《畫家和牧童》教案設(shè)計(jì)，以下是大學(xué)網(wǎng)小編精心整理的相關(guān)文章，希望對大家有所幫助！

《畫家和牧童》教案設(shè)計(jì) 篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、過程與方法：

通過默讀、輕聲讀、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)畫家的虛心，學(xué)習(xí)牧童的勇敢。

教學(xué)重難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生體會牧童的勇敢和畫家的虛心是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、布置學(xué)生查找戴嵩和一些著名畫家相關(guān)的資料。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：(第二課時(shí))

一、激起興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位新朋友，他們是誰呢?

(師板書課題)

2、做填空練習(xí)，戴嵩是一個 。

(創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在復(fù)習(xí)舊知中導(dǎo)入)

二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一、二、三、四自然段。

1、學(xué)生默讀課文，思考：從文中哪里知道戴嵩是一名著名的畫家?[提出問題，讓學(xué)生在默讀中思考問題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、課件出示《歸牧圖》、《乳牛圖》，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“…一…就…”夸戴嵩的畫。

4、指導(dǎo)朗讀第一自然段，要求：讀了讓人覺得畫家確實(shí)畫得好。

5、觀看圖畫理解：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描(體會戴嵩的畫技高超)。

6、請你也學(xué)著用“一會兒…一會兒…”說句話。[抓住重點(diǎn)語句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說話，讓學(xué)生在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體]

7、學(xué)生自由讀，商人和教書先生的話。

8、指名分角色讀(體會夸贊人的語氣、神態(tài)、動作，并由此拓展：如果你是圍觀的人，你又會怎么夸贊。)[引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵讀出自己的理解和風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和表達(dá)能力。]

(二)學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、請一位學(xué)生扮演牧童，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場面。

2、師指導(dǎo)看圖中圍觀人的表情，想一想圍觀的人會怎么想?[充分利用課文插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富課文內(nèi)容，將練習(xí)說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起]

3、戴嵩會怎么做呢?(師生分角色對話，對話前提學(xué)生請注意畫家說話時(shí)的動作、表情、說話的語氣)

4、請同桌兩個人一人當(dāng)戴嵩，一個當(dāng)牧童，讀一讀他們的對話。

5、指名分角色朗讀(引導(dǎo)學(xué)生從“擠、喊”體會牧童的誠實(shí)、勇敢，從“和藹、很愿意、慚愧、拱手等詞體會戴嵩的謙虛)。(通過伙伴之間的互學(xué)互評，加強(qiáng)情感的交流和知識的遷移)

6、聽了牧童的解釋，戴嵩又會怎么做?(出示《斗牛圖》)

(三)評價(jià)畫家和牧童。

1、你想對課文中的人物說些什么?(課件出示小詞典)[結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，流露真情實(shí)感，練習(xí)說話]

2、師總結(jié)。

三、拓展延伸

1、“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫家，你知道嗎?

2、欣賞名畫(課件出示名畫)。(在欣賞名畫中，陶冶學(xué)生美的情操)

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、課外搜集其它畫家的故事。

《畫家和牧童》教案設(shè)計(jì) 篇二

一、學(xué)習(xí)第一段導(dǎo)入：

1、 今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章――《畫家和牧童》

2、 想認(rèn)識這位作家嗎?

出示：[唐朝有位著名的畫家叫戴嵩。]

指導(dǎo)讀好生字：戴嵩

3、 師講述“我知道”中關(guān)于戴嵩的內(nèi)容。

4、 出示第一段。

自由讀――指名讀――理解讀

師：您從哪兒看出戴嵩是為著名的畫家。

預(yù)設(shè)：(1)“一…… 就……”

(2)“看畫的人沒有不……”

5、師小結(jié)：可見戴嵩的確是一位著名的畫家 ，齊讀課文第一段。

二、初讀識字。

1、 再次出示課題，質(zhì)疑你還想知道些什么?

2、 帶著你們的問題自己去讀讀課文

要求：(1)借助拼音朋友把課文讀正確，讀通順。

(2)給每段話標(biāo)上序號。

3、生字朋友來考考大家了。

自由讀――指名分行讀(及時(shí)說發(fā)現(xiàn))――小老師帶讀――開火車讀生字卡片

4、分小節(jié)讀課文。

5、 解決質(zhì)疑，了解課文大意。

三、學(xué)習(xí)課文2――4小節(jié)。

1、 那么別人都是怎樣夸戴嵩的呢?自己讀讀課文2――4小節(jié)。

自由讀

2、 你從哪兒看出戴嵩畫技高超，是為著名的畫家?

[出示第二段]

預(yù)設(shè)：(1)“沉思片刻”(說明戴嵩成竹在胸，思考得非�？臁�)

(2)“他一會兒……一會兒……，很快就畫成了。”(首先說名他繪畫技術(shù)高超/ 其次說明戴嵩繪畫的速度非�？�，非常嫻熟/ 還可以看出戴嵩擰運(yùn)用不同的繪畫手段作畫。)

你能用“一會兒……一會兒……”夸夸戴嵩嗎?

(3)“紛紛夸贊”

課文中還有2個和夸贊表示相同意思的詞――稱贊、贊揚(yáng)

師點(diǎn)撥： 我們祖國的語言多么豐富，多么神奇，可以用不同的詞表示同一個意思，這樣文章就不會重復(fù)，顯得更生動了。

3、 練讀對話。

(1) 出示[“畫得太像了，畫得太像了，這真實(shí)絕妙之作!”一位商人稱贊道。]

指名讀(通過教師評價(jià)知道朗讀)――齊讀

師問：何為“絕妙之作”?

(2) 出示[“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。]

教書先生又是怎樣贊揚(yáng)戴嵩的畫呢?

指名讀――學(xué)生自我評價(jià)――齊讀

4、 齊讀2――4小節(jié)。

讓我們一起來讀讀課文的2、3、4段，夸夸戴嵩吧。

(一生讀商人/ 一生讀教書先生/ 其余齊讀旁白)

5、 教師引語：正當(dāng)大家紛紛夸獎戴嵩的畫時(shí)，一個牧童擠進(jìn)來喊著――“畫錯啦，畫錯啦!”到底怎么回事，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、寫字：

抹、擠、拱