《爸爸的花兒落了》是選自《城南舊事》里的一篇小說，作者是林海音。在該小說中，作者以參加小學(xué)畢業(yè)典禮的過程為主線，穿插了對往事的回憶，從中表現(xiàn)了父愛的偉大,抒發(fā)了對父親的深切感激和懷念之情。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩理解故事中蘊含的真情，體會樸素真摯的語言之美。

2、通過朗讀來體味并準(zhǔn)確理解文章所蘊涵的父愛深情。

3、使學(xué)生能夠把課文與生活結(jié)合起來，體味自己的親情。

二、教學(xué)重點：

品味語言，體驗父愛。

三、教學(xué)難點：

揣摩理解故事中蘊含的真情。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，人們都說“世上只有媽媽好”，你認同這個觀點嗎?

以下為學(xué)生自由發(fā)言。教師最后總結(jié)：母愛是偉大的，是令人難以忘懷的，其實父愛也同樣偉大，同樣的令人難以忘懷。那么今天我們就一起走進父愛，走進林海音的《爸爸的花兒落了》大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當(dāng)會有更多更深的不同層面的收獲。(教師板書課題、作者)

(二)初讀研討

說人物。

請學(xué)生說說課文都寫了那些人物，其中最主要的人物是誰? (英子和爸爸)然后引導(dǎo)學(xué)生說說這是一個怎樣的爸爸。用“這是一個——的爸爸，我的理解是——”的句式說。

學(xué)生大體上會說出如下答案：

a、這是一個嚴(yán)厲的爸爸; b、這是一個慈愛的爸爸;c、這是一個愛花的爸爸; d、這是一個重感情的爸爸;e、這是一個善于教育孩子的爸爸。

設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步熟悉課文，了解爸爸。在這個過程中，教師做適當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo)，結(jié)論要由學(xué)生自己得出。教師最后總結(jié)：爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣;但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。引出下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

(三)深入探究

1、說情節(jié)

請學(xué)生說說課文中哪些情節(jié)是最令他們感動的，或是特別有感觸的，或是能引發(fā)他們相關(guān)生活體驗的。在這個環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文內(nèi)容。有感情的朗讀相關(guān)內(nèi)容。重點是“醫(yī)院探病”和“賴床挨打”等情節(jié)。最后，教師小結(jié)，引出以下的教學(xué)。

2、品語言

出示話題，讓學(xué)生進一步品味語言，感受父愛。

(1)、我感觸最深的句子是

(2)、最能引起我聯(lián)想的句子是

(3)、我認為最有哲理的句子是

(4)、我還不能理解的句子是

設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生深入文本，進一步地觸摸語言材料，品析妙詞佳句，從而在字里行間體會父愛深情。當(dāng)然，也可以根據(jù)課堂情況，把以上兩個環(huán)節(jié)糅合在一起進行教學(xué)。

(四)拓展延伸

1、播放一段《城南舊事》的電影片段，這既可深化對課文的理解，又為下面一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)蓄勢，進行仿句訓(xùn)練。(任選一個)

a、以“爸爸，我想對你說------”的句式，對文中的爸爸或自己的爸爸說一句話。

b、父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖;父愛是燈塔，照亮我前行的路;父愛是----

(五)結(jié)束語：

文中的父親讓我們感受到了父親對女兒的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛。那么，讓我們在成長的記憶長河中謹記：生活中，有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。下面讓我們在滿文軍《懂你》的深情旋律中結(jié)束我們這堂課的學(xué)習(xí)。

(六)布置作業(yè)

1、課外練筆《世上還有爸爸好》

2、課外閱讀《城南舊事》

【教學(xué)反思】

這篇小說的教學(xué)要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時師先范讀，學(xué)生再跟讀，最后到個別讀，效果還不錯，學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上，理解文章的情感那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事，寫得而不露�！�

教學(xué)過程中，我抓住父親對“我”上學(xué)偷懶的懲罰，表現(xiàn)了父親對“我”的深情，那就是嚴(yán)厲但不失愛心，情節(jié)是：有一天，下大雨，她因賴床不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學(xué)，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車上學(xué)，她上學(xué)時忘了穿上花棉襖，爸爸拿著送到學(xué)校來，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己，懂得自己去克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過程我都較好地處理了，也是這堂課的成功之處。

另外的教學(xué)要求是“理清文章的思路，從中感受至愛親情�！蔽恼碌膬蓷l線索：一線是爸爸愛花，另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中是起主導(dǎo)作用的，后者是畫線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。對于線索的把握，學(xué)生較容易把握，但書上的人與人之間的情感我們知道了，生活中的親情你們能談?wù)剢?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?學(xué)生雖然有個別發(fā)言的，但不夠熱烈，也就是說在拓展延伸這方面，老師引導(dǎo)的不夠深入，學(xué)生還不能從課文中真正領(lǐng)會作者的寫作意圖，這是這堂課的不足之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好，是否前面變布置，也許效果好些，假如今后加強這方面的練習(xí)，會起得事半功倍的效果。

[《爸爸的花兒落了》教案及教學(xué)反思]