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歷年高考狀元英語(yǔ)學(xué)習(xí)“獨(dú)門秘笈”
誠(chéng)然，進(jìn)入高三階段，同學(xué)們來(lái)自各方面的壓力逐漸增多。或許你對(duì)高考認(rèn)識(shí)不足，或許你在心理上有恐懼和恐慌，或許你在復(fù)習(xí)規(guī)劃上有迷茫，或許你在學(xué)習(xí) 上有不足從而造成自卑和信心不足，或許你對(duì)家長(zhǎng)和老師的過(guò)于頻繁的說(shuō)教有反感，或許各方面的壓力更造成你的心理緊張從而不能做到有效地復(fù)習(xí)，或許你存在著 偏科，比如說(shuō)英語(yǔ)可能就不是你的強(qiáng)項(xiàng)。那么，該如何緩解這些壓力呢?在此，將歷年高考狀元們的一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)“獨(dú)門秘笈”與大家分享，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助。
Q1：我是一名高三的理科生，英語(yǔ)成績(jī)一直不錯(cuò)。每次考試后，老師都會(huì)念我的名字并給予表?yè)P(yáng)，可正因?yàn)槿绱�，我越�?lái)越害怕考不好，害怕再也聽不到表?yè)P(yáng)的聲音�？墒�，我越想越考不好。我該怎么辦?
郭薇(2008年陜西文科狀元)：高三對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種考驗(yàn)。身在高三階段要經(jīng)歷多次考試，考試中偶爾 的一次失誤并不能代表一個(gè)人的整體實(shí)力。當(dāng)前最重要的是要盡快找到自己成績(jī)不斷下降的原因。你可以去咨詢你的老師，讓他幫你分析一下原因;或者和同學(xué)進(jìn)行 橫向比較，找出自己的問(wèn)題所在。通過(guò)自己的努力和老師的幫助，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間里使你的英語(yǔ)成績(jī)更上一層樓。另外，不要給自己太大的壓力，一定要以最佳的 狀態(tài)迎接高考!我以自己的親身感受總結(jié)了四方面“秘訣”：一方面是心里始終要有目標(biāo)，有問(wèn)題就下工夫解決;第二方面是要腳踏實(shí)地，注意細(xì)節(jié)，認(rèn)真、快活地 學(xué)習(xí);第三方面是要注意聽老師教、授，同時(shí)調(diào)整好自己的精神狀態(tài);第四方面是養(yǎng)成好習(xí)慣，這樣做事才會(huì)有成績(jī)。
Q2：我一直苦于英語(yǔ)單詞老是記不住，不知道有什么記憶竅門嗎?
耿泉(2005年安徽理科狀元)：?jiǎn)卧~時(shí)間標(biāo)記記憶法---當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí)，先按照音標(biāo)把這個(gè)單詞準(zhǔn)確地讀出來(lái)，并對(duì)照著寫出這個(gè)單詞，記住它的意思，然后在這個(gè)單詞邊寫下當(dāng)天的日期，以后根據(jù)日期每隔兩天復(fù)習(xí)一遍，直到自己能熟練地讀出、寫出為止。
康靜(2005年湖北文科狀元)：五官并用法---英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言運(yùn)用的最高境界就是四會(huì)--聽說(shuō)讀寫， 因此相應(yīng)的，要耳到口到眼到手到。很多同學(xué)在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一個(gè)器官，而沒(méi)有想到在一個(gè)單位時(shí)間里 面，其實(shí)可以五官并用，這樣的話可以提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。那么具體是怎么做的呢?拿到一個(gè)有聲文本，我一般會(huì)進(jìn)行五遍聽音。第一遍進(jìn)行聽音不看文本， 第二遍，把自己聽到的東西寫下來(lái)，進(jìn)行聽寫。第三遍一邊放錄音，一邊對(duì)照文本，看自己所聽寫的內(nèi)容和原文本有什么差距，尤其是要注意自己寫錯(cuò)的和沒(méi)有聽出 來(lái)的地方。第四遍一邊聽文本，一邊進(jìn)行跟讀，即看文本、聽錄音，跟讀。第五遍不看文本，聽錄音，進(jìn)行跟讀。
