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畢業(yè)論文答辯存在問題
畢業(yè)論文是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。它不僅是對(duì)學(xué)生綜合能力的綜合考察,而且是對(duì)學(xué)校教育工作和教學(xué)質(zhì)量的全面考核。是高校教學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)重要的觀察點(diǎn)。還是有許多人都是臨時(shí)抱佛腳,這樣到底能不能通過答辯呢?下面就詳細(xì)分析分析畢業(yè)論文答辯時(shí)能不能“臨時(shí)抱佛腳”。
一、當(dāng)前畢業(yè)論文答辯存在的問題
高校畢業(yè)論文答辯,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都很重視,將其置于教學(xué)工作的重要位置。但論文答辯的規(guī)范性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和互動(dòng)性方面,還存在著一些問題:
1.對(duì)答辯環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴(yán)
對(duì)畢業(yè)論文的管理,往往重視論文選題、內(nèi)容、形式的審查與指導(dǎo),而忽視答辯環(huán)節(jié)的規(guī)范化要求,不同程度地存在要求不嚴(yán)、管理松散、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系缺失等問題。
2.對(duì)答辯問題準(zhǔn)備不足
由于對(duì)畢業(yè)論文答辯認(rèn)識(shí)上的不足以及對(duì)論文本身把握欠妥,部分大學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)難以概述論文選題的原因,對(duì)論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)和寫作體會(huì)的回答也較為粗淺。面對(duì)主答辯教師的提問,部分學(xué)生當(dāng)場(chǎng)隨問隨答的能力與要求有較大差距。
3.答辯問題過于尖銳和刁鉆
主答辯教師的提問方式直接影響答辯目的的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生答辯水平的發(fā)揮。有的主答辯教師為表現(xiàn)自己的設(shè)問水平,往往沒有遵循先易后難的原則和逐步深入的方法,一開始就提出尖銳的問題,使學(xué)生背上沉重的心理包袱而難以招架,難以發(fā)揮正常水平,也難以檢驗(yàn)學(xué)生的答辯能力和學(xué)術(shù)水平。此外,部分主答辯教師缺乏豁達(dá)的氣度,不是以溫和的態(tài)度、商討的語氣以及從善如流的胸懷與之探討,而是以真理掌握者及長(zhǎng)者自居,輕易使用“不對(duì)”、“錯(cuò)了”、“謬論”等否定詞語,使答辯者難以接受,難以重新審視自己的觀點(diǎn),從而喪失了答辯雙方共同探討真理的目的。
4.答辯方法欠缺
在答辯過程中,有的學(xué)生往往答不到點(diǎn)子上或者一時(shí)答不上來,主答辯教師既不能任其漫無邊際地講下去,也不能簡(jiǎn)單的打斷學(xué)生,讓其尷尬地“呆”坐在那里,要注意啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生有話可講。這樣做,有利于克服答辯設(shè)問的局限性,準(zhǔn)確反映論文所涉及知識(shí)的水準(zhǔn)。
二、論文答辯的方法與技巧
1.準(zhǔn)備充分,避免倉促上陣、消極應(yīng)對(duì)
畢業(yè)論文答辯對(duì)于大學(xué)生來講,不僅要考查知識(shí)掌握的多少,而且要考查臨陣發(fā)揮,新思想靈感的閃現(xiàn)。要達(dá)到這一要求,沒有充分的準(zhǔn)備是不行的。一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文,只要是自身心血所系,必然對(duì)內(nèi)容及關(guān)聯(lián)專業(yè)知識(shí)有較為深入的了解,具備答辯基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。這就要求大學(xué)生有針對(duì)性地準(zhǔn)備答辯。一方面,要對(duì)答辯專家擬題的一般規(guī)律、方法和原則進(jìn)行研究?梢跃瓦x題的科學(xué)價(jià)值及理論意義、立論的準(zhǔn)確性、論據(jù)的真實(shí)性、課題的研究現(xiàn)狀與展望、研究的創(chuàng)新之處等進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備,反復(fù)推敲,簡(jiǎn)明清晰地?cái)M訂相關(guān)問題發(fā)言提綱,必要時(shí)事前進(jìn)行模擬答辯。對(duì)于論文所涉及的學(xué)科知識(shí),選擇重要知識(shí)點(diǎn)并查閱有關(guān)資料,鞏固有關(guān)專業(yè)知識(shí)。另一方面,所涉及的圖表、輔助性文字、數(shù)據(jù)等資料也要事先準(zhǔn)備好。答辯過程中必要時(shí)可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示,以增強(qiáng)答辯的說服力。通過細(xì)致的準(zhǔn)備工作,做到胸有成竹、有備無患,最大限度地做到臨陣不亂。
