教材與現(xiàn)實(shí)的緊密關(guān)系。

  3、注重考察學(xué)生多種文體的閱讀理解能力。本試卷中,分為現(xiàn)代文閱讀、議論文閱讀和課內(nèi)文言文、古詩(shī)詞閱讀。初三學(xué)生第一次接觸議論文文體,在期末考試中有所體現(xiàn),同時(shí)覆蓋學(xué)生比較熟悉的記敘文,考察的課內(nèi)文言文也是近年來中考的重點(diǎn)篇目,重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確。

  4、作文題目切合學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生有話可說,有情可表,不少學(xué)生能夠在作文中寫出自己的真情實(shí)感,敘事手法多樣靈活,高分作文比較多。

  二、做得較好的試題及原因分析

  1、縱觀學(xué)生的試卷,做得較好地試題為:基礎(chǔ)部分選擇題、現(xiàn)代文閱讀,課內(nèi)文言文閱讀以及作文。

  2、原因分析如下:

 。1)在本學(xué)期教學(xué)工作中,始終將字詞的理解運(yùn)用和課內(nèi)文言文背誦作為重點(diǎn),經(jīng)常利用早讀課給學(xué)生聽寫課后字詞,默寫課文,利用正課給學(xué)生講解病句,總結(jié)積累知識(shí)要點(diǎn),久而久之,學(xué)生的字詞功底較為扎實(shí)。課內(nèi)文言文也是教學(xué)重中之重,讓學(xué)生反復(fù)記憶,并經(jīng)常以中考原題佐之,使學(xué)生如臨實(shí)景,增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

 。2)將隨筆融入到學(xué)生的日常作業(yè)中,使學(xué)生形成時(shí)常動(dòng)筆的習(xí)慣,做到提筆有話說,看到題目之后心里就能有思路。故而此次作文學(xué)生整體進(jìn)步較為明顯。

  三、做得較差的試題及原因分析

  1、學(xué)生試卷中做得較差的試題為:古詩(shī)文默寫以及議論文閱讀相關(guān)題目。

  2、原因分析如下:

 。1)在一個(gè)學(xué)期的`教學(xué)中,古詩(shī)文背誦都被作為教學(xué)重點(diǎn),但有些學(xué)生始終如法克服懶惰等學(xué)習(xí)陋習(xí),無法跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度,個(gè)別學(xué)生不細(xì)心,造成古詩(shī)文默寫題失分較高,有學(xué)生幾乎一字未寫,有學(xué)生個(gè)別字出錯(cuò)。

 。2)議論文閱讀中有道題目考察論證方法,學(xué)生失分較高,普遍學(xué)生沒有讀懂原句,將“比喻論證”的關(guān)鍵字“如”看作是“人名”,導(dǎo)致答非所問,南轅北轍。

  四、對(duì)策及教學(xué)反思

  1、端正學(xué)生態(tài)度。有初三學(xué)生在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段開始出現(xiàn)怠惰情緒,作業(yè)得過且過,不能把所有的心思用到學(xué)習(xí)上。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視這最后一學(xué)年的初中學(xué)習(xí),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)方法的過程引導(dǎo)。

  2、注重重點(diǎn),提高能力。針對(duì)中考的重點(diǎn),指定行之有效地教學(xué)計(jì)劃,注重教學(xué)效果,提高學(xué)生的分析和理解能力。背誦內(nèi)容一定要熟記,保證會(huì)就一定可以寫對(duì),同時(shí)培養(yǎng)知識(shí)的運(yùn)用能力。

  3、在語(yǔ)文教學(xué)中始終注重學(xué)生的積累。提高學(xué)生的人文素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)人生的思考以及人文關(guān)懷,鼓勵(lì)學(xué)生多看多聽多讀多寫,關(guān)注周邊環(huán)境,關(guān)注社會(huì),關(guān)注國(guó)家,關(guān)注世界。開闊眼界,開闊胸懷。

  4、提升個(gè)人教學(xué)水平。作為教師,應(yīng)從教學(xué)實(shí)際著手,切實(shí)指定計(jì)劃,認(rèn)真上好每一堂課,向45分鐘要質(zhì)量,克服自我松散、懈怠的不良情緒,不斷提升個(gè)人能力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

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