陳博(2005年湖南理科狀元)：大聲朗讀法---我覺得朗讀是非常重要的，因?yàn)樵谧x的過(guò)程中既訓(xùn)練了聽力，又 提高了閱讀水平，更重要的是培養(yǎng)了對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。語(yǔ)感是在面對(duì)英語(yǔ)試題時(shí)一種非常重要的能力，有時(shí)它是說(shuō)不清楚的，但往往就是這種能力使我們?cè)诳荚囍心軌?解決一些棘手的問(wèn)題。再者，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該在平常的生活中見縫插針。僅僅利用在課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要在課后投入大量的時(shí)間以鞏固和完善。另 外就是我們的朗讀材料，不僅僅局限于課文，可以讀很多的東西，比如說(shuō)一些英文雜志、英文報(bào)紙。而且這些雜志報(bào)紙上文章的內(nèi)容和課文不同，經(jīng)常會(huì)遇到一些生 詞，是平常的課堂上可能遇不到的，但是在高考中可能會(huì)遇到，所以我們?cè)诿鎸?duì)生詞的時(shí)候，就可以搜索以前的一些積累。
朱師達(dá)(2005年湖北理科狀元)：英語(yǔ)翻查詞典法---我在課余時(shí)間就經(jīng)常閱讀一些原汁原味的英文文章，鍛練 自己的閱讀和理解能力，手邊常備詞典，不懂的單詞勤查勤記，而且不局限于平日讀書看報(bào)時(shí)遇到的生詞，廣告牌、包裝袋上的生詞，我也會(huì)加以留心。很多詞其實(shí) 都是我們?nèi)粘Ｅ龅降�，只是看你在平時(shí)有沒(méi)有注意，手要勤一些，把這些生詞記在本上，有空時(shí)翻一翻，自然就記住了。日積月累，詞匯量逐漸豐富，閱讀能力也就 水漲船高。值得一提的是，英語(yǔ)考試分為聽力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀、改錯(cuò)和作文6個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的部分，復(fù)習(xí)中一定要有針對(duì)性，只是一套套地做卷子既花時(shí) 間又難以突出重點(diǎn)。我建議同學(xué)們最好分專題，找弱項(xiàng)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，完形填空不好就專門訓(xùn)練完形填空，閱讀不好就專門訓(xùn)練閱讀。在復(fù)習(xí)階段，我就是按照這 樣的思路進(jìn)行的。當(dāng)然對(duì)于強(qiáng)項(xiàng)的練習(xí)也要有所保證，以防手生。這樣的方法往往能夠立竿見影，收到奇效。
楊楠楠(2005年河南理科狀元)：聯(lián)想記憶法---在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，有些內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)是比較難記憶的，比如 一些動(dòng)詞短語(yǔ)--就是用一個(gè)動(dòng)詞加副詞或介詞組成了很多詞組。我想，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，都有同感。這時(shí)候，如果聯(lián)系它們的字面意義來(lái)充分理解并聯(lián)想，比死 記硬背效果可能會(huì)好一些。有些詞的字面意思和實(shí)際意思相去甚遠(yuǎn)，比如說(shuō)"comprehend"這個(gè)詞，它有"make out"的意思，字面上是"使……出來(lái)"的意思，它的實(shí)際意思有"辨認(rèn)出"和"領(lǐng)悟"的意思，從字面上很難去理解的。然后我就這樣聯(lián)想：它的字面意思是使 什么出來(lái)，比如說(shuō)使"人"出來(lái)，即把其中一個(gè)人從這個(gè)大隊(duì)里拉出來(lái)或者認(rèn)出來(lái)，于是我就記得這個(gè)詞組有"辨認(rèn)"的意思了。使"意思"出來(lái)，就是使某個(gè)意思 從一個(gè)大句中出來(lái)，于是有了"懂得"的含義，即"領(lǐng)悟到……"的含義。還有"perforate"這個(gè)詞，它的字面意思是"pull through(拉著……穿過(guò))"，但實(shí)際意思是幫助某人度過(guò)難關(guān)。這個(gè)意思上的差別也是比較大的。單純地記憶起來(lái)也比較困難。于是我還是采用聯(lián)想記憶法 來(lái)記憶。我想象一個(gè)場(chǎng)景：拉著某人穿過(guò)重重的障礙，引申出它的意思就是“幫助別人度過(guò)了難關(guān)”。所以，聯(lián)想一些熟悉的方式，或者是容易記憶的東西來(lái)幫助記 憶單詞和詞組，比死記硬背的效果好得多。
Q3：我的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)得很糟糕，不知道短期能否提高呢?