2.沉著認(rèn)真,避免舉止輕浮、拘謹(jǐn)呆板
在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,一定要調(diào)整好心態(tài),使答辯自信從容,沉著應(yīng)對(duì)。既不要拘謹(jǐn)緊張,也不要舉止夸張輕浮,衣著整潔而不隨便怪異,行為端莊而不浮躁。應(yīng)答時(shí),目光、表情、手勢(shì)、坐姿,要自然而不做作,適度而不夸張,莊重而不拘謹(jǐn);應(yīng)對(duì)專家的提問,要審慎地依次作答。在弄清主答辯老師所提問題的確切含義后,要在較短時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng),充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣進(jìn)行表述。遇到有把握或者簡(jiǎn)單的問題要自我控制,沉著冷靜,不能得意忘形。對(duì)于沒有把握的問題不能胡亂猜測(cè);對(duì)于難以作答的問題,要坦誠承認(rèn),不可不懂裝懂,強(qiáng)詞奪理;對(duì)于個(gè)別超出畢業(yè)論文范圍的問題,不要出言頂撞,而要謙虛誠懇地做恰當(dāng)說明。
3.縝密應(yīng)答,避免含混模糊、艱澀難解
畢業(yè)論文具有文體結(jié)構(gòu)格式化、內(nèi)容抽象化、專業(yè)性較強(qiáng)的特點(diǎn),要求答辯內(nèi)容的縝密性和規(guī)范性,思想的理性化和嚴(yán)謹(jǐn)性要求直奔主題,條理分明,準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,嚴(yán)謹(jǐn)推理。在答辯中,要聽清問題經(jīng)過,思考后再作回答;應(yīng)答節(jié)奏要簡(jiǎn)潔流暢,語速要適中;要善于運(yùn)用短句,明確表意,反映語言思維的精細(xì)與審慎,使語言達(dá)到“準(zhǔn)”、“精”、“嚴(yán)”的效果。“準(zhǔn)”,就是用詞、表述、定義準(zhǔn)確,所列事實(shí)真實(shí)可靠,所選數(shù)據(jù)精確,抓住要害,簡(jiǎn)明扼要;“精”,就是敘述回答時(shí)語言簡(jiǎn)練而不拖拉冗長(zhǎng),表達(dá)清晰而不艱澀難懂,回答得客觀、辯證;“嚴(yán)”,就是要在論證過程中邏輯嚴(yán)密,論證充分,推理敘述富有層次性和邏輯性。
4.層次分明,避免生拉硬扯、顧此失彼
畢業(yè)論文答辯是一項(xiàng)推理性較強(qiáng)的口頭訓(xùn)練,在析事明理的答辯過程中,回答問題要簡(jiǎn)明扼要,層次分明。要有針對(duì)性,既不能隨意對(duì)問題進(jìn)行毫無意義的延伸擴(kuò)展,也不能僅就問題的一部分或一個(gè)方面進(jìn)行回答,更不能歪曲誤會(huì)題意要求,牽強(qiáng)附會(huì),答非所問。要通過分析,體現(xiàn)自己嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的研究態(tài)度和作風(fēng)。要具有在短時(shí)間內(nèi)審清題意的能力,及時(shí)對(duì)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行推理分析,使有關(guān)知識(shí)與題意迅速融會(huì)。對(duì)于難度較大的問題,答辯專家往往會(huì)給予提示,這就要求答辯者善于捕捉信息,冷靜思考,理清問題層次,靈活地調(diào)整思路,盡可能化解場(chǎng)上尷尬,順利完成答辯。
總之,要想給自己的大學(xué)生涯劃上圓滿的句號(hào),就要重視畢業(yè)答辯。目前,在就業(yè)和學(xué)術(shù)壓力下,一些學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作和答辯是不夠重視,陷入戰(zhàn)斗,處理麻煩。在績(jī)效的主要話題是不允許的,概念是不是新的,推理是不明確的,甚至借助網(wǎng)絡(luò),把所有的東西放在一起,完成論文的寫作。本文的寫作和說話含糊不清,東拉西扯,畢業(yè)論文的答辯失去價(jià)值。
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