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高考作文預(yù)測(cè):用真相教育最有力

時(shí)間:2024-06-22 00:05:58 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿
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關(guān)于高考作文預(yù)測(cè):用真相教育最有力

  閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。(60分)

關(guān)于高考作文預(yù)測(cè):用真相教育最有力

  在某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中,宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片。小王同學(xué)就此上書校長(zhǎng),認(rèn)為學(xué)校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好,但視覺沖擊力太強(qiáng),不太適宜,建議另換其他圖片,如漫畫等。校長(zhǎng)回復(fù)說,漫畫太“溫馨”,不能給人多少觸動(dòng);人的生命只有一次,安全教育宣傳,只有 “觸目”才能“驚心”。當(dāng)然,也歡迎大家提出更加完善的建議。

  校園安全宣傳是“溫馨提示”好,還是“觸目驚心”好?同學(xué)們展開了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。

  如果你是該校學(xué)生,也參與這場(chǎng)討論,那么,你的立場(chǎng)是什么?或者對(duì)此有什么具體建議?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、看法或建議。

  要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,完成寫作任務(wù)。

  【文題解析】

  這是一篇“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文。具備這類作文目的針對(duì)性、角色定位性、隱形比較性和文體明確性等寫作特征。

  1.目的針對(duì)性

  某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片引發(fā)的兩方爭(zhēng)論:就校園安全宣傳問題,以小王同學(xué)為代表的一方主張的 溫馨提示 好,而以校長(zhǎng)為代表的校方則主張的 觸目驚心 好。這其實(shí)是一場(chǎng)正方的辯論。

  2.角色定位性

  寫好“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文,寫作角色定位非常重要,一旦錯(cuò)位,行文思維就會(huì)飄忽不定,從而導(dǎo)致游離中心。不過,本文較好定位:要么選正方,要么選反方。

  3.隱形比較性

  深二模作文材料中雖然沒有明確寫著“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和比較”這樣的字眼,但在說理的過程中其實(shí)是需要比較才能把話說透的。這就叫做“隱形比較”。關(guān)于“比較”,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文,從2015年的全國(guó)兩套試卷來看,分“權(quán)衡比較”類和“不用比較”類。而“權(quán)衡比較”類中有包含“顯性比較”和“隱性比較”兩種,深二模作文就是后一種。解開了這些“套子”,文章寫起來才得心應(yīng)手。

  優(yōu)秀作文:用真相教育最有力

  某高中學(xué)校舉辦“交通安全宣傳教育”活動(dòng),其內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)照片,引來個(gè)別同學(xué)的擔(dān)憂,認(rèn)為照片沖擊力太強(qiáng),不太適宜。這種“溫馨提示”可能對(duì)小學(xué)生而言有一定的道理,但是,我以為在高中做安全教育宣傳活動(dòng)還是直接放真實(shí)的照片為好。

  絕大多數(shù)高中生都已經(jīng)有了獨(dú)立思考的能力,面對(duì)看似“慘烈”的車禍現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)該有較強(qiáng)的接受和面對(duì)能力。不僅如此,許許多多高中生極有可能親自見過車禍的現(xiàn)場(chǎng),何況是照片呢?如果不痛不癢地改成漫畫等“溫馨提示”的方式,高中生不僅難以產(chǎn)生興趣,而且會(huì)嗤之以鼻,也達(dá)不到宣傳的目的。

  因此,還是用真實(shí)的照片為好。不要以為一些漫畫就可以解決問題,漫畫只是虛構(gòu)的情景,很難觸動(dòng)讀者的內(nèi)心,讓人難以感受到鮮活生命被猛于虎的車禍奪走的強(qiáng)大沖擊力。馬克﹒吐溫曾經(jīng)慎重地警告世界:真實(shí)比虛構(gòu)更陌生。許多同學(xué)交通觀念冷漠,平日里闖紅燈也是家常便飯,如果不親眼見到慘烈的車禍場(chǎng)面,遑論從內(nèi)心深處產(chǎn)生真正的交通安全意識(shí)呢?也許這些高中生就會(huì)成為將來的“中國(guó)式過馬路”群體中的一員!高中生對(duì)漫畫式的車禍場(chǎng)景的確難以真正產(chǎn)生心理觸動(dòng),為何不直接使用真實(shí)的車禍場(chǎng)面照片呢?讓學(xué)生走近真實(shí)場(chǎng)景,加深印象,這樣才能達(dá)到教育目的,保證自己在以后的交通行駛過程中規(guī)規(guī)矩矩距地按照交通規(guī)章制度進(jìn)行。

  另一方面,交通安全問題在高中校園進(jìn)行宣傳背后的反映的事實(shí)讓人揪心,透露出目前交通安全教育的現(xiàn)狀堪憂。對(duì)比國(guó)外,瑞典幼兒2周歲時(shí)就開始對(duì)他們進(jìn)行交通安全教育,使他們掌握交通法規(guī)最初步、最基本的知識(shí);丹麥孩子8歲時(shí),就具備了相當(dāng)強(qiáng)的安全意識(shí),知曉安全過馬路等常識(shí)。然而,中國(guó)高中校園交通安全宣傳教育僅僅是掛了一幅真實(shí)的車禍照片,就引來個(gè)別人的擔(dān)憂,難道中國(guó)的高中生的心理接受能力就真的那么脆弱嗎?連高中生都還要進(jìn)行交通安全教育活動(dòng),不正是從一個(gè)側(cè)面反映我們國(guó)家其實(shí)處于嚴(yán)峻的交通安全形勢(shì)嗎?如果不放一張真實(shí)的車禍照片來驚醒更多的人,讓他們認(rèn)識(shí)到交通安全意識(shí)的重要性,認(rèn)識(shí)到生命的難能可貴,暫時(shí)接受一點(diǎn)點(diǎn)刺激的可能性與保全可貴生命的必然性相比,那一個(gè)更重要?不言而喻。

  的確,那張真實(shí)的照片已經(jīng)包含著一個(gè)甚至好幾個(gè)家庭慘劇了,真實(shí)的照片用真實(shí)告訴讀者:請(qǐng)?bào)@醒!這是真的!請(qǐng)你注意交通安全!回過頭來看,該校校長(zhǎng)肯定是懂得教育理論的人,他掛出真實(shí)的車禍照片,他的內(nèi)心又多么無奈,對(duì)高中生的安全問題又是多么重視!寓言家伊索認(rèn)為:災(zāi)難能證明真實(shí)。我認(rèn)為,災(zāi)難的照片不僅能證明災(zāi)難的真實(shí),還能驚醒更多忽視災(zāi)難的人!

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