陳宇緣(2008年江西文科狀元)：要在高考中取得好成績(jī)，必須將語(yǔ)法學(xué)扎實(shí)。高中英語(yǔ)的語(yǔ)法很零碎，所以大家 必須有意識(shí)有章法地將學(xué)過(guò)的語(yǔ)法做歸納，將相似點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)對(duì)比記憶。同時(shí)做英語(yǔ)練習(xí)不能盲目，要定時(shí)定量才能達(dá)到預(yù)期效果。做過(guò)的題不能過(guò)后就忘，最好是 準(zhǔn)備一本錯(cuò)題記錄本，將做錯(cuò)的記在上面，并且將自己錯(cuò)誤的地方修正，標(biāo)上記號(hào)。利用好改錯(cuò)本、筆記本，在復(fù)習(xí)時(shí)把平時(shí)的小知識(shí)連成一個(gè)網(wǎng)絡(luò);上課注意聽 講，走神時(shí)就強(qiáng)迫自己記筆記，一字一句地跟著老師記，這樣注意力就回來(lái)了;要細(xì)心，高考是尖子之間的競(jìng)爭(zhēng)，大家實(shí)力不相上下，只有靠少失誤才能取得好名 次;心態(tài)要平穩(wěn)，平平靜靜地學(xué)習(xí)和考試。
Q4：與高一、高二階段的學(xué)習(xí)相比，高三階段的學(xué)習(xí)策略有何不同呢?
何潤(rùn)夏(2008年福建文科狀元)：如果說(shuō)高中生活是一場(chǎng)馬拉松長(zhǎng)跑的話，那么，高一便是興奮的起點(diǎn)，高二算是 難熬的中段，高三則是最后的沖刺。高一、高二是打基礎(chǔ)的階段，基礎(chǔ)越厚，高三才能沖得越高。憑我自己的經(jīng)歷，在高中階段，每天學(xué)習(xí)時(shí)間的投入(包括上課時(shí) 間、課外學(xué)習(xí)時(shí)間)如下：高一、高二≥10小時(shí)，高三≥12 小時(shí)。高中生應(yīng)當(dāng)樹立時(shí)間至上的觀念，學(xué)會(huì)擠時(shí)間，搶時(shí)間。在這方面，制定一份作息時(shí)間表和一份短時(shí)期的計(jì)劃有較大意義。如果說(shuō)時(shí)間保證是表面上的刻苦， 那么，好的方法便是本質(zhì)上的動(dòng)力。其一，學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)心平氣和，“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”，在翻開學(xué)習(xí)資料的同時(shí)，排除一切雜念，專心致志地 思考。其二，學(xué)會(huì)正確安排時(shí)間，高一高二應(yīng)當(dāng)文理相間，先課內(nèi)后課外，先作業(yè)后練習(xí)。高三我采取集中復(fù)習(xí)法，每天兩門，每周完成兩輪大循環(huán)，自我感覺效果 不錯(cuò)。三點(diǎn)一線總是很單調(diào)的，尤其對(duì)于高三學(xué)生，每日面對(duì)高強(qiáng)度的練習(xí)及記憶總不免會(huì)有幾分害怕。這時(shí)候，“堅(jiān)持” 尤為重要，我高中時(shí)習(xí)慣寫日記，高三更是每天必記，現(xiàn)在翻看，確有觸目驚心之感。常有的內(nèi)容是發(fā)泄自己的壞心情，向筆記本訴苦，然后又鼓勵(lì)自己前途是光明 的。出現(xiàn)最多的句子便是“鍥而不舍，金石可鏤”，“堅(jiān)持就是勝利!”大概就是憑著日記的鼓舞和心里那一份對(duì)大學(xué)的渴望，我每天都始終如一地堅(jiān)持做應(yīng)該做的 事，直至高考。
Q5：自從進(jìn)入高三以來(lái)，我一直都在努力，但努力卻沒(méi)有得到回報(bào)。我很失望，開始對(duì)學(xué)習(xí)失去信心了。我該怎么辦?
