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高考語(yǔ)文人物傳記類(lèi)文本閱讀解答技巧
人物傳記，猶如一扇扇歷史的窗戶，透過(guò)它們，我們可以窺見(jiàn)一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象和波瀾壯闊的時(shí)代畫(huà)卷。在高考語(yǔ)文中，人物傳記類(lèi)文本閱讀既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。掌握有效的解答技巧，方能在考場(chǎng)上游刃有余。下面是小編為大家收集的高考語(yǔ)文人物傳記類(lèi)文本閱讀解答技巧，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高考語(yǔ)文人物傳記類(lèi)文本閱讀解答技巧
1、作品特點(diǎn)
第一、人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。
第二、選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來(lái)表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
第三、選文是兼具史實(shí)性與文學(xué)性的評(píng)傳。
第四、語(yǔ)言或樸實(shí)自然，或形象生動(dòng)，或幽默詼諧
2、考查點(diǎn)側(cè)重：
A.具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)
B.人物的精神，對(duì)人物的評(píng)價(jià)，閱讀的啟示，
C.對(duì)傳記寫(xiě)作手法及價(jià)值的思考
3、閱讀基本方法：
A讀事實(shí)：理清陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷
B讀人物：分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格情感和基本事實(shí)之間的關(guān)系。
C讀評(píng)價(jià)：分析作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論思想和基本事實(shí)間的關(guān)系。
4.解題技巧
�、俸�(jiǎn)答題盡量做到“以文解文”，答題時(shí)要緊扣文本，組織答案：
A.扣題意(審題)
B.重提取(題干對(duì)應(yīng)的句段)
C.分表里(去粗取精)
D.重條理(分條作答)
�、谔骄款}要做到“內(nèi)引外聯(lián)”，展開(kāi)論述分析，要求：“有理有據(jù)、自圓其說(shuō)”。
A“內(nèi)引”依據(jù)：立足文本，引信息、材料、觀點(diǎn)等形成論證依據(jù)。
B“外聯(lián)”分析：聯(lián)知識(shí)：文體知識(shí)、 分析鑒賞知識(shí);聯(lián)實(shí)際：現(xiàn)實(shí)情況、社會(huì)影響聯(lián)自身：生活體驗(yàn)、閱讀感受;“外聯(lián)”應(yīng)立足文本內(nèi)容和題目要求，不能任意延展。
C、答題規(guī)范：答對(duì)所問(wèn);觀點(diǎn)明確，有理有據(jù);條分縷析，集中準(zhǔn)確。
探究題答題基本思路：
①觀點(diǎn)句
�、诜治鼍洌骸皟�(nèi)引”文本(信息、材料、觀點(diǎn))，“外聯(lián)”理由(視題目需要展開(kāi))，結(jié)合題目具體分析
③ 總結(jié)句。
基本題型題及解答思路
概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素(行為、經(jīng)歷)或小說(shuō)情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。
概括的操作思路是：
1、依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個(gè)中心展開(kāi)敘述、議論或說(shuō)明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。
2、通過(guò)提煉要點(diǎn)，關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來(lái)。
3、通過(guò)辨認(rèn)相關(guān)性進(jìn)行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個(gè)整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認(rèn)語(yǔ)句之間或語(yǔ)段之間的相關(guān)性，是進(jìn)行概述總括的重要途徑。
提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點(diǎn)。
答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。
例：母親愛(ài)花，我也跟著愛(ài)起花來(lái)。家住在石門(mén)鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開(kāi)出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來(lái)淡淡的清香，覺(jué)得自己好像也安靜古雅了起來(lái)。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開(kāi)，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛(ài)的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。(節(jié)選自席慕容《花的世界》)
問(wèn)：本段寫(xiě)我愛(ài)花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫(xiě)出。
分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛(ài)花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。
答：(1)受母親的愛(ài)花的影響(2)花讓自己變得安靜古雅(3)花里有自己珍惜的記憶。
例：朱自清的《春》，全文共有10個(gè)自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說(shuō)③至⑦自然段為“繪春”呢?③自然段寫(xiě)春草，④自然段寫(xiě)春花，⑤自然段寫(xiě)春風(fēng)，⑥自然段寫(xiě)春雨，⑦自然段為寫(xiě)迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個(gè)側(cè)面描寫(xiě)著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”。
4、通過(guò)牽頭接尾進(jìn)行概述總括。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始;接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過(guò)牽頭接尾進(jìn)行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。
例：魏巍《我的教師》第10段。對(duì)這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來(lái)，其內(nèi)容要旨就概括出來(lái)了。它的內(nèi)容要旨是：慈愛(ài)、偉大、公正的蔡老師在那時(shí)占據(jù)了“我”的心靈。
5、若問(wèn)某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。(如無(wú)中心句)歸納段意：本段(概括或具體)寫(xiě)了“誰(shuí)——干什么”。(或“什么——怎么樣”)
人物傳記的文本知識(shí)
一、傳記的含義：
傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。
二、傳記的分類(lèi)：從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳；從創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記；從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類(lèi)傳記則記敘與評(píng)論各半，叫評(píng)傳。
1、自傳——自述人生經(jīng)歷，抒寫(xiě)人生感悟。語(yǔ)言或親切自然或幽默調(diào)侃，以記敘為主，兼有描寫(xiě)、抒情。
自傳的特點(diǎn)——第一人稱①作者即傳主。②展現(xiàn)自我心智歷練過(guò)程、人生歷程、成敗得失。
2、他傳——塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格，評(píng)論人物思想、作用、地位。語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐然。
他傳的特點(diǎn)——第三人稱。展現(xiàn)他人的思想性格、人生歷程、成敗得失。
3、評(píng)傳——記敘與議論各半，注意整合評(píng)價(jià)議論的文字。
評(píng)傳特點(diǎn)——第三人稱①“傳”思想軌跡、人生歷程， “評(píng)”人品高下、成敗得失。
�、趥髦杏性u(píng)，評(píng)中有傳。不溢美，不隱惡，客觀公正。
三、傳記的特征
1、人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。
2、選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來(lái)表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
3、選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。用形象生動(dòng)的寫(xiě)人藝術(shù)塑造個(gè)性化的人物
�。�1）運(yùn)用多樣的藝術(shù)手法來(lái)刻畫(huà)人物，敘行錄言，重視細(xì)節(jié)。
�。�2）注意謀篇布局，選材典型，詳略得當(dāng)。首尾照應(yīng)、巧用修辭、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、對(duì)比突出等。
�。�3）引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書(shū)信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。
四、傳記閱讀要求
1、傳記考查的切入角度
�。�1）寫(xiě)什么？理解作者在文中的重要語(yǔ)句所要表達(dá)的含義。理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)。
�。�2）怎么寫(xiě)和為什么這樣寫(xiě)？分析傳記的語(yǔ)言特色，理解作者在文中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。
�。�3）探究——探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。
2、傳記閱讀具體內(nèi)容
理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷。
分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系。
理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系。
通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖。
探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究）
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