高立力(2007年貴州理科狀元)：現(xiàn)在可能很大一部分考生都有這樣的困惑。我們應(yīng)該牢記，沒(méi)有付出就沒(méi)有收 獲。努力的態(tài)度是值得肯定的，如果努力了成績(jī)卻沒(méi)有提高，我們就應(yīng)該靜下心來(lái)找一找原因，看是不是學(xué)習(xí)方法出了問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，然后制定出適合 自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在不斷地自我調(diào)整的基礎(chǔ)上努力學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，第一輪復(fù)習(xí)，主要是基礎(chǔ)知識(shí)，掌握整個(gè)輪廓，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)都吃透，明確學(xué)習(xí)的主 線，用練習(xí)充實(shí)它的枝葉。第一階段最重要的就是建好“地基”。第二輪復(fù)習(xí)，大的章節(jié)出現(xiàn)了綜合交錯(cuò)的內(nèi)容，就需要做一些比較有難度的練習(xí)，加大題量壓力， 屬于“建造期”。第三輪復(fù)習(xí)，是模擬階段，屬于“鞏固期”。經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，增強(qiáng)手感和題感，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。同時(shí)，我們要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，保證我們大腦的思路清 晰，才能有比較高的學(xué)習(xí)效率。成績(jī)的提高是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，相信正確的方法加上不斷的努力，你會(huì)超越自己的!
Q6：升入高三以后，我經(jīng)常感到很煩躁，身體的不適又使我難以投入到學(xué)習(xí)中，我該怎么辦?
周蕾(2007年青海理科狀元)：升入高三以后，大家感覺壓力很大，影響了學(xué)習(xí)和生活。我們要學(xué)會(huì)釋放壓力，找 個(gè)值得信賴的朋友把自己的心理話說(shuō)出來(lái)或是通過(guò)唱歌、喊叫等形式把內(nèi)心的壓抑情緒放掉。建議你先把身體調(diào)理好，聽取醫(yī)生的建議，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，加強(qiáng) 體育鍛煉;多和父母、老師、朋友談心，如果有必要的話咨詢一下心理醫(yī)生，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，可以聽聽舒緩的音樂(lè)，到野外散散心，適時(shí)地釋放壓力。相信你會(huì)慢慢 好起來(lái)的!我不喜歡死讀書，應(yīng)該屬于發(fā)展比較全面的學(xué)生。我喜歡參加學(xué)校的各種活動(dòng)，組織管理能力比較強(qiáng)，也特別熱愛體育鍛煉。一般人都會(huì)覺得高三很痛 苦，我倒覺得如果注重平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累，在高一高二就把基礎(chǔ)打好，那到了高三應(yīng)該是很輕松的。因?yàn)楦呷辉賹W(xué)習(xí)新的東西，都是在鞏固舊知識(shí)，所以我不覺得 痛苦。此外，我很感謝父母和家長(zhǎng)給我提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我能盡情發(fā)揮。特別是我的父母，從我幼兒園開始就注意培養(yǎng)我良好的習(xí)慣，直到現(xiàn)在，我還 是一進(jìn)門就做作業(yè)，然后再考慮別的事情。這些習(xí)慣將會(huì)讓我受益終身。
Q7：我偏科現(xiàn)象很嚴(yán)重，雖然個(gè)別科目成績(jī)不錯(cuò)，但總分總是提高不了，我該怎么辦?
林嬋娟(2007年海南文科狀元)：雖然目前成績(jī)不理想，但你千萬(wàn)不要灰心。首先，你要分清自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和弱 勢(shì)學(xué)科。其次，要保證優(yōu)勢(shì)學(xué)科能繼續(xù)保持其優(yōu)勢(shì)，用優(yōu)勢(shì)學(xué)科的分?jǐn)?shù)縮短和別人的差距;弱勢(shì)學(xué)科也要迎頭趕上，復(fù)習(xí)備考時(shí)要重視弱勢(shì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，至少要 能應(yīng)付中低檔題目。因?yàn)楦呖荚囶}很大一部分是中檔題。如果你在提高弱勢(shì)學(xué)科成績(jī)的基礎(chǔ)上突出自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的成績(jī)，那么你的總成績(jī)就能得到提高。具體說(shuō)來(lái) 應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：其一，不偏科，文理科同等對(duì)待。自己喜歡的課要努力學(xué)好，并使之成為自己的優(yōu)勢(shì);不喜歡的課亦應(yīng)耐心聽講。其二，多讀課外書，廣泛涉獵各 國(guó)文化經(jīng)典，提高自己的文化底蘊(yùn)。這點(diǎn)相當(dāng)重要，很多平日堪稱優(yōu)秀但卻并非尖子的人到了高三一躍而上，憑的就是較深厚的文化素養(yǎng)。至于具體到讀哪些書，也 就仁者見仁，智者見智了。其三，常去閱覽室，多讀各種期刊雜志，堅(jiān)持看報(bào)紙，關(guān)注國(guó)家大事。期刊雜志則憑興趣，隨手翻閱，碰到感興趣的就抄下來(lái)，不知不覺 中也有了幾大本摘抄。于是，與人談天頭頭是道了，寫起作文來(lái)一揮而就了，其實(shí)歸根到底是知識(shí)面廣了，知識(shí)增加了。
Q10：在英語(yǔ)考試中，我的作文總得不了高分，我很苦惱。我該怎么辦?
武桐(2007年河北文科狀元)：在英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)寫作確實(shí)是令許多考生頭疼的事。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫作是一個(gè)綜合性 很強(qiáng)的題目，它要求你不僅要有豐富的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，而且要有比較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。高考書面表達(dá)解題應(yīng)避免這幾個(gè)問(wèn)題：審題不細(xì)，匆忙迎 “戰(zhàn)”，以至于“跑題”;抓不住要點(diǎn)，逐字翻譯，以至于“撿了芝麻，丟了西瓜”;漢語(yǔ)思維，按漢語(yǔ)習(xí)慣硬譯，以至于“造”的“英語(yǔ)”只有自己懂;無(wú)限發(fā) 揮，以至于“節(jié)外生枝”、“畫蛇添足”，反被扣分;專用復(fù)雜難懂的句子或句式單一等。建議：第一，積累并擴(kuò)大自己的詞匯量，包括各種常見的短語(yǔ)和句型;第 二，打好牢固的語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)，并學(xué)會(huì)在寫作中靈活運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí);第三，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)語(yǔ)感，促進(jìn)英語(yǔ)寫作那里的提高;第四，平時(shí)多進(jìn)行一些寫作訓(xùn) 練，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。我們都知道 “Practice makes perfect!”只要努力去做，相信你能行!
Q11：高三英語(yǔ)課堂如何有效記筆記呢?
陸宇衡(2007年天津理科狀元)：高三學(xué)生要學(xué)會(huì)正確地聽課做筆記。(1)盡一切辦法，聽課前將身體和精神狀 態(tài)調(diào)整到最佳，注意集中力，不受其他干擾;(2)上課時(shí)讓頭腦如機(jī)器一樣迅速啟動(dòng)，既能開展領(lǐng)悟、理解、聯(lián)想、歸納，自我設(shè)問(wèn)、回憶等心理活動(dòng)，又能緊跟 老師的上課節(jié)奏，主動(dòng)、積極參與課堂上的活動(dòng)，全面提高課堂效率。積極聽講與消極地聽講是大不相同的;注意聽講，是聽課所需要的最基本的聽講技巧，即使你 對(duì)某個(gè)學(xué)科非常感興趣如果消極地坐在那兒，沒(méi)有任何機(jī)會(huì)對(duì)話，也很難長(zhǎng)時(shí)間地集中精力。所以學(xué)生要做一個(gè)勤奮的聽眾。(3)適當(dāng)筆記，有的學(xué)生沒(méi)有筆記 本，出現(xiàn)亂記的情況。有時(shí)記在書上，有時(shí)記在練習(xí)冊(cè)上，但復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)法看到完整的筆記內(nèi)容，有了專用的筆記本可隨時(shí)查閱、系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。記筆記不要過(guò)密， 有選擇、膿縮、加工，留點(diǎn)空白，注意詳記和略記。可采用提綱式或摘要式，若聽課和筆記矛盾，先聽講解后記錄，詳記歸納的語(yǔ)言知識(shí)，概括地略記所給例句和材 料，板書內(nèi)容要記，沒(méi)板書的內(nèi)容，自己覺得難掌握也要記，課堂上未來(lái)得及記，課后補(bǔ)上去�？傊犝n時(shí)，盡量尋求一種平衡，既要記好筆記，又要認(rèn)真聽講，二 者不可偏頗。
Q12：如何建立和使用好英語(yǔ)糾錯(cuò)本呢?
黃迪舟(2008年廣西文科狀元)：建立糾錯(cuò)本聽起來(lái)似乎比較麻煩，實(shí)則是學(xué)習(xí)的捷徑。正所謂“不怕麻煩，麻煩 一時(shí);怕麻煩，麻煩一世�！贝蠹抑溃瑢W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)點(diǎn)、漏洞、空白、弱項(xiàng)等如果不及時(shí)解決，就會(huì)陷入一種惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢甚至事倍功半。 相反，如果開始時(shí)多吃點(diǎn)苦，下大力氣去自我糾錯(cuò)，并堅(jiān)持到最后，英語(yǔ)高考試卷上出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率必然會(huì)降低。
曹萌(2008年哈爾濱市文科狀元)：高三總復(fù)習(xí)實(shí)際上就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)與糾錯(cuò)的過(guò)程。不僅不要懼怕錯(cuò)誤，更要 錯(cuò)的有收獲有價(jià)值，多錯(cuò)誤進(jìn)行分析與總結(jié)才是學(xué)習(xí)的精華所在。因此，擁有一本個(gè)性化的、具有高附加值的錯(cuò)題集是百戰(zhàn)百勝的獨(dú)門秘籍。未知比已知更具有潛 力，錯(cuò)誤比正確更具有價(jià)值;學(xué)習(xí)允許犯錯(cuò)，因?yàn)殄e(cuò)過(guò)才能更加明白堅(jiān)持是什么。
韓歡(2008年河北文科狀元)：學(xué)習(xí)不僅是獲得新知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)不斷改正錯(cuò)誤、不斷提升自己的過(guò)程。我一直覺得讓所有的漏洞暴露在平時(shí)并不是什么壞事，因?yàn)槲覀冞�有機(jī)會(huì)去改正、彌補(bǔ)。但我們要記住一點(diǎn)，永遠(yuǎn)不要在同一個(gè)地方摔倒兩次，而一本好的糾錯(cuò)筆記正好幫助你找到經(jīng)常犯錯(cuò)的根源!
榮秋艷(2008年山東文科狀元)：做題時(shí)，糾錯(cuò)很重要，如果只注重做題，不注意方法總結(jié)，往往會(huì)收不到好的效果。建議大家做題時(shí)多總結(jié)反思，做到舉一反三，觸類旁通，及時(shí)總結(jié)同類問(wèn)題的解題方法，并在整理錯(cuò)題集時(shí)把易錯(cuò)點(diǎn)用紅筆標(biāo)注出來(lái)，也可以大家一起做題，一起記憶，總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)，共同進(jìn)步。
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